购物车(0)物理通报杂志是由河北省科学技术协会主管，河北省物理学会;中国教育学会物理教学专业委员会主办的一本省级期刊。
物理通报杂志创刊于1982，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
物理通报杂志是由河北省科学技术协会主管，河北省物理学会;中国教育学会物理教学专业委员会主办的一本省级期刊。
物理通报杂志创刊于1982，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 诺贝尔物理学奖 瑞典皇家科学院 系外行星 日内瓦大学 宇宙结构 诺贝尔委员会 宇宙学 天体物理学
1 2019年诺贝尔物理学奖揭晓2019年10月8日瑞典皇家科学院在斯德哥尔摩宣布,2019年诺贝尔物理学奖授予美国普林斯顿大学吉姆·皮布尔斯(James Peebles,1935)教授,表彰他“在物理宇宙学的理论发现”;以及瑞士日内瓦大学米歇尔·麦耶(Michel Mayor,1942)教授和瑞士日内瓦大学教授兼英国剑桥大学迪迪埃·奎洛兹(Didier Queloz,1966)教授,表彰他们“发...
关键词: 大学物理实验 知识类型 知识学习
大学物理实验是理工科学生重要的基础实验课,文中从知识的类型和学习的角度论述了大学物理实验教学的性质和特点,探讨了提高大学物理实验教学效果的方法和手段.
关键词: 数值模拟 中学物理 前沿渗透 流体空化
以人教版高中《物理•选修33》“饱和汽与饱和汽压”为例,渗透流体空化现象这一学科前沿问题,并通过Fluent软件对这一现象进行数值模拟和结果分析.极大地激发了学生对物理学科的兴趣,提高了学科认同感,有效地降低了物理前沿研究对学生的陌生感和神秘感,使物理学科更接地气,有助于更多的学生把物理作为终身研究方向.
关键词: 创新创业教育 物理实验中心 基地建设 仪器研制 仿真课件
针对目前创新创业教育中存在的问题和物理实验教学中存在的问题,开展了把物理实验中心建设成大学生创新创业基地的探索:为了更好地培养学生的创新创业能力,在物理实验中心创建校内大学生创新创业基地并组织学生开展物理实验仪器和仿真实验课件的研发.实践证明:这些活动不仅可以有效培养学生的创新创业能力,而且可以有效提高物理实验课的教学质量...
关键词: 大学理科教学 激发式教学 学生为中心 多维度教学 互动式教学
主要是提出一种基于激发学生学习动力的大学理科教学方法.目前大学理科教学主要存在学习内容繁多,教法单一,学生疲于学习等现象.笔者在国内多年的理科教学经验的基础上,结合加拿大UBC(英属哥伦比亚大学)的高等教育理科教学研讨经历,探索一种适合国内大学理科教育的新型教学方法.该教学方法旨在激发学生学习动力而进行多方位的改进,从以教师为主...
关键词: 大学物理 精品在线开放课程 教学改革
精品在线开放课程利用信息技术手段与传统课堂教学深度融合,创造了新的教育形态.促进了大学课堂教学的改革和教育制度的创新,以提高教学质量为基本目标.结合大学物理精品在线开放课程的建设实践,对于课程的建设和应用进行了思考,为后续深化教学改革提供参考.
关键词: 电磁学 电场和磁场 comsol模拟 教学效果
在《电磁学》课程教学中,“场”是一个极其重要的物理概念,然而由于其内在的抽象性,给教育者和学习者在学习和理解上带来很大的困难,学生对其理解和把握程度的高低决定了《电磁学》学习效果的好坏.结合作者多年科研积累和实践,提出应用模拟仿真软件COMSOL开展辅助《电磁学》教学,通过模拟、重现各种带电体、载流体的场分布,能够将抽象的物理问题...
关键词: 电动力学 课程教学与改革 核类本科专业
电动力学是南华大学核类本科专业重要的专业特色基础课程.在“以本为本”的教学理念下,依托学院核科学与技术优势特色学科开展课堂教学改革与尝试.通过强化基本物理概念与物理模型的教学,同时融合电磁场理论在核科学与技术中的应用开展课堂教学改革,促进了学生对课程的认识和理解,增强了课堂教学的效果,完成了课程教学改革目标.
关键词: 大概念 整合 势能
传统应试教育理念下的高三物理教学只关注考试说明文件中列举的大量具体零散的知识,缺乏围绕学科核心概念对知识合理的组织与整合.很难使学生的认知能力得到长足发展.以高三“势能”这节课的教学设计为例,说明如何基于大概念教学理念进行高三课堂教学设计.
关键词: 知识创新教学模式 方法创新教学模式 实验创新教学模式 质疑创新核心素养
根据高中物理创新内容多元性提出多元创新教学模式,分别构建实施知识创新教学模式、方法创新教学模式、实验创新教学模式来有效培养学生质疑创新核心素养.
关键词: 物理观念 梯度 教学策略 牛顿第三定律
物理观念是物理学科核心素养的基石,渗透到其他3个方面,2017版课程标准中对物理观念的水平划分为5个层级,学生对物理观念的建立并非一蹴而就,但教师在教学过程中努力优化教学策略,是可以更高效率地促进物理观念在学生身上的内化.
关键词: 布鲁姆教学目标分类 校本课程 物理实验 教学模式
在开发初中物理校本课程《创意物理实验》中,我们发现传统教学的教学模式已经无法适应校本课程的开展.为了贯彻本课程开设的宗旨,笔者设计了基于布鲁姆教学目标分类理论的初中物理校本课程新教学模式,并将其运用于实际的课堂中,取得了预期的成果.
关键词: 核心素养 合作探究 科学思维
为全面落实新课程目标,实现物理核心素养的培养,高中物理课堂应注重创设物理问题情境、鼓励开放的思维方式、注重学生探究过程、充分发挥学生主体特征,培养学生的科学思维和物理观念.通过一节高三物理电学实验复习课的设计,引导学生从“知识”走向“智慧”、从重视物理“实验”到进行科学“实践”,学科“融合”提升“综合”思维,将培养学生在科...
关键词: 教学目标制定 分子动理论 物理学科核心素养
教学目标是课堂教学的起点和归宿,课堂教学以“学会什么”为起点,设计学习过程与教师支持过程;在实施过程中以测验等手段实时监测学习目标达成状态.以“分子动理论”一节课为例,阐述基于物理学科核心素养的教学目标叙写技术:对课程标准、教材、学生情况、教师支持过程进行分析以确定教学目标并采用ABCD教学目标陈述法进行叙写.
关键词: 学科核心素养 激发兴趣
人类的学习活动是复杂多样的,是分层次性的,且总是由较低级的基础学习向高级的复杂学习发展,而低级的基础学习是高级复杂学习的准备和铺垫,构成了一个依次递进的层次和水平.其“递进式”教学法的核心就是:将学习内容按知识结构有效拆分,然后设计出从简单的基础性知识开始,通过不断地变换条件或添加条件,引导学生逐步过度并掌握好综合性知识内容...
关键词: 概念教学 惯性 思维 物理素养
以一个物理概念的微课教学为例,阐述概念教学的目的,不仅要让学生明白物理道理,深化对物理知识的认识,更重要的是激发学习兴趣,感悟学科方法,培养学科思维,铸就核心素养.
关键词: 微项目 翻转课堂 微课程教学法
物理是以实验为基础的学科,学生的很多知识技能、科学思维等都是从实验中获得和训练的.而翻转课堂是学生课前通过观看教师制作的微视频学知识,那么课堂怎么办?笔者提出课堂从实验重设、问题解决、商品研究、产品设计这4个方面设计微项目,解决富有挑战性的现实问题,达到深度学习、内化知识、提高学生的核心素养.
关键词: 精准教学 实验教学 教学流程
针对高中物理实验教学中遇到的课前预习效果差、学生操作时间少、教师掌握学情难等问题,结合信息技术的应用,提出了高中物理实验精准教学模式.以“测定玻璃的折射率”为例,详细地阐述了“课前自学反馈、课中实践互动、课后拓展评价”的教学流程,精准测绘学生表现,达到精准教学的目的.
关键词: 光电效应 重难点 科学思维
演示光电效应实验是学生学习光电效应的重要组成部分.实验设计原理、新概念的教学、微观图像的理解等都是实验教学中经常面对的问题.旨在探讨如何在实验教学中突破这些问题.通过实验电路的设计,学会测量性实验设计的基本思路,培养学生的实验设计能力;通过问题引导和逻辑分析,让学生充分利用已有的知识探索去解决新问题,从而达到提升学生科学思维...
关键词: 五金机电 开发教学资源 实践研究
知识是学习者在一定的情境下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源、媒体,通过意义建构的方式获得.建构主义学习理论强调以学生为中心,学生的学习不再是外部刺激被动接受者,而应该转变为信息的加工主体、知识的主动建构者.课堂教学应当从机械的、枯燥的、程序化的模式,向更灵活、更有趣、非程序化的方向转变.基于五金机电开...
关键词: 应用型人才 大学物理实验 实用性 能力
以培养应用型人才为导向,对大学物理实验的实验内容、教学方法、考核方式及教师队伍培养等方面进行改革,将注重实用性和能力培养放在首位,旨在发挥实践课程的真正作用,提高应用型人才的综合素质.
关键词: 自感现象 电火花 灯 核心素养 组合化
高中《物理•选修32》中自感现象的内容与生活密切相关,为了从生产生活的角度培养学生的物理观念与抽象化的科学思维,制作了一套组合化自感现象演示仪.教具分为无轨电车自感电火花模拟装置、传统灯泡自感现象演示仪、LED灯自感现象演示仪以及开关电火花自感现象演示仪4大模块,可以利用这4大模块分别进行物理情境的创设、科学探究过程以及知识的...
关键词: 大学物理实验 apt模式 云平台
通过分析信息化教学与传统教学融合过程产生的问题,学生自主性学习的缺乏,以及大学物理实验课堂在当前的不足,把APT教学模型应用到大学物理实验教学中来.APT模型将评价手段、教学方法、信息技术融为一体,从而优化学生传统的学习方式,创造教育信息化环境下的高效课堂.
关键词: 二极管的伏安特性 变压器 自感
在高中新课程改革背景下,高中物理课堂教学手段也在不断追求科技创新.教师通过使用不同的教学手段,增加课堂趣味性,也能让学生通过不同的方法和手段来分析和处理信息,与现代科技加深联系.利用电子线路设计软件Multisim14.0对高中教材中部分电学实验,包括变压器、二极管的伏安特性、自感等进行仿真实验,为教师提供一种新的课堂教学手段.让学生从...
关键词: 电磁耦合谐振 无线传能 影响因素
目前有关无线传输电能物理原理研究和应用比较常见,但是少见对其传能功效影响因素进行探究.基于磁耦合谐振式无线传能原理,利用单片机技术研制出一款无线传能功效模型,重点对传输功效的各种影响因素进行了探究,装置直观演示出多种因素与传能多少功效的定性关联效果.该装置可操作性强、造价低、安全性高,并易于推广.
关键词: 希沃授课助手 物理教学 同屏
希沃授课助手是由希沃(Seewo)公司自主研发的基于无线WIFI网络的教学助手软件.通过此软件可将移动端与PC端连接并进行互动,实现手持移动端控制PC端进行无线的PPT演示、文件上传、同屏直播、触摸板控制等操作.从而使智能手机等电子类产品促进课堂学习,进一步推动教育信息化的发展.
关键词: 物理实验 频闪照片 快速制作
利用手机等生活中常见的数码摄影器材拍摄物体的运动,结合PowerPoint软件快速制作物体运动的“频闪图像”和“频闪照片”.这种方法改变了频闪照片拍摄困难、成本高,难于在课堂上演示的缺陷,为学生研究生活中物体运动时拍摄频闪照片提供了简便方式.
关键词: 物理学科能力表现 高考试卷 比较分析
在新课改背景下,高考物理试题应强调对学生物理学科能力的考查.以物理学科能力表现框架作为理论基础,选取具有代表性的高考物理全国卷和江苏卷为例,分析比较二者在考查能力维度、能力表现水平两个方面的异同.结果表明,在能力维度上两份试卷均注重对应用实践能力的考查,对学习理解能力的考查略显不足,对迁移创新能力的考查都进行了初步探索,江苏...
关键词: 教学模式 发现式教学 摩擦起电
该文以发现式学习理论为基础,以中学物理“摩擦起电”的教学设计为例,研究出发现式教学模式在中学物理课堂教学中应用的5个基础步骤,主要探究在教学过程中如何引导学生发现和解决问题,让学生在学习物理知识的过程中提升综合能力.同时,通过对问题进行横向和纵向延伸的方式,扩展、加深学生的知识面,以此来构建发现式教学模式在中学物理教学中的应...
关键词: 核心素养 物理教学 研究综述
随着新课标的颁布,如何培养学生的物理学科核心素养,已经成为基础物理教育界关注的重要问题.采用文献研究法,解读了物理核心素养的内涵,分析了我国高中学生物理核心素养的发展现状等,重点从课程标准、教材编写、课程实施、教师培养、教学评价等多个方面分析归纳了基于核心素养的教育改革实践途径,并提出了自己的见解.
关键词: 物理学史 中学生 质疑能力
新物理课程标准中“核心素养”这一概念的提出,要求物理教师在教学过程中不仅要注重知识的传授,更要注重学生核心素养的提升,以达到时代的要求;作为物理课堂教育的重要组成部分,物理学史对于提高学生的核心素养起着重要的作用.以典型的物理学史料为例,阐述质疑在物理学发展中的重要作用,以及如何利用物理学史来提高中学生的质疑能力.
关键词: 康夫纳 科学 人文 行波管 通信
物理学家康夫纳是行波管的发明者,他早年做过建筑师,逐渐转向物理学研究,发明了行波管.后来在贝尔实验室从事研究和管理工作,在卫星通信和光通信等多个领域成果卓著.简要回顾了他的生平,介绍了他发明行波管的背景和过程,以及在推动卫星通信和光通信方面做出的贡献.在此基础上结合其他科学家的案例,讨论科学和人文素质相辅相成的关系.
关键词: 作用量 最小作用量原理 运动方程 牛顿运动定律
最小作用量原理从提出到发展渊源流长,它反映了人们对自然规律的普遍性和简单性的追求.从公元40年希腊工程师希罗(Hero)提出光的最短路程原理,到法国数学家费马(Fermat)修订为光的最短时间原理,再到法国数学家费莫培丢(Maupertuis)提出最小作用量原理,他认为这个最小作用量既不完全是运动物体的路径,又不完全是所消耗的时间,既应满足光学中的费...
关键词: 反转法 环形电流 直线电流 地磁场 最小二乘法
首先用反转法粗略测定了地磁场水平分量的大小,考虑到这种方法误差较大,所以利用补偿法进行了修正,得到了较为精确的数值;再用电流叠加法重新测量了地磁场的水平分量,并使用最小二乘法进行了直线拟合,两者的结果非常接近.
关键词: 狭义相对论 大学物理 电磁学 电动势 定性解释 相对运动问题 伽利略 定量计算
历史上,由于电磁学规律不满足伽利略变化,从而引出后来的狭义相对论[1~3].在大学物理电磁学的教学中可用狭义相对论定性解释关于电动势的相对运动问题,没有复杂的定量计算,但可以有效帮助学生理解电磁学和狭义相对论的关系.
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