物理教学探讨杂志

我们究竟为什么进行物理教育

关键词: 物理教育  拨乱反正  改革开放  学习热情  国家发展  学校课程  学生  

我们究竟为什么进行物理教育？今天重提这个旧话，现实意义也许比二十多年前要大得多。在我国，直到八十年代中期，物理教育面临的仍然是一片大好形势。当时正是拨乱反正、改革开放的初期，物理教育的地位无论从国家发展的需要还是从学生的学习热情来讲，在学校课程中都没有面临什么问题和挑战，更不用说危机了。

高中物理新课程考试命题的思考与实践

关键词: 考试命题  高中物理  新课程  评价目标  实践  科学研究方法  科学素养  纸笔测试  

高中物理新课程强调评价目标的全面化，内容的多元化，形式的多样化，这种评价的新理念将有效促进学生科学素养的提高。纸笔测试作为主要的评价形式，应如何通过评价目标和评价内容的变化来促进新课程的教与学，从而全面提高学生的科学素养，这是一个值得不断深入思考和研究的问题。笔者认为，新课程的命题应体现情境性、探究性和开放性，还应注...

教师在研究性学习中所扮演的角色

关键词: 研究性学习  扮演  教师  创造能力  学习活动  主动探究  教学过程  科学研究  

研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略，适用于学生对所有学科的学习。从狭义上看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息的实际感受，体验知识的产生过程，学会学习，培养分析问题的能力和创造能力。

带电粒子在匀强磁场中做圆周运动的对称规律

关键词: 圆周运动问题  带电粒子  匀强磁场  对称  有界磁场  再利用  几何  

研究解决带电粒子在有界磁场中做圆周运动问题时必须注意圆周运动中的有关对称规律，并按找圆心，画轨迹，再利用几何关系求半径的基本思路进行。

构建有效问题串以提高课堂教学的效率

关键词: 课堂教学  有效问题  效率  问题设计  教学媒体  课堂提问  思维活动  

一堂课，无论课型如何，无论上什么内容，无论用何种教学媒体，要使课堂生动，关键是看教师如何设计课堂提问。可以说，问题设计是一堂课的“灵魂”，因为问题设计决定着教学的方向、顺序，问题设计关系到学生思维活动开展的深度和广度，问题设计直接影响着教师本节课教学的效果。笔者近几年对课堂教学中如何构建有效问题串，提高课堂教学的效率...

高中物理教学中逻辑方法的渗透和运用

关键词: 高中物理教学  逻辑方法  逻辑思维能力  形式逻辑  物理学科  辩证逻辑  物理教师  严密性  

我们通常说某人思考问题具有严密性，说话具有条理性，推理具有逻辑性，实际上就是说他（她）的逻辑思维能力强或者能正确地运用逻辑方法。“根据逻辑学的规则处理问题的方法称为逻辑方法。物理学科理论的主体运用形式逻辑，也大量渗透了辩证逻辑。在新课程的背景下，“过程和方法”被作为教学目标的重要维度，逻辑方法的渗透和运用，逻辑思维能...

启发式教学在物理设计性实验课中的应用探究——《电动机原理》教学设计

关键词: 设计性实验教学  启发式教学  教学设计  应用  电动机  实验课  原理  物理  

启发式教学是以学生为主体，教师为主导，通过提问、置疑、实验演示、师生互动等方式引导学生独立钻研，使学生全面发展的一种教学方法。将其应用到设计性实验教学中，可实现新课程标准所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教学目标。

《阿基米德原理》教学案例

关键词: 教学案例  科学探究  教学目标  浮力  学习  

教学目标 （1）通过对物体在什么情况下受浮力的探究，认识浮力。 （2）经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。 （3）知道阿基米德原理。 （4）在探究浮力的过程中学习科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。

明显感受到多普勒效应现象的条件分析

关键词: 多普勒效应  条件分析  感受  需要满足  才能  

我们要明显地感受到多普勒效应现象需要满足一定的条件，只有掌握了这一条件，才能设计好实验并能明显地感受到多普勒效应现象。下面就以这种情况为例分析说明。

如何指导学生于解题后进行反思

关键词: 学生思维能力  解题思路  物理问题  题目特征  解题途径  解题过程  思维过程  物理解题  

所谓解题后的反思是指在解决了物理问题后，通过对题目特征、解题思路、解题途径、解题过程、结果等方面的反思，进一步暴露物理解题的思维过程，找出新的疑难问题，总结解题规律，培养学生的“悟性”，从而达到开发学生的解题智慧，培养学生思维能力的目的。

让“问题教学’贯穿课堂——“摩擦力”教学案例

关键词: 问题教学  教学案例  学生的主体性  新课程改革  课堂  现代教学理念  学生学习  

新课程改革反对传统的“满堂灌”“一言堂”的教学模式，旗帜鲜明地提出了“师生平等”“发挥学生的主体性”的口号，赢得了广大教师的喝彩，于是问题教学应运而生。那么，我们在教学过程中上应该如何贯彻和实践新课程提出的的这一现代教学理念，充分运用问题教学，从而调动学生学习的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主人呢？现结合《摩擦...

从文化视角探讨复习原子物理

关键词: 原子物理  文化视角  复习  科学成就  物理教学  科学方法  科学理论  对称美  

在物理教学中，从文化的视角切入是学生了解科学源流，品味科学成就，掌握科学方法，欣赏和体验科学理论的和谐对称美，有助于提高学习的质量和效率。下面我们以“原子和原子核”这部分内容的复习为基础，谈谈笔者的做法及思考。

探究性实验教学设计——测定天体的重力加速度g

关键词: 实验教学设计  重力加速度  探究性  天体  测定  物理课程标准  学习方式  普通高中  

探究学习是《普通高中物理课程标准》所倡导的学习方式，因为这种学习方式能让学生经历类似于科学家探索未知世界而做出创造、发明的历程，让学生在实践的矛盾和问题中去体验、磨砺，使其知识和能力在积极参与、思维碰撞中得到自主建构。

于细微处见“物理”

关键词: 物理课程改革  细微  科学教育  科学知识  培养目标  基础教育  课程教学  

我国新一轮基础教育物理课程改革的内容之一就是制定了物理课程的三维培养目标：知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观。如果对于过去所片面强调“双基”培养目标而言，这次的课程改革只是课程教学目标的补充和完善，而就科学及科学教育的深层内涵而言，物理学不仅以其概念、原理和规律的科学知识揭示了自然界基本运动形式和物质结构的...

对新教材的一点感受

关键词: 新课程理念  三维目标  探究性实验  

本篇论文是谈作者使用新教材后对新教材的客观感受的。论文在充分肯定新教材有助于实施新课程理念的同时也指出了新教材的一些不足。

重视过程教学 强化规律理解

关键词: 过程教学  高中物理  科学素养  基础学科  学习领域  实践能力  创新意识  高考压力  

高中物理是高中科学学习领域的一门基础学科，它有助于培养学生的科学素养，增强创新意识和实践能力。但是迫于高考压力，现行高中物理课堂正陷入一种应试解题、脱离实验的尴尬境地。对于很多一线的老师，为追求“效率”，争取一切时间都用在“刀刃”上，对物理规律的来龙去脉一带而过，直接要求学生记住定理、定律本身，能去套用解题就行了，使...

“多媒体技术与物理教学的整合”拾遗

关键词: 多媒体技术  物理教学  现代化教学手段  多媒体辅助教学  拾遗  教学形式  传统教育  知识信息  

随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作的深入开展，使传统教学形式面临着巨大的挑战。作为一种现代化的教学形式和现代化教学手段的多媒体辅助教学技术给传统教育带来了巨大的冲击，即多媒体辅助教学正在蓬勃的发展。

洛伦兹力永远不做功吗？

关键词: 洛伦兹力  做功  参考资料  高中物理  例题  

当我们打开高中物理参考资料时，常常会见到这样的论断：洛伦兹力永远不做功。洛伦兹力真的永远不做功吗？请看下面的例题。

能否分方向运用动能定理

关键词: 动能定理  牛顿第二定律  动量守恒定律  高中物理  动量定理  应用  

在高中物理中，我们经常遇到一些定理、规律可以分方向应用，换句话说，也就是这些规律或定理具有独立性。比如：牛顿第二定律，动量定理，动量守恒定律。那么动能定理是否也可以分方向应用呢？下我们以一道简单的题目来讨论这个问题：

木块一定会翻倒吗？

关键词: 木块  匀速直线运动  小车  障碍物  

笔者在好几本教辅资料上都见到有这样一道题： 题目如图1所示：一木块在小车上同小车一起做匀速直线运动，当小年遇到一障碍物停下的瞬间，则：（假设小车碰后不反弹）

关于重力和地球引力的差别讨论

关键词: 引力  地球  重力  差别  

在学习的过程中，学生经常会有这样的疑问：重力和地球引力是否相等？下面就此问题作如下讨论。

一道构思巧妙的“病”题

关键词: 构思巧妙  机械能守恒定律  典型例题  高考试题  上海市  解析  

在讲述机械能守恒定律的应用时，许多教辅资料都把1992年上海市一道高考试题来作为典型例题，题目及解析如下：

与“功能关系”有关的几点讨论

关键词: 功能关系  教学过程  推导过程  物理量  能量  物体  物理学  重力场  

功和能是两个联系密切的物理量，做功的过程伴随着能量的改变，力对物体做了多少功，物体的能量就改变多少，即W＝△E，这就是功能关系。功能关系贯穿于物理学的各个章节，其中重力场、电场、磁场三部分应用最多。笔者在教学过程中发现，学生在使用功能关系W=△E解题时并不熟练，有时思路还显得比较紊乱，究其原因，是因为他们不清楚到底什么力...

回旋加速器中的螺线并非是等间距的

关键词: 回旋加速器  匀速圆周运动  诺贝尔物理学奖  间距  磁场方向  物理学家  洛伦兹力  线  

回旋加速器是1932年美国的物理学家劳伦斯发明的，他因此获得了1936年诺贝尔物理学奖。回旋加速器的原理如图1所示，从位于D形盒的缝隙中央处的粒子源放射出的粒子，经两个D形盒间的电场加速后，垂直磁场方向进入某一D形盒内，在洛伦兹力的作用下做匀速圆周运动，经过磁场偏转半个圆周后又回到缝隙。此时缝隙处的电场方向恰好改变，

角速度（ω）是矢量还是标量

关键词: 角速度  矢量  标量  匀速圆周运动  人民教育出版社  中学教科书  物理课本  线速度  

人民教育出版社，全日制普通中学教科书（必修加选修），高一物理课本《匀速圆周运动》一课中，描述匀速圆周运动的物理量线速度（v）和角速度（ω）。书中讲到了线速度是矢量，但没有提到角速度（ω）是矢量还是标量？不同的教材辅助参考书，对角速度（ω）是矢量还是标量说法不一。那么角速度（ω）是矢量还是标量呢？笔者有以下见解与同行们共同...

2007年普通高等学校招生全国统一考试（重庆卷）

物理教学中创造性思维能力的培养

关键词: 学生创造性思维  能力的培养  物理教学  素质教育  知识经济  创新精神  教学体会  实施者  

教育应适应知识经济的发展，而作为素质教育的实施者，教师必须切实将“创新精神”作为素质教育的重点，在平常的教学中真正重视学生创造性思维能力的培养。笔者就此谈一点自己的教学体会。

将“网络查询”引入高中物理教学

关键词: 网络  查询  高中  物理  教学  

本文讨论了在高中物理教学工作中如何融入网络查询方法的有关问题。

在Flash8．0中创建物理图形库

关键词: 创建  物理图形库  word  作图  

Word强大的文字处理功能，给物理试卷和资料的编写带来方便。但是利用word来制图，即使有非常熟练的技巧，也要占去大量的时间和精力，这成为编写物理试卷的一大障碍。笔者经过长期的揣摩，发现用Flash8．0作图再插入Word中，比用Word直接制图要方便快捷得多。

审视实验复习误区 突破电学实验设计

关键词: 高考  电学  实验设计  教学策略  

电学设计性实验是近几年高考的热点也是得分难点，提高学生实验设计能力是实验复习教学的重要任务。本文阐述了传统实验复习中的一些教学误区，提出了在新课程理念指导下突破电学实验设计的教学策略

限制与消除系统误差的几种物理实验方法

关键词: 系统误差  限制与消除  测量方法  

系统误差的特点是它的出现并不像随机误差那样服从统计规律而是服从某种确定的函数规律。本文总结了普通物理实验测量过程中几种限制与消除系统误差的方法，能较好地削弱或消除系统误差对结果的影响。

波的干涉实验及振源设计

关键词: 干涉现象  演示实验  设计  日常生活  感性认识  学生  课堂  课前  

对学生来说，虽然在日常生活中时常能遇到一些的波的干涉现象，但由于波的干涉过程并不容易观察和理解，上课前学生们几乎没有关于波的干涉现象的预备知识，通常需要教师在课堂上利用演示实验，让学生在课堂上观察到波的干涉现象，产生相应的感性认识。

伟大探索 光辉成就——诺贝尔物理学奖获得者简介

关键词: 诺贝尔物理学奖  简介  宇宙射线  布莱克  核物理  威尔逊  

布莱克特（Baron Patrick Maynard Stuart Blackett,1897-1974）因改进威尔逊云室以及由此在核物理领域和宇宙射线方面作出的一系列发现，获得了1948年度诺贝尔物理学奖。

书记

建筑奇迹 以太阳能为动力整体旋转的摩天楼

关键词: 太阳能  建筑史  旋转  为动  人工岛  棕榈树  阿联酋  美联社  

你知道世界上最贵的酒店在哪里吗？你知道形似棕榈树的人工岛在哪里吗？去阿联酋迪拜吧，那里有所有的答案，据美联社报道，世界首座以太阳能为动力的整体旋转大厦即将在迪拜动工，它将成为人类建筑史上新的奇迹。