物理教学杂志

电磁波和LC振荡电路中电场和磁场的位相关系

关键词: lc振荡电路  电磁波  电磁场  位相  电场  电感线圈  电容器  电感器  

一些中学老师来稿或向我们提问：在LC振荡电路中，当电感器中的电流最大（或最小）时，电容器极板上的电荷量最小（或最大），因此，电感线圈中的磁场与电容器中的电场之间存在π／2位相差；但是另一方面，当讲到电磁波的内容时，在辐射电磁场（或称电磁波）的示意图中总是将电磁波的电场分量与磁场分量画成同位相，因此他们认为，这样的画法是不...

我的回忆录

关键词: 回忆录  劳动人民  社会发展  科技成果  人生过程  信念  享受  

人生过程，有机遇，有努力，但要有一个信念：我们活着，受着工农劳动人民的抚养和提供受教育的机会，同时我们享受着前人创造的科技成果和社会发展，所以我们必须为人民和国家服务“回报人民的恩情，同时必须对科技和社会发展作贡献，为后人造福。

教学中怎样体现“过程”目标

关键词: 教学  课程目标  掌握方法  发展能力  学习  课堂  学生  

观察实际课堂有一种普遍现象：把经历某一学习“过程”仅视为一种手段落实在知识结论上，而忽视其作为课程目标对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展能力方面的重要作用这一本质。

电磁感应能量转换中易错概念辨析

关键词: 法拉第电磁感应定律  概念辨析  能量转换  电磁感应现象  变化磁场  教学过程  感应电动势  感应电流  

法拉第电磁感应定律揭示了变化磁场产生感应电动势和感应电流的规律。然而在电磁感应现象中，能量转换关系同样是严格地遵循着自身的规律的。即需要搞清楚电磁感应产生的电能是由其它什么形式的能量转化而来的，这些电能又转化成了什么形式的能。但笔者在教学过程中发现，学生往往没有建立磁场能的概念，而且对外力克服安培力做功理解得不够透彻...

基于课例研究的校本教研

关键词: 课例研究  学生发展  改进教学  

课例研究是校本教研的有效形式，类型有一人同课多轮、多人同课异构、多人同课同构、跟踪式听课等形式。为了实现学生发展的目标，通过课倒研究旨在推动理念转变、改进课堂教学、促进教师成长。

刍议物理课堂教学“精讲”的要素与实施

关键词: 精讲  例题设计  直观归纳法  形象类比法  

本文从物理课堂教学“精讲”的三个要素出发，介绍实施课堂教学精讲的两个方法：发挥例题功能实施精讲。突出重点；善于选用教学法精讲善导，突破难点。

定性分析带电粒子在电磁场中的轨迹

关键词: 带电粒子  电磁场  物理教学  洛伦兹力  平抛运动  物理知识  学生会  电场力  

在高中的物理教学中，常会遇到带电粒子垂直进入正交磁场轨迹的分析问题，对于分析粒子在场中的偏转，学生会感到很棘手，因为带电粒子在偏转过程中，电场力会对粒子做功，引起带电粒子的速度的改变，从而又会引起洛伦兹力的改变，所以其轨迹可能既非圆周又非平抛运动，现利用高中物理知识对这个问题作一定性分析。

自制教具，提高研究能力

关键词: 研究能力  自制教具  中学物理教学  研究者  才能  教师  

教师怎样才能提高自己的研究能力？怎样才能使自己成为教学的研究者？笔者以自己近年来，自制教具为切人点，改进中学物理教学为研究课题的实施和推广应用过程中的体验，浅谈提高教师研究能力的见解。

自主探究在课堂教学中的困难及对策

关键词: 自主探究教学  课堂教学  探究教学模式  学生素质  团队协作能力  学习过程  思维能力  动手能力  

自主探究教学模式是近年来教育改革的产物，随着课堂教学重心由原来教师单方面的“满堂灌”，只重视学习的结果，逐步转移到现在强调学习过程和学生自己动手解决问题的能力，自主探究教学模式以其在培养学生的思维能力、动手能力、团队协作能力上的优越性而逐步被广大教师接受，尤其是新课程改革后，教材上要求学生自主探究的内容越来越多，但是...

高中物理教学中我们还欠缺什么？

关键词: 高中物理教学  物理学  科学思维  人文学科  环境科学  产物  数学  

物理学是观察、实验和科学思维相结合的产物，物理学的知识具有定量含义，与数学有密切关系。物理学博大精深，它与哲学、环境科学等人文学科有着紧密的联系。那么现阶段我们高中物理教学中还欠缺什么呢？

利用DISLab对“测定直流电动机效率”实验的改良

关键词: 直流电动机  学生实验  效率  测定  利用  改良  第一学期  

上教版高中《物理》必修高二第一学期教材的第97页有一个关于测定直流电动机的效率的学生实验，其表述是：请同学们利用下列器材（见图1）自己设计一个测定直流电动机效率的实验，看看该电动机的效率有多大？

传感器在实验情景教学中的应用

关键词: 实验教科书  传感器  情景教学  应用  课程标准  普通高中  教材内容  人教版  

人教版普通高中课程标准实验教科书《物理（选修3—2）》中有“传感器的应用实验”这一节内容，其中介绍了光控开关电路，本文结合教材内容，对如何制作简易光控台灯，从元器件的选择到电路的设计，再到制作的全过程作了详细的介绍。

水果电池的实验探究

关键词: 实验探究  干电池  水果  闭合电路欧姆定律  恒定电流  高中物理  分组实验  人教版  

高中物理人教版选修3—1第二章恒定电流中的闭合电路欧姆定律是教学中的重点和难点，教学中必须做好电池内阻分组实验。在这个实验中教科书中提到了两种方案，一种是用干电池，另一种是用马铃薯西红柿等自制水果电池。其中干电池的实验比较稳定，而用水果电池实验变化丰富，进行探究更有意思。

改进实验装置，探究加速度与力、质量的关系

关键词: 实验装置  加速度  质量  牛顿第二定律  高中一年级  两者关系  实验设计  人教版  

现行人教版高中一年级物理“牛顿第二定律”一节中，探究加速度和力的关系及加速度与质量的关系是本节的难点，而实验正是揭示加速度与两者关系的重要手段，是学生理解牛顿第二定律的关键。现行课本实验设计如图1所示。

分压式电路中滑动变阻器的选择

关键词: 分压式电路  滑动变阻器  中学物理实验教学  额定电流  连接方式  电学实验  接法  电阻  

滑动变阻器是电学实验中常用的器材，它在电路中的连接方式是中学物理实验教学的难点，也是历年高考的一个重要考点。滑动变阻器在电路中的连接方式有两种，一种是限流式接法（图1），另一种是分压式接法（图2）。一般情况下当出现以下三种情况之一时必须选择分压式接法：（1）若要求被测电阻见两端电压变化范围较大，或要求电压从零开始连续可...

摇绳发电小实验

关键词: 小实验  引导学生  发电  物理教学  学习方法  建构知识  精神探索  新课程理念  

新教材在书后安排了许多小实验，如何做好这些小实验，更能体现新课程理念下的物理教学，这种教学是一种在师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，它是一种学习方法，强调学生自己不断发现问题、解决问题，用自己理解的方式建构知识。科学探究本身也是学习的内容，同时也是一种精神，用这种精神探索和研究自然规律，培养学生运用实验事实...

怎样教“声音是什么”

关键词: 声音  物理研究方法  初中物理教学  初二学生  教学过程  教学目标  学生学习  

在苏科版教材第一章《声现象》的第一节《声音是什么》的教学中，涉及到初中物理教学中的物理研究方法较多，虽然初二学生初人物理之门，教学过程中不能将涉及到的研究方法全面铺开，更不能讲得过深，只能暂作为过程体验性教学目标，以防无形中增加学生学习的难度。但作为教者要从全面的角度和一定的高度，有意识地进行物理研究方法的渗透，下面...

让课堂动起来

关键词: 课堂教学  学生交流  师生互动  交互作用  问卷调查  课堂互动  教学艺术  教学互动  

课堂教学中的师生互动，是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响。通过问卷调查，以及与学生交流都反映出：学生是喜欢各种课堂互动形式的，种种互动给学生留下了深刻的印象。教学互动是很微妙的教学艺术，新课改需要教师形成新的教学智慧。

提高物理复习课的有效性

关键词: 物理复习课  有效性  教学案例  学习问题  课堂  学生  师能  老师  

本文从两个教学案例，反思我们教师能否更有效利用课堂的四十分钟，让学生能在课堂上解决学习问题，减轻老师、学生的负担。

焦耳定律实验的比较研究及改进

关键词: 焦耳定律实验  物理电学  演示效果  老师  初中  教材  教参  线  

焦耳定律实验是初中物理电学中重要内容之一，定量实验难度大，演示效果不明显是老师反映最多的问题。一线老师在教材、教参和杂志上提供了很多的方法，概括起来有以下几种：

一道物理实验技能大赛题引发的思考

关键词: 物理实验技能  赛题  农村初中  参赛选手  技能大赛  省教育厅  操作技能  江苏省  

由江苏省教育厅举办的江苏省“四配套”工程农村初中物理实验技能大赛，于2008年11月中旬落下帷幕。参赛选手均是从各大市的农村初中按比例抽取、并经过各地举办的物理操作技能选拔赛选拔，最终各市确定6名选手参加全省的决赛。

不变量结论的借用

关键词: 不变量  物理模型  事半功倍  物理量  析理  归纳  

在平常的练习中，我们发现一些典型的物理模型中，某些物理量或某些特定位置处的一些规律中存在一些不变的因素或是不变量。灵活运用这些不变量或确定的规律，分析理解与这些不变量或确定的规律相关或相近的问题时．会起到事半功倍的效果。现就这方面的问题作一个简单的分析归纳。

图象在物理解题中的应用

关键词: 物理图象  物理解题  应用  物理习题教学  物理问题  讨论分析  引导学生  图象处理  

图象能简明形象地反映某物理量随另一物理量变化的规律，故图象在物理中有广泛的应用。在定性讨论分析某些物理问题时，应用图象比列方程求解要容易、简明得多。因此，在中学物理习题教学中，有必要引导学生全面理解物理图象（坐标轴、斜率、截距、面积）的意义并学会熟练应用图象处理物理问题。

带电粒子在匀强电场中运动问题解析

关键词: 带电粒子  匀强电场  问题解析  

本文探讨带电粒子在匀强电场中运动的几种典型问题，从运动和力的关系的角度应用牛顿定律；或从功能关系的角度应用动能定理或能量守恒定律，进行解析。以期学生对这部分内容的学习有所参考和借鉴。

双星、三星运行系统中易混淆的“三个半径”

关键词: 运行系统  半径  三星  匀速圆周运动  引力作用  天文学家  运动特征  恒星  

2008年高考宁夏卷23题：天文学家将相距较近、仅在彼此的引力作用下运行的两颗恒星称为双星。双星系统在银河系中很普遍。利用双星系统中两颗恒星的运动特征可推算出它们的总质量。已知某双星系统中两颗恒星围绕它们连线上的某一固定点分别做匀速圆周运动，周期均为T，两颗恒星之间的距离为r，试推算这个双星系统的总质量。（引力常量为G）

摩擦力突变问题的分类分析

关键词: 分类分析  摩擦力  突变  运动情况  解题失误  隐蔽性  受力  物体  

摩擦力是一种被动性质的力，当物体的受力或运动情况发生变化时，摩擦力常发生突变，而这又会导致物体的受力和运动情况的变化，其突变点往往具有很深的隐蔽性，不注意分析就会导致解题失误。本文针对此情况，对摩擦力的突变问题分类分析如下。

线全部缠在柱子上的时间怎么求？

关键词: 时间  数学公式  物理现象  线  图解法  概括力  

[问题由来]物理现象、原理和规律，除了用抽象的数学公式表示之外，还可以利用各种图像表示。与其他的数学方法相比较，图解法具有直观、形象、简捷和概括力强的独特优点。

2009年普通高等学校招生全国统一考试理综

物理竞赛中的一道信号灯问题

关键词: 物理竞赛  信号灯  赛中  学生素质  期末复习  基础题  中学生  预赛  

本学期教的高一学生素质比较好，平时根本不把基础题放在眼里。期末复习时，选了第25届全国中学生物理竞赛预赛卷中的一道信号灯问题，题目如下：

获得两次诺贝尔物理学奖的传奇人物——约翰·巴丁

关键词: 诺贝尔物理学奖  点接触晶体管  bcs理论  

约翰·巴丁是迄今为止唯一一位在同一领域中两次获得诺贝尔奖的传奇式人物，文章介绍了巴丁的生平，他优秀的性格、独特的思维方式和科学风格以及他获得的两次诺贝尔物理学奖。

把强子对撞机实验引入中学课堂

关键词: 粒子加速器  超导桶状超环面  

本文讨论粒子加速器和大型强子对撞机。通过简单的物理计算，对欧洲棱研究组织的强子对撞机实验，在中学物理水平上加以阐释。

奉港高级中学 物理组

关键词: 中学物理  高级中学  优秀教师  优秀班主任  浙江省  骨干教师  高级教师  名校长  

浙江省奉港高级中学物理教研组是该校精英汇聚之组。全组11名教师中，有浙江省优秀教师、宁波市名校长、宁波市首届骨干教师、奉化市名校长1人，浙江省春蚕奖获得者1人，奉化市优秀班主任3人。其中有高级教师8人，一级教师1人，二级教师2人。