物理教学杂志是由中国科学技术协会主管，中国物理学会主办的一本北大期刊。
物理教学杂志创刊于1978，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 2018年诺贝尔物理学奖 光镊技术 啁啾脉冲放大方法
本文介绍获得2018年诺贝尔物理学奖的激光技术，光镊技术和啁啾脉冲放大方法的原理。
关键词: 学习路径 核心素养 素质教育
我国新一轮的高中课程改革，聚焦于人的核心素养的培养，如何让核心素养落实于物理教学的各个环节之中，这是我们必须面对和思考的核心问题。笔者以自己获得的一节部优“优课”“粒子和宇宙”为例，通过对物理学习路径的分析和研究，改进和优化教学，对核心素养的培养提出了一务行之有效的方法。
关键词: 科学论证 教学策略
将科学论证引入课堂，使学生经历类似科学家的论证过程，已经成为世界科学教育者的共识。从中学物理教学的特点来看，物理学科的内容为科学论证能力的培养提供了得天独厚的素材，本文从对科学论证的认识出发，结合学生科学论证能力表现及科学论证的结构要素，提出有针对性的教学策略，以促进学生科学论证能力的发展。
关键词: 调和平均数 比值定义法 等差中项
深度分析了物理习题中调和平均数的产生原因，创新地指出“比值定义法”和等差中项对调和平均数公式表现形式的重要影响，然后通过构建调和平均数模型利用调和平均数公式系统地解决了凡例从易到难的典型问题，希望能对广大一线教师有一定的参考作用。
关键词: 深度观察 深度研课 深度学习
近年来，“问题链”教学作为一种教学方法被物理教师广泛使用。然而，教学过程中出现了问题预设精心，生成虚化；问题理答仓促，建构弱化；设问目标短视，无视核心素养等问题。本文从教学核心问题、学生和教师三要素入手，设计聚焦“深度研课”的课堂观察表，借助深度课堂观察进行研课，并提出优化教与学的建议，促进学生“深度学习”。
关键词: 内能 初中物理 高中物理 类比法 热力学第一定律
内能作为整个热学部分教学的重要一环，对中学生来讲是需要重点掌握的内容，但由于内能这一概念的抽象性和不直观性，学生难以把握热现象的本质，往往造成对这一概念理解不清。通过对初高中内能教学的对比，本文进一步分析了初高中物理的内能教学中分子平均动能、分子势能和内能改变等教学内容差异。详细说明了四个初高中物理中内能概念教学中需...
关键词: 核心素养 实验探究 分析论证 问题意识
物理实验在培养学生核心素养方面具有独特功能，传统实验教学存在“重演示操作，轻思维启迪”“重实验现象，轻分析论证”“重认知建构，轻探究评估”等不足。基于核心素养导向的物理实验教学，应强化问题意识以体验科学方法，强化证据意识以领会科学本质，崇尚批判思维以彰显科学精神。
关键词: 动能 dis 实验改进
在学习“动能”这一节时，实验探究动能的大小与质量、速度之间的关系，是探究动能表达式的重要环节，在此过程中帮助学生感悟知识的形成和获得的过程，体验学习物理的研究方法。按照沪科版教材中设计的实验方案进行授课，出现了一些困难，本文对教材设计的实验方案进行了思考和分析，并针对出现的问题对实验进行了一定的改进。
关键词: 物理核心素养 物理教学策略 远距离输电
“核心素养”只有在课堂上“落地”才能进发出蓬勃生机。本文以《高中物理》粤教版选修3—2“远距离输电”为例，阐述了在核心素养导向下物理教学的四个策略：围绕核心问题展开教学；提供应用科学方法研究问题的机会；还原科研历史弘扬科学精神；培养科学应用的意识和能力。
关键词: dislab 单色二极管 光电效应规律 自制光强传感器
用单色二极管作为入射光源，不仅具有单色性好、亮度高的特点，且易实现光强的连续调节和入射光波长的改变。在此基础上，紧贴科技、运用DISLab帮助师生快速、直观地获取光电效应的I—U关系，方便教师展开光电效应规律的教学。且有助于学生认识和掌握光电效应的规律，包括截止频率的存在、饱和电流的大小与入射光光强有关、遏止电压与入射光频率...
关键词: 核心素养 科学思维 提升 方法策略
2017年12月，教育部颁布了修订的《普通高中物理课程标准（2017年版）》，提出发展学生的核心素养。物理学科的核心素养包含物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。科学思维是物理学科素养中核心之中的核心。如何提升物理科学思维素养，本文从背景分析、有意义学习、物理科学思维素养的提升方法策略等方面结合案例，谈了一些看法。
关键词: 物理学科核心素养 学业质量水平 高中物理教学评价表设计
教育部颁布的《普通高中物理课程标准（2017年版）》中将“物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任”作为物理学科的四个核心素养，明确了高中物理课程的任务目标，也分析了课堂任务的评价标准。我们从教学目标的设定、物理观念的形成过程、科学思维的培养、探究实验的实施和科学态度的培养这五个维度，来设计评价、监测高中物理课堂教学...
关键词: 核心素养 科学探究 实验创新
“科学探究”是普通高中物理课程标准（2017年版）四个核心素养中的一个方面，它在物理教学中有着举足轻重的作用。本文围绕科学探究素养中问题、证据、解释、交流等要素，以案例分析探索如何在课堂教学中认真落实，发展学生科学探究意识、能力和素养。
关键词: 板书 初中物理 思维 生长 素养
板书是课堂教学不可缺失的一部分，在当下多媒体教学设备盛行的课堂现状下，板书更是不可缺失的思维纽带，教师一定要认真设计板书，通过板书的呈现再次引领学生的思维方向，促进学生思维的生长，提升学生的核心素养。
关键词: 电流的测量 物理学科核心素养 科学思维 类比推理
通过学生感受电流引入课题，在电流概念的形成、电表的原理学习中培养学生科学思维之类比推理的能力。设计开放有趣的实验，让学生在实践中学会电流表的使用方法。
关键词: 程序性知识 二力平衡 教学
程序性知识即一种操作性知识，对程序性知识的学习能帮助学生获得内化的操作能力，主要体现在运用所学的概念来解决实际问题的过程中。在初中物理教学中，程序性知识占有很大的比例。以“探究二力平衡的条件”教学为例呈现程序性知识的教与学，从而帮助中学教师有效地进行程序性知识的教学。
关键词: 问题导学 任务引领 活动建构
在教学的设计与实施过程中，要把课标要求转化为具体的学习目标。依据目标设计学习任务，把任务转化成问题，用问题引领学生学习，明确学习方向，要以学科知识为载体，以过程方法为主线，通过活动感知知识的形成过程，引导学生进行系统建构，然后对照目标，设计题目进行评价，检验目标的达成度，从而落实课标要求。
关键词: 自制教具 自制表格 自创口诀
习题讲评的备课活动不是发生在作业批改之后，而是应该在发放作业之前就已胸有成竹。本文将从自制教具、自制表格和自创口诀三个方面提出习题讲评课设计的一些想法。
关键词: 高三后期复习 等温等压 力平衡
人教版《物理》选修3—3热学部分经常出现一些带有“缓慢”字眼的问题，高三后期复习会发现很多学生对“缓慢”含义的理解不到位或存在理解上的偏颇。现将几类出现“缓慢”相关的试题作一汇总，以期在分析比较中，深化对各种情境中“缓慢”真实含义的理解，从而实现对该类问题的正确处理。
关键词: 科里奥利力 科里奥利效应 落体偏东 试题评价 教学启示
地球是一个转动参考系，考虑自转角速度的一级近似，物体在地球表面上的运动，计入科里奥利力，产生科里奥利效应。该效应的分析可以是定性的、半定量的或定量的。2018年高考北京市理综卷第20题，以“落体偏东”现象为载体考查上抛运动产生的科里奥利效应，试题情境新颖，设计巧妙。通过模型简化，有效地考查考生运动与相互作用观念以及信息处理...
关键词: 高考试题 立德树人 服务选才 引导教学 教学启示
2018年高考全国新课标Ⅰ卷物理试题以“一核四层四翼”高考评价体系为依托，凸显“立德树人、服务选才、引导教学”的改革要求，注重科学设计考试内容，突出学科基础，聚焦学科关键能力和核心素养，落实立德树人要求，在服务人才选拔的同时，突出引导中学物理教学改革的方向。
关键词: 高考 实验题 命题 启示
实验题是高考物理必考题型，如何在纸笔测验中体现“能力立意”是命题的难点。通过对2018年高考物理江苏卷的力学实验题的分析，从情境创设和问题设置两个方面提出四点命题启示：情境创设上运用实验史料、构建理想模型；问题设置上体现关联性，呈现层次性。
关键词: 杂志创刊 简讯 中国物理学会 中学物理教学 华东师范大学 影响力 编辑部
《物理教学》杂志自1978年创刊以来，在中国物理学会的指导下，经过40年的发展，已经成为在中学物理教学界具有影响力的刊物，深受广大读者的欢迎和喜爱。为庆祝杂志创刊40周年，杂志编辑部于2018年10月29日在华东师范大学理科大楼，举办了《物理教学》杂志创刊40周年座谈会。
关键词: 物理教学 诗 简洁美 对称美 统一美
物理与诗就像一对孪生兄弟，一个理性，一个感性，都以简洁、对称和统一的风格呈现自然之羡。本文通过对现代诗歌与物理学规律的美的比较，去体会诗人和物理学家对美的洞察与呈现。期望在高中物理教学中，将这份美的感受传递给物理课堂，传递给广大学生。
关键词: 课后习题 美国教科书 高中物理
课后习题是为巩固学习效果而安排的作业，是教学内容的核心提炼也是学生课堂检测的重要工具，时课后习题的有效研究能够为一线教师教学提供帮助。本文通过对美国主流的三部物理教科书的课后习题进行对比分析，总结得出教科书在习题设计上的特色之处：《概念物理》注重学生对于概念的掌握；《豪尔特物理》更加贴近学生的生活；《物理原理与问题》...
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