关键词：缅甸留学生 文化差异 汉语教学 口语教学法 

摘要：高职学校的缅甸生汉语教学应遵循学生的文化差异、认知模式、动机模式,充分掌握学生的语言基础、学习背景、已学专业基础、兴趣爱好等情况,并以此为出发点,了解语言及文化差异对缅甸生造成的正迁移和负迁移;探索其中历史和文化原因,采取因材施教、循序渐进、灵活有效的任务式情景教学法,通过兴趣引导、环境营造、任务培训等手段改进教学方法,帮助学生提高自主学习能力,为专业学习奠定良好的语言基础。

武汉职业技术学院学报杂志要求:

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{3}文题应简单明确，能反映和概括研究主要内容和特色，切忌过于笼统。

{4}作者应在文中相应内容处标注阅读过的文献资料。参考文献的引用，应为作者亲自阅读过的文献。参考文献的标注采用顺序编码制，按引用文献出现的先后顺序用阿拉伯数字依次编号，将序号置于方括号内，如［1］，［1-2］，［3-6］。

{5}关键词以3～6个为宜（需附相应的英文）。

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