关键词：教师专业发展评价 实践范式 权力关系 

摘要：在美国GLOBE教师专业发展项目的评估中,评价者采用了教师专业发展评估的实践范式。该范式假设：参训者在教师专业发展活动中实际所发生的参与行为能够最好地诠释培训项目的质量,而促进者与参与者、参与者与参与者之间的权力关系能够最好地诠释参训者实际的参与行为。因此,对教师专业发展活动的评价重点在于回答两个相互联系的问题：第一,参训者在协商性行动中的实际参与是什么;第二,不同作用者间的权力关系是支持还是阻碍了参训者的实际参与。

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