杂志介绍
物理教师杂志是由江苏省教育厅主管，苏州大学主办的一本北大期刊。
物理教师杂志创刊于1980，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：江苏省教育厅
主办单位：苏州大学
国际刊号：1002-042X
国内刊号：32-1216/O4
发行周期：月刊
全年订价：￥408.00
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关键词: 物理教学 提问 问题水平
对原来提出的问题水平的特征指标＂知识关联度、预设明确度、信息综合度、思维激活度＂进行梳理和扩充,提出以下3个方面的指标体系：一是问题表述方面,由＂知识关联度、预设明确度、信息综合度＂构成;二是问题思维程度方面,由思维激活度、思维发散度、思维创新度体现;三是问题价值方面,由问题的科学意义和问题的可探究性来衡量.
关键词: 陈述性知识 程序性知识 元认知
影响高中力学问题解决的因素包括陈述性知识、程序性知识、元认知.通过实证研究,证实了陈述性知识、程序性知识、元认知对高中力学问题解决能力影响及其它们之间的相关性,并提出了相关教学建议.
关键词: 学生 物理知识 物理现象 物理理论 物理学家 物理教学 对称美 和谐美
物理知识从实践中来,又可到实践中去,可以满足学生＂求实＂的需要.物理闪耀着美的光辉,物理现象的对称美、和谐美,物理理论的简单美、统一美,物理学家的思想美、精神美,都可以满足学生＂求美＂的需要.那么,在物理教学中,我们该如何去满足与激发学生的这两种需求呢？本文将对此作深入阐述.
关键词: 高中物理 概念图 教学
概念图教学作为一种新的教学方式,日益被广大教育工作者所接受.笔者结合自己对概念图教学的实践,介绍了概念图在高中物理教学设计、新授课教学、复习课教学、实验探究课教学以及学生自主复习引导、物理教学评价等方面的有效应用.
关键词: 落体法 合理引导 实验创新
本文提出＂将课程标准提出的实验教学目标作为指导思想,合理引导学生创造性的进行实验方案的自我设计和先进实验系统的开发利用＂的物理实验教学理念,以＂落体法测重力加速度＂为课题进行实验教学实践.
关键词: 第一宇宙速度 教学过程 高中物理 宇宙航行 历史进程 推导过程 物理教师 科学探究
高中物理（必修2）中的＂宇宙航行＂一节对3个宇宙速度概念的描述及第一宇宙速度的推导,这一内容的引入对于中学阶段的学生来说具有非常重要的意义,也是对人类飞天从梦想到圆梦这一历史进程的回顾.教参及高考都明确要求学生掌握3个宇宙速度的含义和数值,并且会推导第一宇宙速度.然而笔者在教学过程中发现,许多学生在学完第一宇宙速度之后,总是在...
关键词: 内容设置 弹性势能 多版本 课程理念 课程标准 高中物理 课堂教学 弹簧
弹簧和类弹簧物体在生活中很常见,在现行＂基于生活＂的课程理念下,各版本教材均以＂轻弹簧＂为例,从＂力的角度＂和＂能的角度＂对该模型进行了探讨.但从＂设置知识的内容＂和＂呈现方式＂上看,不同版本存在着一定的差异,体现了编者对《高中物理课程标准》的不同理解和自身对该问题的考量.本文就以＂弹性势能＂为例,探讨不同版本的设置情况,体...
关键词: 活力课堂 教学活动 教学设计
论述活力课堂教学活动设计时应该注意的一些问题,良好的教学活动设计可激发课堂教学活力.通过教学系统诸因素的优化组合,有利于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养.
关键词: 懂而不会 过度包办 过度依赖 学习过程 缺失
＂懂＂和＂会＂是学生学习的不同境界,教师过度包办,学生过度依赖,学习过程中的若干缺失,是造成＂懂而不会＂现象的内在原因.
关键词: 动能定理 表达式 机械能守恒定律 教法 课程 学习过程 弹性势能 重力势能
1问题的提出 ＂动能＂是在重力势能和弹性势能学习之后,遇到的又一种基本而又重要的能量形式.动能概念的建立是以后学习动能定理和机械能守恒定律的基础.实际学习过程中,学生对动能概念的理解较为容易,但真正从深层次理解存在困难.究其原因可能是学生不知道为什么这样定义动能表达式.基于这一点,新课标教材没有像旧教材那样直接给出动能的表达式...
关键词: 认知差异 实验情境 兴趣 教学实效
物理学是一门以实验为基础的自然科学,在教学中,运用实验来展示有关的物理现象和过程,不仅使学生感受深刻,而且创设的情境越新颖生动,就越能引起学生的兴趣和主动思考.然而,基于不同教学理念及模式的教师在实验情境创设、建构问题情境安排各异的过程,得到的效果是大相径庭的.
关键词: 探究教学 失当 预设 生成 认知
结合物理探究教学案例,分析教师的失当教学行为：自相矛盾、预设过强、生拉硬拽、方法错误等,针对失当教学行为,提出具体改进建议.
关键词: 打点计时器 自动控制装置 制作 设计 力学实验 实验装置 运动情况 实际操作
＂打点计时器＂是高中力学实验中非常重要的基本仪器.测速度、加速度等物理量时,通常是小车连着纸带,纸带穿过打点计时器,用纸带上的点来记录小车的运动情况.实验装置非常简洁、直观,便于学生理解.但在实际操作中,最为突出的问题有两个,一是小车到达长木板的末端不能停下,甚至跌落到地面上;二是学生不能及时关闭电源,导致打点计时器长时间工作,...
关键词: 气体流速 乒乓球 实验室 漏斗 自制教具 生活用品 压强 利用
1原有实验方案：采用实验室原有玻璃漏斗 浙教版教材科学8年级上＂大气的压强＂讲到＂气体的流速与压强的关系＂时涉及到了＂用漏斗吹乒乓球＂实验,如图1所示.该实验方案为：让学生对着放有乒乓球的玻璃漏斗使劲向下吹气,乒乓球只是在漏斗里跳动,并不会掉下来.
关键词: 佯谬 物理实验教学 实验佯谬教学法
基于佯谬在物理学发展中的重大价值,根据物理教育理论,把佯谬应用于初中物理实验教学,以提高物理实验教学的有效性,实现佯谬在物理实验教学中的价值,并提出实验佯谬教学法.
关键词: 变焦 透镜 研制
在中学物理光学教学中,研究凸透镜成像及其相关问题是整个教学过程中的一个重点问题,也是一个长期存在的难点问题.其疑难之处在于：我们没有一套适应于新的课程标准目标要求的实验器材和宜于学生进行科学探究的实验场景.本文基于仿生学思路,设计并制作了＂旋进挤压式变焦透镜＂,该透镜具有变焦能力强、变焦平滑,质量小、结构简单,成本低廉等特点...
关键词: 电学实验 可视化 数据处理
为了解决课堂演示实验难以观察电路连线的问题,设计了一款能实时展示实验操作过程、增加可视化的电学实验演示仪.教师通过操作实验装置后面的继电器来控制LED灯的亮灭,直观展示电路的连线过程.此演示仪操作简单,具备可视化、可实现多个实验的优点.
关键词: 发光二极管 电流方向 透镜成像 色光混合
物理学是一门以实验为基础的学科,物理上的许多规律都是通过实验总结出来的,实验过程设计得是否巧妙、实验现象的观察是否明显将直接影响到实验的效果,影响学生对物理概念的建立和对物理规律的理解,更会影响到教学过程中教师对重、难点的突破.本文从实验设计的角度介绍了如何利用发光二极管进行巧妙设计来达到突破教学难点的目的.
关键词: 解法 试题 功能 运动过程 最大高度 分配比例 利用 反证法
贵刊在2014年第11期刊登了＂对一道功能关系试题的三种解法＂一文.文中作者对一道功能关系试题分别用了3种方法求解,分别是：以物块运动的整体特点为切入点,利用最大高度与动能的关系解决问题;以题目的问题为切入点,利用反证法解决问题;以物块运动的规律为切入点,利用演绎归纳解决问题.笔者读后受益匪浅!笔者根据学生对此类问题已有的认识,从物...
关键词: 例题 匀强磁场 错解 t图 初速度 水平面 正方形 线圈
1例题与解答 如图1所示,在光滑水平面上宽度为L的区域内,有一竖直向下的匀强磁场.现有一个边长为a（an〈L）的正方形闭合线圈以垂直于磁场边界的初速度v0向右滑动，穿过磁场后速度减为v，那么当线圈完全处于磁场中时，其速度大小（A）大于（v0＋v）／2．
关键词: 半日潮 涨落现象 海水 潮汐 周期性 潮时 涨潮 白天
熟悉海边的人都知道,海水有涨潮和落潮现象.涨潮时,海水上涨,波浪滚滚,景色十分壮观;退潮时,海水悄然退去,露出一片海滩.潮涨潮落现象人们称之为＂潮汐＂.潮汐是海水周期性涨落现象.因白天为朝,夜晚为夕,所以把白天出现的海水涨落称为＂潮＂,夜晚出现的海水涨落称为＂汐＂.古人发现,潮汐每天都要推迟一会儿,而这一时间和月亮每天迟到的时间是一...
关键词: 解法 原因 发散性思维 一题多解 解题方法
一题多解的习题通常是培养学生发散性思维的重要载体,解题方法虽然各异,但殊途理应同归.然而貌似合理的不同解法,有时却会得到不同结果.
关键词: 物理学原理 打水漂 应用 水面 石头 美国人 跳跃 塞尔
1打水漂及其物理学原理 打水漂是人们常见的一种游戏,既简单,又有趣,也许人人都玩过.只要选择一块大小适当的扁状石头,斜着朝平静的水面抛去,石头就会在水面上连续跳跃若干次后才沉入水中.如何能够让石头漂得更远、在水面弹跳次数更多？美国人拉塞尔·拜尔斯在2007年7月打水漂时,石子竟然在水面跳动51次,小石片在水面大约行进76m.
关键词: 几何画板 迭代 微元思想 大摆角运动 周期
利用微元思想,用几何画板计算单摆做大摆角无阻尼运动时的周期,得出不同摆角下单摆运动的周期值,同时可以动态呈现周期随着摆角变化而变化的规律,为单摆实验中大摆角问题讲解提供了很好的教学辅助手段.
关键词: 加拿大科学教材 教学目标 启示
以加拿大BC省初中科学教材中的物理部分为例,分析其中＂pause and reflect＂栏目是如何体现加拿大科学课程目的和教学目标,以及对我国初中物理教材编写的启示.
关键词: 吉布斯 热力学 统计力学 物理化学 相律
在热力学尤其热力学进入化学领域的发展过程中,美国数学物理学家吉布斯无疑居于非常重要的位置,扮演着关键的角色,其人格魅力影响感召了一代又一代物理化学学人.本文简要介绍了吉布斯的成长经历、科学成就、性格特点和趣闻轶事,以期引导学生在学习科学知识的同时适当关注科学史和科学家,并因此更好地激发学习的热情和兴趣,提高学习的成效.
关键词: 教学研究 价值 创新 教师 研究成果
与任何研究一样,教学研究必须提出人们未曾提出的新问题,表达人们未曾表达的新见解、新观点,提供人们未曾获得的新事实.如果无法提供新的见解和新的事实,教学研究也就失去其价值.那么,怎样才能使我们的教学研究成果给人们带来新的东西呢？
关键词: 复习效率 图像 巧用
读了本刊2015第1期的＂复习与考试＂栏目中的＂巧用图像提高复习效率＂一文后,受益匪浅,从中学到了许多,正如《物理教师》秉承的：求新,求实,求活.笔者仔细拜读了此文,可以说,各方面总结得非常的好,但是,有一个例题（例6）的第（1）小题,在分析过程中,可能有错误的地方,特在这里提出，请批评指正．
关键词: 团队研训 专业特质 初中物理 教师培训
＂团队研训＂是促进区域学科教师持续发展而进行的群体化研究探索,目的是凝聚个体、深化协作、打造专业团队.通过对专业特质的梳理、调查研究,确定青年教师培育的关键点,并开展在团队背景下的基于物理专业特质的系统化培训,有效地推动了区域教师的专业发展,形成了具有地区特色的初中物理青年教师培训的新模式.
关键词: 高考物理试题 sts 课程标准 科技动态 高考试题 考试大纲 信息 知识
高考试题突出理论联系实际,与生产、生活和科技联系是新课标考试大纲的要求,也体现了新课程的课程标准和基本理念,是近年来新课标高考命题的热点.这种类型题多以当今社会热点和最新科技动态为立意背景,在题干中给出解题所需新知识、新情境、新方法等新信息.它要求独立完成现场学习、接受新信息、将信息进行有效提炼、联想、类比等处理,并与原有...
关键词: 变力做功 微元累加 线性力 非线性力
巧妙运用微元累加思想处理线性力、非线性力等几种不同情况下的变力做功问题.
关键词: 物理建模 参考答案 高考 福建 中学物理教学 轴 数理结合 课程理念
笔者认为近年来福建高考物理压轴题具有＂新颖而不偏怪,巧妙而不繁难＂,突出对物理建模、数理结合等学科素养和能力的考查等特色,命题导向符合新课程理念,有利于＂促进中学物理教学摒弃题海训练,引导学生重视物理思维过程,体验物理方法,感悟物理思想＂,也在全国范围内引发一定的关注和讨论.
关键词: 有限时空 物理过程 额定功率
汽车先匀加速启动,达到额定功率后再以额定功率继续行驶,最后达到最大速度,与此过程有关的位移和时间存在一些问题.本文就此问题展开研究.
关键词: 思维转换 改编 能力
在探究小车速度随时间的变化关系时,剪断纸带后并排粘贴处理是人教版教材问题与练习中的一道习题.这种处理方法要求学生有比较强的思维转换能力.通过改编教材原题考查学生对问题的认识,以展示平时教学过程中存在的问题.
关键词: 热力学第一定律 理想气体 过程
热力学第一定律是选修3-3模块中的重点,也是历届高考考查的热点,特别是与理想气体相结合的题型,几乎是每年必考题.文章阐述了理想气体的内能、做功与热传递与一般物体相比有哪些特殊性,并具体分析了理想气体的4种特殊膨胀过程中的各物理量的变化特点.
关键词: 求解方法 最值问题 中学物理 综合分析能力 能力要求 物理问题 数学知识
求解极（最）值问题对学生综合分析能力和应用数学知识解决物理问题的能力要求较高,它是学习中的难点,又是高考（或竞赛）中的热点,因此极（最）值问题应引起大家的足够重视.
关键词: 常规补偿阻力 误差分析 两步补偿法
在探究加速度与质量关系的实验中,常规阻力补偿的方法会产生了较大的误差,原因是这种方法仅适合于研究受力对象是质量不变的物体,当质量改变时,阻力平衡方程就会被破坏.本文提供了两步补偿法的改进措施,提高了实验的精确度.
关键词: 气体动态分析 判别式法 科学方法
在高中物理＂气体＂章节的教学过程中,气体的动态分析问题占有相当大的比重,其中液柱和活塞的移动问题也是多年来教学的重点和难点.这类问题的分析需要综合假设、对比、归纳、演绎等多种科学方法.本文通过实例就判别式法在气体动态问题中的具体应用作了分析和阐述,厘清判别式法在气体动态问题应用中的具体思路.
关键词: 变式 选择题 复习效率 习题课 一题多变 物理模型 解题思路 知识点
在高三复习过程中习题课质量的好坏将直接决定复习效率的高低.如何使一节习题课既能有效地覆盖知识点,又能充分地挖掘学生潜力,提升学生的能力,一种行之有效的方法就是利用习题的变式进行多维度、多情景的训练.通过一题多变,让学生在不同的题设情景中找寻相同的物理模型、使用恰当的分析方法、巩固已有的解题思路.
关键词: 竞赛题 解法 竞赛试题 质量分布 金属杆 宁波市 连接处 函数表
2014年12月宁波市高二物理竞赛试题的第14题如下. 如图1所示,＂V＂字形金属杆的臂长度相等且质量分布均匀,两臂间的夹角θ可以改变,用一根细线悬挂一个臂的端点A,为使金属杆的顶点O（即两臂连接处）位置最高,金属杆两臂张开的角度θ为_____.（用反三角函数表示）
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