物理教学探讨杂志是由西南师范大学主管，西南大学主办的一本省级期刊。
物理教学探讨杂志创刊于1980，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教材 衔接 整合
初高中物理教材的衔接对于师生来说是一个非常重要的问题，本文以“司南版”初高中物理教材为例，从教材编写的理念、内容和体系的设置、教学策略的延续以及版式和栏目的安排四个方面进行了分析，发现其在传承、扩展上凸显着教材衔接的螺旋上升性。
关键词: 磁感应强度 教学设计 设置 课堂 文章 学生兴趣 关键词 概念课
本文从《磁感应强度》的教学设计入手，例谈如何通过亮点设置，使课堂教学生动有趣，从而激发学生兴趣。关键词：磁感应强度；教学设计；概念课
关键词: 能力 素质教育 自主学习 科学思维 实验与探究
本文试图从素质教育中强调的发展智力、培养能力的基本思想为出发点，结合中学物理教学实践，先阐述了高中物理学科能力的概念和内涵。然后从培养学生的科学思维能力和实验与探究能力等两个方面，对高中学生的几种重要物理学科能力的培养和发展作探讨。
关键词: 习题讲评 复习
本文通过例谈高三复习中常见易错题解析，总结出如何预防学生出错的相应策略。
关键词: 物理试卷 讲评 优化
本文通过几个例子阐述了优化试卷讲评课应落实的几个要求。
关键词: 情境教学 物理实验
实验能为学生提供生动、鲜明的直观形象，并且融趣、疑、难为一体，是创设思维情境的良好素材。以《通电导线在磁场中受到的力》为例进行分析。
关键词: 表演 合理 有心
本文以“平面镜成像”和“电路初探”的两个教学案例，介绍了在物理教学实践中，让学生“表演”的教学方法以及应注意的问题。
关键词: 纯电阻 最大 输出功率 条件
尺外＝γ时，电源输出功率最大，只适合外电路为纯电阻电路，且内阻一定，外路电阻变化范围足够大的情况。
关键词: sts试题 物理知识 积累素材 中考 学用结合 衣食住行 新课程 学生
新课程物理要求“从生活走向物理，从物理走向社会”，中考评价中对STS这方面是非常重视的，要应对这方面的考查，单纯靠做题目是不能解决问题，平时应注意培养学生学用结合的习惯。例如注意观察衣食住行中的物理知识．关注交通、能源、医疗等方面的物理知识，积累素材，在此笔者略述一下有关STS试题的背景素材。
关键词: 转化能力 熟悉情境 新情境
所谓转化能力，就是指把新情境转化为熟悉情境，把未知问题转化为已知问题，把现有知识难以解决的问题转化为用已有知识便于解决的问题，从而化繁为简、化难为易、轻松解决问题的一种能力。
关键词: 再现 意识 探路
本文从在物理课堂教学中如何激发学生主动“探路”和让学生学会如何“探路”展开。对新课程教学提出了一些建议．
关键词: 物理题型 试题命制
笔者根据自己多年教研经验，结合案例及剖析，分类讨论了各种试题命制原则及应注意事项，以与广大一线教师交流。
关键词: 课程目标 科学素养 教学
本文论述了初中物理课程目标立意及其教学．并在此基础上讨论了对教学行为及目标落实的改进。
关键词: 学困生 转化 策略 框架式 教学
物理学科知识都是由一定的概念、原理、规则所组成的知识系统，当个别概念、原理同其它概念、原理联系起来．并根据一定的关系或规律组成一个系统时，就形成了某种知识体系。学生在掌握概念或原理时，只有将这一概念或原理纳入一定知识体系之中．才会对这个概念或原理有深刻的理解。在中学物理学科中应用框架式结构教学法，是新课程理念下的课堂...
关键词: 学部 电磁 易错题 概念理解 高考题 学生 力学 比例
电磁学部分是每年高考题中所占比例仅次于力学的一个大板块，这一部分知识涉及到的概念多联系又紧密，学生在做题时往往由于对概念理解的不深．容易对概念产生混淆而搞不清楚之间的关系．导致做题错误。下面是笔者在教学当中发现学生做题时容易出错的地方，现做一分析．以飧读者。不妥之处敬请批评指正。
关键词: 思维导图 物理教学 有效应用
思维导图作为一种思维的方法与工具，有利于促进知识的建构，让思维可视化。本文提出将思维导图运用于高中物理教学，着重从应用途径，即组织知识学习、构建解题思路和总结解题策略三个方面探讨思维导图作为一种教学策略在物理教学中的有效应用并提出它在教学中应用时需注意的一些问题。
关键词: 生活实际 高考题 物理 赏析 2009年 基本需要 精神生活 物质生活
衣、食、住、行、玩、安全是人们物质生活和精神生活的基本需要。联系生活实际。让物理融人生活，从生活走向物理，体会物理生活价值，体现学以致用。现对2009年全国联系实际类高考题进行评析，以此让师生关注今后高考联系生活类考题的命题特点，以利备考复习。
关键词: 渐进学习 物理实验 头脑风暴
科技馆作为非传统教育基地，用渐进式的学习方式替代传统的按部就班的实验学习；这里主要采用了引导实验“头脑风暴”讨论一获得结论一提出假设一实验验证的方式，让学生在学习实验课程的同时也体会了科学探索的过程。
关键词: 压强 辉光放电 演示仪 设计
本文从压强与气体辉光放电原理着手，设计了适合于中学物理教学的“压强与辉光放电关系演示仪”．阐述了设计方案，演示仪的构造以及使用方法，并结合物理师范专业特点，总结了设计并制作演示教具的意义。
关键词: 数字化实验 传统实验 演示实验 传感器
随着新课程改革的推进，数字化实验正逐步成为物理教学的一部分。数字化实验是利用传感器获取数据信息．通过计算机完成对实验数据的分析和处理，实现信息技术与学科教学的整合，数字化实验既克服了传统实验仪器和实验方式的弊端，又实现了信息技术与常规教学及探究性实验的完美结合。经过探索，从以下三个方面把数字化实验引入课堂，首先，做“...
关键词: 教具 数字化实验系统 改装 范例
介绍对学校的演示实验教具进行改装，应用数字化信息技术的若干范例。
关键词: 家用电器 物理实验 范例
介绍了利用家用电器做物理实验的一系列生动范例．
关键词: 中国 澳大利亚 sam课程 物理实验教学 分析比较
现阶段，关于增进学生对知识的综合应用能力的问题被提出。这就要求，学生能对现实生活中发生的各种现象感兴趣；并且，能有目的的自主寻找问题答案；当然，还能自觉的通过网络资源以及其它途径，辅助自己完成对问题的解答。，通过对澳洲物理实验教学的比较，寻找到使学生不断地提升自己的探究意识与能力的新途径。
关键词: 高考试题 刻度尺 大智慧 妙用 例析 实验仪器 设计思想 考纲
刻度尺作为考纲要求会使用的实验仪器之一，其地位非常重要，然而由于刻度尺的外观简单往往被大家忽视，笔者在认真对比2011年的高考试题后发现，尺子虽小却隐含着大智慧．由于刻度的参与，让一些实验的设计思想为之一新，令人拍案叫绝。
关键词: 实验演示 自感现象 学生 文章
贵刊的一篇文章《就“千人震”自感现象实验》中提到两个男生做实验（超过两人现象不明显）^[1]。并认为学生触电是因为加在学生上的电压高于36V。读完很受启发。但是该文更多侧重于实验演示，未能从理论方面作出严格的推导和证明，难免有点美中不足，笔者想在此做点补充，以飨读者。
关键词: 易拉罐 实验 取材 空气柱 体积 高低 音调
1 探究声音产生与传播 在易拉罐中分别装入不同体积的水，依次用金属棒敲击听声，可用来研究音调的高低与空气柱长短有没有关系。将两个易拉罐用棉线相连做成一个“土电话”，用来说明固体可以传声
关键词: 识字 历史故事 文字狱 物理学
传说，清朝的翰林官徐骏，一日在窗前看书，只见一阵清风袭来，翻动桌上书页，不禁感慨．写下了“清风不识字，何故乱翻书？”之句。却因“文字狱”而被认为他是存心诽谤朝廷，惹下杀身之祸。我们姑且不论历史故事的真伪虚实．单从物理学角度说说“清风不识字，何故乱翻书？”清风同然不识字，可这清风怎么会乱翻书呢？
关键词: 六模块 建构式课堂 初中物理
本文以“‘六模块’建构式课堂”在初中物理课堂实施的原因，含义、基本程序以及师生的评价四个方面进行了阐述。并以具体实例进行了说明。
关键词: 2008年 高考题 改编策略 竞赛题 江苏 福建 高考物理试卷 解读
2008年江苏物理高考第14题以下简称考题1，2011年福建物理高考22题以下简称考题2。高考题与竞赛题之间的渊源，已有数年的历史。竞赛题在高考中的不断变相出现与新高考物理改革的深化是相一致的，旨在加强对学生能力的考查，这在近几年高考物理试卷中尤为突出。那么，命题专家是怎样对竞赛题进行改编的呢？下面就以考题为例．谈一点个人的看法：
关键词: 初中物理 探究活动 有效性 思考
本文在笔者对初中物理课堂教学调研的基础上，以课堂教学中探究活动的有效性研究为切入口，从猜想如何提出、活动如何展开和规律如何总结三个环节指出提高初中物理教学中探究活动有效性的具体做法。
关键词: 小组合作学习 基本原则 常见形式 操作策略 操作流程
文章重点阐述了高中物理教学中小组合作学习的基本原则与一般形式、操作流程及策略等。在关于分组和评价机制上，笔者提出了自己的看法，并尝试采用了双向选择、自由组合的分组形式进行小组合作学习。实践表明，在小组合作学习的人员组合上，采用双向选择、自由组合的分组形式较教师指定的分组效果要好。
关键词: 中考试题 实验题 力学 实验方案 天津市 矿石 密度 测量
题目（天津市2011年物理中考试题）某校地质小组的同学们，需测量一种矿石的密度。现有器材：小矿石块、天平（含砝码）、一个烧杯、足量的水和细线。请你只利用上述器材帮助他们设计出两种测量该矿石密度的实验方案。
关键词: 问题分类 斜面 物理力学 高中物理 受力分析 物体 摩擦力 支持力
高中物理的斜面通常只是一个载体。而处于斜面上的物体才是真正的主体。由于斜面问题千变万化，既可以光滑，也可以粗糙；既可以固定，也可以运动，即使运动，也可能匀速或变速。而求解斜面问题，能否做好斜面上物体的受力分析，尤其是斜面对物体的作用力（包括支持力和摩擦力）是解决问题的关键。本文根据斜面上物体受到的外力的不同分类进行了...
关键词: 变式训练 正向迁移 知识 训练过程 物理习题教学 一线教师 物理规律 物理概念
在高中物理习题教学中，教师一般用变式训练的方法来帮助学生巩固物理概念或物理规律。变式训练有助于促进问题解决的知识的正向迁移．也正因为如此，深受广大一线教师的青睐。同时,我们也要看到其存在阻碍问题解决的知识的负向迁移,因为学生如果不能正确、熟练地掌握它,就会导致学生非常轻易凭其有限经验，将解决某一类问题的方法乱用乱套到另...
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