卫生职业教育杂志是由中华人民共务国卫生部科教司;甘当省卫生厅主管，甘肃省医学科学院研究院主办的一本部级期刊。
卫生职业教育杂志创刊于1983，发行周期为双月刊，杂志类别为医学类。
杂志介绍
卫生职业教育杂志是由中华人民共务国卫生部科教司;甘当省卫生厅主管，甘肃省医学科学院研究院主办的一本部级期刊。
卫生职业教育杂志创刊于1983，发行周期为双月刊，杂志类别为医学类。
关键词: 医学 科学精神 人文精神 医学模式
医学模式的转变为科学精神和人文精神融合创造契机,医学人文课程是医学科学精神与人文精神融通的重要工具。在医学人文教学实践中,既要彰显医学在医学人文教学体系中的核心地位,又要融入医学人文精神,渗透医学服务理念,同时重视复合型医学人文专业教师培养。
关键词: 英国 pbl教学法 基础医学
随着PBL教学法在我国各医学院校的实施,我们已得到一些经验,也发现一些问题。本文展示英国伦敦国王学院生物和生物化学课程PBL教学实例及特点,以期对我国基础医学教育提供一定借鉴和帮助。
关键词: 内涵建设 实践学校 医学人才培养
为了更好地培养医德高尚、医技精湛的医学人才,全面落实教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的精神,我校在2012年提出了＂打造实践学校＂的建设目标和办学思路。在整个人才培养过程中,我们牢固树立了＂德育为先,技能为重,全面发展＂的人才观,坚持以育人为核心、德育为先导、实践为重点、学生成才为目标,全面推进医学人才...
关键词: 药学服务人才 人才培养 临床药师
传统药学专业教育培养出来的人才质量已经不能满足社会需要,药学服务人才培养亟待改革。笔者拟从多个方面讨论人才培养改革,从而提高药学服务人才素质和就业质量。
关键词: 卫生信息管理专业 教学资源库 网络服务平台
在当前教育信息网络化环境下,对卫生信息管理专业教学资源建设进行必要性分析基础上,提出构建卫生信息管理专业教学资源库网络服务平台和网络资源平台,并进一步阐述该平台在教学中的作用。
关键词: 信息化教学 正常人体结构 教学模式
介绍如何创新卫生职业院校基础医学课程教育教学环境,实施信息化教学。具体措施包括使用信息化手段推送导学案,利用微课制作工具制作微视频、建设精品资源课程网站为学生自主学习提供支持。此外,有效可行的信息化教学措施还包括平板电脑、多点触控式虚拟解剖台和电子交互白板的使用。
关键词: 礼义 大学生 思想道德教育
礼是中国传统文化的重要内容,礼义是礼的灵魂。礼义精神与社会主义核心价值观所倡导的准则相一致,开展礼义教育是对大学生进行思想道德教育的重要途径,有助于培养大学生和睦思想、开展大学生理想信念和仁爱教育、塑造良好形象。高校应在课堂教学、专门的礼仪教育以及各项活动中,注重对传统礼义精神的深入阐释,并将其与现代教育相结合,营造尊礼、...
关键词: 医学院校 数学建模 教学资源
医学院校数学建模课程资源合理有效的开发和利用,可以激发学生学习兴趣,形成探究式学习方式,建立合理的知识结构,提高教学质量。本文从教师、学生、动态资源、教材与教学资料、网络资源、政策扶持等方面来研究医学院校数学建模课程资源开发和利用。
关键词: 工作过程导向 医学检验仪器 课程标准 学习机
根据中等职业学校医疗器械维修与营销专业学生特点,以职业能力培养为主线,医学检验仪器课程采用工作过程导向的建设思路,在行业调研、工作任务分析、典型工作任务归纳的基础上,选择行业真实工作任务作为课程建设项目,从课程标准制定、教材编写、教学实施评价改革和实训设备研发等方面,系统介绍医学检验仪器课程建设及实践研究。
关键词: 校企合作 双元联合体 利责平衡线
＂双元联合体＂是高职院校积极探索校企合作、工学结合人才培养模式的具体实践,是以缔约章程为基础,以趋同目标、共建组织、不断改进、齐心管理、合作发展为特征,紧密合作、相互借鉴、相互促进的＂利益—责任＂平衡型团体。通过增加校企合作动力、减小校企合作阻力,使产生动力的各因素相互趋近利责平衡线附近等措施,增加＂双元联合体＂合作凝聚...
关键词: 神经外科研究生 心智培养 专业知识技能 因材施教
神经外科研究生的成长是一个厚积薄发的过程,研究生期间应从体力、心智和专业知识技能积累3个方面做好准备,其中以谦虚、尊重、合作为核心的心智培养尤为重要;同时导师应做到因材施教,充分发挥学生的主观能动性。
关键词: 高职 医古文课程 研究性学习
一些新兴的教育理念都源于对传统的批判与重构。传统医古文课程在新知识观审视下发掘出巨大价值,必然会使教育者的学生观和课程观发生根本转变。本文从知识观、学生观、课程观3个维度对高职医古文课程重新审视,从而为在研究性学习背景下实现该课程的重构奠定理论基础。
关键词: 三年制 高职班 辅导员 导学
分析北京卫生职业学院第一院区三年制高职班辅导员导学工作现状,指出存在的不足,并提出今后进一步开展辅导员导学工作的几点想法,为推进学生管理工作、探索我院高职生管理模式提供参考。
关键词: 超声医学 导师 隐性教育 pbl教学模式
为提高超声医学教学质量,改革传统教学方法,针对超声医学课程特点和传统教学模式的不足,本文浅谈研究生导师的隐性教育作用。将PBL教学模式引入超声医学教学活动中,以理论研究和前期的实践探索为基础,结合当前信息化时代超声医学课程要求、导师的隐性教育作用以及PBL教学模式特征,研究其联合应用的价值,从而更好地培养高素质超声医学人才。
关键词: 大学生 时间管理倾向 核心竞争力
目的分析大学生时间管理倾向、核心竞争力水平现状及两者的相关性。方法采用青少年时间管理倾向量表、大学生核心竞争力评价研究问卷对某市在校大学生进行调查。结果大学生时间管理倾向与核心竞争力呈正相关（r=0.344）,即时间管理倾向水平越高,其核心竞争力水平越高。结论在校大学生应合理管理课余时间,以提高核心竞争力为目标,使时间价值得到...
关键词: 校企合作 顶岗实习 实训基地 企业文化
产教融合与校企合作是职业教育发展的关键,云南省大理卫生学校眼视光与配镜专业自开办以来,主要从搭建校企合作平台、校企共建专业教师队伍、校企共建实训基地、企业文化贯穿教学始终、校企科研互助5个方面着力完善专业建设。经过努力,专业建设和发展卓有成效。
关键词: 护理药物学 核心能力 评价体系 信效度分析
目的评价护理药物学情景式实训教学中护生核心能力评价指标体系的信度和效度。方法针对我校高职护理专业526名学生进行问卷调查,以内部一致性信度和结构效度指标来评价。结果核心能力评价指标体系具有良好的内部一致性,23条指标Cronbach’α系数均大于0.850。结构效度清晰,因子分析产生6个公因子,能解释总方差的76.82%,各指标相应因子上因子负荷...
关键词: 成组抽考法 护理技能操作考核 可行性
目的探讨成组抽考法进行操作考核的可行性。方法随机抽取我校2014级部分班级,采用成组抽考法和个人考核法两种方法对护理学基础操作进行考核,并对成绩进行统计分析。结果两种方法所得成绩之间差异无显著性。结论成组抽考法可以代替个人考核法。
关键词: 中等职业学校 教学质量 保障体系
为规范中等职业学校教育教学全过程,保证教育教学质量不断提升,针对现阶段职业教育发展的新趋势,就中职学校教学质量保障体系的内涵建设进行研究和思考,并提出构建教学质量管理体系是基础工程,构建教学质量监控体系是主旋律,构建多方评价的教学质量评价体系是主要任务。
关键词: 班主任 护士执业资格考试 中职生
由于中等职业学校大部分学生缺乏学习兴趣,学习自觉性及积极性偏低,自我约束力不强,问题学生较多,所以要想提高护士执业资格考试通过率,班主任管理工作尤为重要。
关键词: 高职 医药类专业 生物化学 微课设计
实施微课教学有助于改善高职医药类专业生物化学教学现状。为使微课教学更适应高职院校技能型人才培养目标,本文结合学科特点,围绕学生学习需求和习惯,对微课教学目标、内容架构、教学设计以及实际应用中存在的问题进行了探讨。
关键词: 药剂学 教学法 课堂教学
药剂学传统的讲授式教学模式容易使学生感到学习过程单调枯燥,笔者结合教学实际,将启发式教学法、引导—自主学习教学法、讲练结合式教学法、PBL教学法、多媒体结合板书教学法融入药剂学课堂教学中,旨在建设具有特色的药剂学课堂教学法,从而提高课程教学质量,为培养具有创新能力并符合社会需求的药学人才奠定坚实基础。
关键词: 双语教学 皮肤病学 教学方法
双语教学是高等医学院校培养和提高学生素质与能力的重要途径。我国现阶段医学双语教学师资力量及配备教材均存在不足,学生外语水平参差不齐,教学互动少,积极性不高等。本文以皮肤病学双语教学存在的问题为切入点进行分析,并就存在问题提出改进建议,以期为教学实践提供一定的指导与借鉴。
关键词: 学生小讲课 药理学 教学效果
＂学生小讲课＂是以学生自主学习、团队合作、教学互动为特色的教学方式。笔者在15名学生的小班中通过准备、授课、学生提问、教师补充4个步骤,尝试开展＂学生小讲课＂,以达到提高教学效果的目的。
关键词: 案例教学法 病理学 护理专业
针对目前病理学教学中存在的问题,在我校2014级护理专业病理学教学中采用案例教学法。通过期末考试成绩分析及问卷调查对教学效果进行评价。结果表明,案例教学法教学效果优于传统教学法。
关键词: 院中办班 医教结合 临床医学专业 五官科学
目的探讨＂院中办班,医教结合模式＂在高职临床医学专业五官科学教学中的应用效果。方法选择我校2012级高职临床医学专业两个班学生为研究对象,分为实验组和对照组,分别采用不同教学方法。通过问卷调查和成绩比较,对比两种教学方法的效果。结果实验组72.3%的学生对＂院中办班,医教结合模式＂表示认同,其中对教学改革表示满意的占40.8%,25.7%的学...
关键词: sandwich教学法 食品法律法规与标准 团队合作意识
将Sandwich教学法引入食品法律法规与标准实践教学中,充分调动学生学习积极性和主动性,同时培养学生语言表达与沟通能力,增强团队合作意识。
关键词: 比较法 药理学 m受体阻断药 阿托品
比较法为药理学教学常用方法,灵活运用此法可有效提高药理学教学效果,有助于医学生更好地掌握代表药及同类药的药理作用、作用机制、临床用途及不良反应。本文以M受体阻断药为例,探讨比较法在讲授该节内容中的应用。
关键词: 药理学 日常生活 乙醇
生活中有些日常用品中包含着药理学知识,比如大家熟悉的乙醇。在药理学教学中让学生理解记忆乙醇的药代学和药效学知识,也就记住了许多药理学基本概念。本文介绍的在药理学总论和中枢神经系统药理学中穿插引入乙醇相关知识,从而增强药理学教学效果的具体方法,也是向大众普及药理学知识的有效手段。
关键词: pbl教学法 病理学 高职高专
目的探讨适合高职高专病理学教学的PBL教学模式,提高教学效果。方法以唐山职业技术学院三年制护理大专594名学生为研究对象,在病理学教学中分别采用传统教学法和PBL教学法。结果实验组测试成绩和自我评价均优于对照组,差异有显著性（P〈0.05）。结论在高职高专病理学教学中合理运用PBL教学法,有利于提高学生的学习兴趣和综合能力。
关键词: 心电图 护理 项目化教学 病例引导式教学
目的激发护理专业学生心电图学习兴趣,提高心电图教学效果。方法实验组采用病例引导下的项目化教学,把教学内容分为若干教学项目,以典型心电图病例导入,同时结合画图学习法等,融理论知识、实践操作、素质培养于一体。对照组采用课堂讲授为主的传统教学法。结果实验组心电图考试成绩显著高于对照组（P〈0.01）,心电图诊断正确率较高。40%以上的实...
关键词: 快乐教学 护理专业 朋辈辅学 学习动机
以快乐教学思想为指导展开护理学基础课程教学设计,将＂乐学、乐思、乐动＂的教学理念贯穿口腔护理课堂教学中,融合学生生活、临床需要和职业诉求,使学生在做中学、做中思、做中悟,有效提高课堂效率,激发学习动机、培养自信。
关键词: 研讨式教学 药理学 网络化教学
目的探索药理学教学中开展研讨式教学的效果。方法以2011级临床医学本科1-6班为实验班,有两个章节的理论教学采用研讨式教学法;7-12班为对照班,采用传统教学法。结合期末考试成绩及问卷调查、座谈结果综合评价教学效果。结果实验班平均成绩、两章得分及得分率、其他内容得分率均优于对照班（P〈0.05）;学生对研讨式教学法的认同度高。结论药理学...
关键词: 医学教育 人体解剖生理学 pbl教学法
PBL教学法是一种以学生为主体、以问题为中心的教学法,侧重于培养学生分析、解决问题能力,目前已成为国际主流医学教学模式之一。高职高专乡村医师专业人体解剖生理学的＂教＂与＂学＂历来都被认为是复杂和困难的,我校乡村医师专业人体解剖生理学课程教学采用PBL教学法,收到较好效果。人体解剖生理学采用PBL教学法在我国高职高专教育中尚处于探...
关键词: 德育 渗透 药理学
教师的天职是教书育人,教师应在教学过程中将传授知识与德育相结合,重视学生德育,重视学生素质的提高。在课堂教学中有意识、巧妙地渗透德育内容,使学生获得科学知识和思想道德的＂双丰收＂。本文就如何在药理学教学中渗透德育做一简述。
关键词: 药剂学 小组合作 师生互动
当今课程改革强调学生自主学习、交流合作等能力的培养,为了适应课程改革,我们不断尝试新的药剂学教学模式。笔者尝试在药剂学教学中采用小组合作模式,以期实现良好的师生互动,提高教学效果。
关键词: 护理学学科 知识体系 课程设置
自我国护理学学科成为一级学科以来,其具有了独立发展空间,获得了更多政府支持。但在该背景下,护理学学科知识体系仍处于转型期,存在不少问题。在借鉴先进经验的基础上,本文提出我国护理学学科的发展方向。
关键词: 合作学习法 中职 护理学基础
在护理学基础教学中应用合作学习法,不仅调动了学生学习积极性,提高学生团队合作意识,还能培养学生发现、分析和解决问题能力,充分体现以学生为主体的教学理念。
关键词: 计算机 网络 多媒体技术 护理学基础
护理学基础是一门专业性和实践性很强的学科,是护理专业的核心课程。其内容涉及护理专业的基本理论、基本知识、基本技能,主要依靠教师课堂讲授和示教操作步骤,以教材内容为主,辅以教学录像,同时通过大量的课堂练习和临床实习获得[1]。这种教学模式有其自身优点：便于教师组织教学,有利于调动教师积极性,发挥其主导作用。但是,由于受教学场地和...
关键词: 认知同化过程 认知结构 护理英语
认知同化理论科学反映并揭示了学生认知过程的本质和规律,强调在教学中注重新知识与学生已有认知结构的相互作用,帮助学生从机械学习转变为有意义的学习。基于认知同化理论,探究护理英语教学中涉及的学生认知结构的同化过程,对于普通英语和护理英语教学的有效衔接以及护理英语自身教学与课程体系完善都有积极作用。
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