文理导航·上旬杂志是由内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的一本省级期刊。
文理导航·上旬杂志创刊于1988，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
文理导航·上旬杂志是由内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的一本省级期刊。
文理导航·上旬杂志创刊于1988，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 有效提问 课堂提问 激发学习兴趣 学生思维 师生交流 教学效率 教学实践 数学问题
问题是数学的心脏。提出一个好的数学问题是增强数学课常提问有效性的重要环节。好的课堂提问具有增进师生交流、激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力等教育功能。但目前许多教师对有效提问的认识不足，理解不深，仔在着提问肤浅，形式单调，联系不紧密，要求不明确等等弊端，造成师生一问一答，课堂气氛沉闷，教学效率低下，学生厌学...
关键词: 数学活动 课堂效率 数学课堂教学 学生自主 学生整体素质 合作交流 互动学习
数学课堂教学应该是数学活动的教学，是师生之间交流、互动与共同发展的过程。如何在数学课堂教学这个特殊的空间，让学生与老师平等对话，促进学生自主和自由发展？“互动式教学”是以激励学生主动思考、主动参与、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型教学观和教学形式。因此，我们在数学课堂上应尽量创...
关键词: 初中数学 翻转课堂模式 应用
文中以翻转课堂教学模式为研究依据,简述了翻转课堂教学模式的特征,分析了翻转课堂教学模式在初中数学应用情况。
关键词: 数学课堂教学 提问方法 学生思维 课堂提问 初中 积极思维 反馈信息 教学活动
课堂提问是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是输出信息并及时反馈信息的桥梁,是沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带。课堂提问可以使教学活动从形式延伸至思维,可以使学生焕散的注意力高度集中,真正发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用;课堂提问是教师运用教学艺术、促进学生思维、评价教学效果、推动实现教学目标、提高...
关键词: 数学教学 金钥匙 数学思想方法 转化思想 学习数学 化归思想 转化过程 中学数学
数学思想方法在数学教学中有着至关重要的作用,它是思考和分析、处理和解决问题的万法之源,是学习数学的灵魂和精髓。其中转化思想是数学思想方法的核心,也是应用最为广泛的、最为关键的思想。转化思想又称转换或化归思想,是一种把待解决或解决的问题经过某种转化过程,归结到一类已经能解决或比较容易解决的问题中去。可以说,在中学数学中转化思...
关键词: 现代信息技术 初中数学 应用
现代教育技术与学科教学整合是新形势下教学改革的一个突破口。在初中数学教学中如何通过网络和多媒体等现代化教学手段进行＂数学实验＂,如何改变传统的数学教学模式,优化教学过程,推动教学方法的更新,从而提高学习效率,帮助学生更好地获得知识和提高能力,这是我们在数学教学中经常思考的问题。
关键词: 极限理论 归结原则 拉格朗日定理
本文主要总结了一些求一元函数极限的常用方法,以便深入的理解和掌握极限概念,并把极限的思想运用到更广泛的区域中。
关键词: 教学 数学习题课 创新教学
创新教学是我国素质教育方针提出后一直探讨研究的教学方法,也是新时期人才培养的要求。在初中数学习题课教学中,教师采用创新教学策略对学生进行课程的教授,是素质教育的重要组成部分,也是培养学生创新思维、数学思维、将所学习的知识应用于社会生活当中的重要方法,本文通过对初中数学习题课创新教学的分析,讨论创新教学在初中数学习题课程中的...
关键词: 初中数学 学生兴趣 激发
兴趣是最好的老师。在初中数学教学中,只有激发学生的学习兴趣,才能促进学生主动学习,更好的实现教学目标。为此,本文从营造愉快氛围、开展游戏活动以及利用多媒体辅助等多方面,对激发初中学生学习数学的兴趣进行了研究。
关键词: 课程改 数学课堂教学 设计与实施
在新课改背景下,数学课堂教学是贯彻和执行素质教育和新课改的主要渠道之一。数学课堂教学方案的设计是体现教师教学水平和能力的主要表现方式,也是教师体现特色教学方式和教学风格的途径。本文就如何在新课改背景下对数学课堂教学活动进行科学合理的设计和实施,以便提高课堂教学效率进行了深入的分析和探究。
关键词: 学习数学 学习热情 生活 挖掘 解决问题能力 数学课程标准 现实世界 教育工作者
作为数学教育工作者,笔者对学生学习数学的体会主要有两点一是学生的学习兴趣不浓、热情不够,二是学生运用数学知识解决问题能力不强。生活中处处有数学的影子,在数学演变的长河中,有许多的数学发现都来自于不经意的生活中。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出,有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问...
关键词: 多媒体 高中数学 知识 思维
与传统教学模式相比,借助于多媒体技术辅助高中数学教学有着诸多的优势,让我们的课堂结构发生了变化,促进了数学思维的可视化,在有助于教学重点、难点突破的同时,也有效激发了学生数学学习兴趣。
关键词: 初中课堂 教师 数学 教学方式 学生
在初中数学教学的过程中,加强对学生的问题引导,有利于加深学生对知识的学习印象,彰显数学课堂的活跃性和逻辑性特点。本篇文章主要对影响初中课堂提问的阻碍性因素进行分析,并提出一些合理的解决措施,旨在有效提升我国初中课堂的有效提问率,为学生创建一个良好的发展平台,促进学生综合素质的全面提升。
关键词: 有效提问 课堂效率 数学教学活动 学生思维 创造欲望 课堂提问 积极思维 课堂气氛
数学课堂提问是数学教学活动的重要组成部分;是激发学生积极思维的动力;是开启学生智慧之门的钥匙。巧妙地使用课堂提问,会使课堂气氛活跃,学生思维开阔,教学效果良好。因此教师应充分发挥课堂提问的效能,把握好提问的＂火候＂,多层次、多方位、多角度地提出问题,激发学生在获取知识的过程中的好奇欲望、探索欲望、创造欲望和竟争欲望,进而培养...
关键词: 学生学力 预习习惯 预习方法
当前,很多学生没有良好的学习习惯,学生的学力逐年呈下降趋势。作为教学第一线的教师应该在端正学生态度,激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯上下功夫。我认为：教师可以从指导学生预习方法上入手,培养学生预习习惯,进而提高学生学力。
关键词: 分层教学法 职高数学教学 运用
在职高的数学教学中,分层教学法在其中扮演着非常重要的角色并且发挥了它的独特作用。本文通过对分层教学法定义和意义的分析,提出分层教学法在职高数学教学中所存在的问题,并提出分层教学法在职高数学教学中的运用方法。
关键词: 高中数学 探究式教学 学习重点 探究能力 教学相长
探究式教学策略是新课改下培养和锻炼学生动手操作、思考辨析能力水平的有效方式和手段。探究式教学活动深入开展并取得实效,需要教师在具体实施过程中,紧扣学生的学习认知实际,开展有的放矢的教学活动。
关键词: 学习自主性 自主学习 课堂教学模式
目前很多数学课堂是学生围着教师转,教师牵着学生走,这种传统的＂填鸭式＂数学课堂教学模式不利于以知识为本的教育观的改变,也不能充分体现以＂学生为主体＂的教育思想。本文以数学＂自主学习＂教学模式构想为题,具体阐述如何将自主学习相关理论应用到数学课堂教学实践中,如何在课堂中培养学生数学自主学习能力,对高中数学自主学习课堂教学模式...
关键词: 创新教法 初中数学 高效课堂 应用分析
创新教法是今年来教学活动中的热门话题,以创新的手段提高初中数学课堂教学效率。新课改要求教学活动要打破过去的条条框框限制,创立结合教学实际的教学方式,达到因材施教,因地施教和因人施教,从而提高课堂教学效率。本文就从创新手法提高初中数学课堂教学效率进行深入的探讨。
关键词: 创新能力 教育观念 教学模式 数学思想方法
知识经济时代,数学不再是一门单纯的基础学科,而是一门与自然科学、社会科学并列的科学,数学的应用也越来越广泛,数学与人们的生活密切相关,数学素质将成为影响人们生活、工作的重要因素之一。数学作为训练思维的体操,对培养学生以创新思维能力为核心的创新能力有着举足轻重的作用。由此,在高中数学教学中,有效激发学生的创新意识,形成学生的创...
关键词: 问题情境 学习生活 学习实际 实践操作
教学过程就是一个个教学情境推进的过程,教学情境的推进有效,如同小说形成高潮似的促使学生思维形成活力,这完全取决于情境的有效。数学课堂教学,人们在探索问题情境的有效性,也已获取了不少课堂教学的高效益。
关键词: 数学课堂教学 有效性 探索 展示 空间
提高数学课堂教学的有效性,让学生能通过数学课堂的教学,培养学生的创新意识,进而培养学生的创新精神和创新能力,课堂教学中要留给学生一个发展的空间。让学生在有空间课堂教学中,培养学生的动手能力以及获取数学知识的能力,激励学生不断探索数学问题,发挥学生的主体作用,提供一个展示舞台,这样在数学课堂教学中才有现实意义,这样才能提高数学课...
关键词: 高中数学 平面向量 合作探究 有效教学
学生在他人的有效帮助和指导下,在自身深入探究实践的活动下,学习数学知识、解决数学问题、提升数学素养。本文结合平面向量教学活动,简要论述合作探究性教学在平面向量中的运用。
关键词: 数学作业 批改
批改学生数学作业是数学教师教学常规的重要组成部分,在＂全批全改＂时代,数学教师习惯于用＂√＂、＂×＂两种符号来批改作业,结果往往事倍功半。我把批改作业的符号多样化,如用＂☆＂、＂△＂等,以此提高效率。
关键词: 高中数学 问题情境 创设
情境教学是新课标倡导的教学模式之一,受到了广大教师的青睐。高中数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科,数学教学中创设问题情境能激发学生的学习动机,培养学生的问题意识,提高学生的思维能力。那么高中数学教学中如何创设行之有效的问题情境呢？本文主要结合自身教学实践谈谈自己的看法与体会。
关键词: 新教改 高中数学 学习方法 探讨
本文根据我多年的高中数学实际教学感悟,并结合现行新教改的教学要求以及学生在学习中存在的问题,就高中数学学科的特点、数学思想以及数学学习方法作简要的探讨,以便最有效地提高学生自主学习的乐趣和学习效果。
关键词: 生本教育 习题教学 思维 效果
新课程倡导以生为本,高中数学习题教学亦是如此,只有以生为本,注重实效,才能实现有效、优效。优效教学不是盲目地跟风和做表面文章,高中数学习题优效教学每一个环节都很实在、科学,每个环节都以学生为中心,注重人的发展。
关键词: 教学方法 小组讨论 知识经验基础 认知发展水平 减负增效 教学过程 教学活动 课堂教学 教学效果 探索能力
数学学习抽象、难度较大,而中考对数学教学提出更高的要求,如何才能让数学学习高效、有吸引力呢？我们可以引入课堂小组合作讨论的教学方法,让学生成为学习的主人,群策群力、共同提高,这样学生学习数学可以提高效率、增强学习数学的信心。
关键词: 高中数学 简约化策略 应用
随着时代的进步和社会经济的发展,我国课程改革在逐步的深入,新课程得到了广泛实施,部分教师没有正确认识新课程理念,这样就影响到了高中数学教学的质量和效率。针对这种情况,就需要将简约化策略应用到高中数学教学中,以此来提升高中数学教学质量。本文简要分析了高中数学教学中简约化策略的应用,希望可以提供一些有价值的参考意见。
关键词: 设计 新课导入 学习效果
好的开始是成功的一半。一堂课学生学得是否积极主动,教学效果是否良好,往往取决于新课导入。巧妙导入新课、扣住学生心弦,对激发学生的探究知识的欲望,增强学生学习的兴趣,提高学习的积极性、主动性起着重要作用,也是使师生双边活动更加融洽地展开,大幅度提高教学质量的基础。下面结合我十几年来的物理教学实践,以沪科版教材为例,谈谈在教学过...
关键词: 高中物理 教学特点 比较
中澳高中物理教学实践各具特色,本文分析了中澳两国高中物理教学特点,并进行了比较,以更好的汲取经验共同进步。
关键词: 新课改 高中物理 学习兴趣 培养
新课程改革对当前高中物理提出了新的要求。物理教师只有让学生对物理产生了学习的兴趣,学生才会主动地去探究物理知识,进而提高学习效率。笔者根据自身多年的教学实践体会,提出培养学生学习兴趣的方法。首先,教师要上好序言课,这是培养学生学习物理兴趣的第一步。接着,教师要创设生动、形象的课堂教学情境,创设的教学情境可以与学生的实际生活...
关键词: 信息化 初中生 物理教学
初中生的身心发展还处于不成熟的阶段,教师在教学的过程中需要注意引导学生,我国已经进入信息化时代,信息技术已经成为教师教学中不可缺少的重要部分,在信息背景下,教师要结合先进的教学技术,促进学生更好地学习。本文基于初中学生的心理特点,对初中物理教学模式的转变策略进行了深入的分析和研究。
关键词: 概念图 列表 高中物理 复习
高三复习时间紧任务重,如何将零碎的知识有机糅合到一起,关系到学生知识的系统性和完整性,＂概念图＂和＂列表＂是两剂良药。
关键词: 高中物理 新课标 小组合作
本文在简单介绍高中物理小组合作教学存在问题的基础上,就改进策略进行了分析和讨论,并结合实例,对小组合作教学的积极意义进行了展示。
关键词: 初中 物理 课堂 教学 设计
在新课改的推动下,初中物理教学还有待我们大胆的进行改革,不断地探索和完善,从而制定出更符合学生实际需求的课堂教学设计,同时也推进初中物理实验教学的迅速发展。
关键词: 高中物理 错误生成 变通
课堂教学是一个动态的发展过程,随时都有不可意料的错误生成出现,这时就需要教师来调整、修改自己的课堂预设,将错误演变为精彩,以促进每个学生的发展。本文就结合高中物理教学,对课堂教学中错误生成的变通进行思考。
关键词: 信息技术 多媒体课件
初中物理教学离不开现实的物理情境,绝大多数物理知识都是通过观察和实验,再通过认真地概括、总结得出来的。但是学生的直接经验、学校实验室的条件都是有限的,造成教与学的矛盾。而现代教育技术的发展为物理教学改革展示了新的前景,将现代教育技术运用于物理教学中,提高了课堂效率、优化了教学效果,激发了学生学习的主动性,激活了学生的创造性...
关键词: 高中物理教学 星星 面向全体学生 教育改革 素质教育 教育发展 应试教育
随着教育的社会化、素质教育的全面推进以及深化教育改革,从面向少数学优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。而当前高中物理教学面临着一个十分严峻的问题,就是＂学困生＂面积过大,整体合格率偏低,该问题的及时解决与否,直接影响着物理教学的合格率。
关键词: 物理课程 科学素养
义务教育阶段的物理课程注重对学生科学方法、科学态度、科学精神方面的培养。课堂教学中采用探究式的教学方法,让学生经历科学探究过程：巧妙地运用学生在生活中的感知,通过创设情境,引发学生的思维冲突和探究的兴趣,这些都能使学生体验学习的过程和成就感,提升科学素养。
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