购物车(0)外国中小学教育杂志是由上海市教育委员会主管，中国上海师范大学主办的一本北大期刊。
外国中小学教育杂志创刊于1982，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
外国中小学教育杂志是由上海市教育委员会主管，中国上海师范大学主办的一本北大期刊。
外国中小学教育杂志创刊于1982，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 弗兰德 jan van damme 鲁汶大学 瓦隆 教育绩效 学生评价 工业国家 教育事务 教育质量 影响因素
比利时是一个联邦制国家,由荷语区（Flanders,弗兰德语区）、法语区（Wallonia,瓦隆语区）和德语区构成。自1989年宪法颁布实施以后,每一个语区承担自己的文化和教育事务。国际教育评价组织（International Association for the Evaluation of Educational Achievement）组织的六科成绩调查（Six Subject Survey）显示,弗兰德语区和瓦隆语区的教...
关键词: 美国 教师教育 新政策
近年来,美国很多州都面临着教师队伍数量规模的短缺现象。同时,教师的专业素养也呈现一定程度的下降态势,相比《不让一个儿童掉队》（No Child Left Behind,NCLB法案）所要求的“高素养”的教师队伍仍有不小的差距。为此,美国教育部制订和调整了一系列有关教师教育的新政策。一方面,进一步扩大教师队伍的数量规模,在原有的“替代性认证制度”（A...
关键词: 教育 国际化 因素
在经济全球化的背景下,教育国际化已经成为日益显著的现象。推动教育国际化的因素主要有四方面：（1）教育的全球共识增强,在促进全球发展中教育需要扮演日益重要的作用。（2）经济全球化促使全球劳动力市场的形成,使人才的标准国际化。（3）学生人口的全球流动,促使了教育选择性的满足。（4）在全球化下的国家竞争中,教育成为了其中的重要组成...
关键词: 媒介素养教育 批判性思维 媒体制作 沟通能力
美国的媒介素养教育起步于20世纪60年代,发展历程大致经历了萌芽、兴起和发展三个几段,其目的主要包括培养学生的批判思维能力,要求学生学会学习和自我表达,使其免受媒体负面信息的影响。虽然,美国媒介素养教育已发展得比较成熟,但仍存在着对媒介素养教育的认识有偏差、缺乏统一的课程标准、师资力量不足等一系列问题,而其未来的发展主要表现出...
关键词: 澳大利亚 公民课程 评述
澳大利亚公民课程包括课程目标、基本原理、学程描述、知识与理解、素养与技能、行为详述等内容,它秉承一体化的筹划原则,强调多元文化视角下的公民身份认同,致力于培养兼具民族性和法律意识的现代全球公民。其形成与发展涉及历史、政治、文化等多个影响因素。
关键词: 美国 学校布局调整 薄弱学校
改善薄弱学校、促进基础教育均衡发展是当前世界各国基础教育面临的共同问题。美国在20世纪初受到了规模化经济发展模式的影响,从而大大加快了对中小学学校布局调整的步伐,学校布局调整逐渐成为提高教育质量、优化教育资源配置的一个行之有效的方法。美国作为早发型现代化国家,通过分析美国农村学校布局调整的政策制度、取得的成效以及存在的问...
关键词: 中小学教师 心理健康 日本
日本中小学教师心理健康濒于危机状况,其现状非常令人堪忧。中小学教师心理健康状况的严重程度与文部科学省所掌握情况相比有过之而无不及。教师心理健康问题特征呈现出多样化且错综复杂。而从心理健康问题的成因来看,教育环境因素是最主要因素。
关键词: 师生互动 热点问题 研究特点 研究趋势
通过对相关文献梳理发现,国外关于师生互动的研究主要聚焦于师生互动类型与模式、师生互动影响因素、师生互动与学生学习关系和课堂有效师生互动观测工具四个方面;其具有研究内容从静态分析转向动态探究、研究方法以课堂观察、问卷调查以课堂评估为主以及研究项目样本容量大持续时间长等特征。师生互动未来研究将进一步关注师生互动质量跨国研究...
关键词: 澳大利亚 数学教材 统计内容 编写特点
澳大利亚初中四年,分别是7,8,9,10四个年级。由Pearson出版集团2008年出版的《Heinemann Maths Zone 7（8,9,10）VELS Enhanced》教材在维多利亚州大量使用,教材具有一定的代表性且统计内容的设计非常有特色。本文研究了该教材统计内容的设置及呈现方式,分析了统计内容的编排特点,并得到了一些启示：注重统计的基础知识和基本技能;引导学生自主...
关键词: 体验式学习 小学英语 瑞士
体验式学习能充分调动学生学习的主动性和积极性,在小学英语课堂中进行体验式学习有利于学生在真实的情境中建构语言知识、发展语言技能。本文详细介绍并分析了一节瑞士四年级小学英语体验式课程的过程,并具体阐述了如何在小学英语教学中开展有效的体验式学习。
关键词: 孔子 苏格拉底 启发
孔子和苏格拉底在自己的教学过程中都非常强调启发,但两者的启发其实是有质的区别,即孔子的启发是存在着一个预先的设定,而苏格拉底的启发则没有预先的设定,而是要让学生自己在与苏格拉底对话的过程受到启发。而这个区别也正是中西教育传统上的差异。
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