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物理教师杂志

杂志介绍

物理教师杂志是由江苏省教育厅主管,苏州大学主办的一本北大期刊。

物理教师杂志创刊于1980,发行周期为月刊,杂志类别为教育类。

物理教师杂志

北大期刊

  • 主管单位:江苏省教育厅

  • 主办单位:苏州大学

  • 国际刊号:1002-042X

  • 国内刊号:32-1216/O4

  • 发行周期:月刊

  • 全年订价:¥408.00

  • 追溯电荷的本源 探究科学的本质

    关键词: 科学本质  教学设计  电荷  

    "电荷及其守恒定律"的教学,可以通过人类对电荷研究的物理学史的介绍,带领学生们跟随科学家的脚步,探究起电的本质,通过设置引导科学本质的问题,与历史对话,增强学生们的科学本质观.可以将生活、科技引进课堂.让学生亲自体验探究,培养学生的科学精神,激发学生服务社会的责任感.整节课通过问题串的形式,引领学生们有效探究电荷的本质.

  • 创设多元情境 优化概念教学——以“光的偏振”教学设计为例

    关键词: 概念教学优化  光的偏振  教学设计  情境教学  自制教具  

    针对当前不少教师在概念教学中压缩甚至忽视了概念形成过程的问题,尝试递进地在概念课的各环节创设情境.通过自制教具设计实验,让学生在小组活动的过程中边体验边建构,以期给各位教师在概念教学上给予启发.

  • 运用思维导图开展高中物理单元教学设计

    关键词: 新教改  单元教学设计  思维导图  

    高考改革新政和新的课程标准已在全国部分省市开始实施,如何迅速适应新教改的要求,落实新教改理念,在新教改的指引下不断提高教学质量?对于高中物理学科,本文从教学设计入手,反思过往的教学设计观念,创新教学设计方式,提出了"运用思维导图开展高中物理单元教学设计"的观点.

  • 高中物理教学中科学探究要素的发掘与渗透

    关键词: 物理教学  科学探究  基本要素  教学渗透  

    物理教师要善于发掘教学内容中的科学探究要素,并将其渗透进课堂教学,以促进学生科学探究素养的提升.本文以"原子结构"一章的3个教学片断为例,探讨了猜想与假设、制定计划与实验设计、分析与论证等3个方面的渗透教学实践.

  • 让学生在体验中构建物理核心概念

    关键词: 体验  构建  核心概念  

    物理概念的教学是高中物理教学的重要组成部分,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的核心素养在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题.要做好物理核心概念的教学,必须整体把握教学要求,形成物理核心概念的教学设计;创设学生体验的教学情境,形成对物理核心概念的初步认识;以问题为导引设置认知平台,让学生在讨论交流...

  • 提高物理核心素养的教学行为阐释——一节公开课的教学评述

    关键词: 物理核心素养  教学行为  实验探究  学习进阶  评述  

    核心素养的培养是新课程改革对学校教育的呼唤与要求,实验探究是高中物理学科核心素养的重要内容.在探究过程中,通过有效的教学行为预设、组织与架控,可以使学生通过激疑、猜想、建模、合作探究,逐步转变物理观念,形成创新意识与科学思维,促进可持续发展,培养社会责任感.本文以"闭合电路欧姆定律"公开课的教学为例,阐释提升物理核心素养的教学...

  • 物理教学的“情境化”“去情境化”与“再情境化”

    关键词: 中学物理教学  情境化  去情境化  再情境化  

    情境教学至少应该包括3个环节,即情境化、去情境化与再情境化."情境化"是创设教学情境,激发学生的学习兴趣;"去情境化"是从具体情境中分离概括化的知识,发展学生的科学思维;"再情境化"是将知识运用到新的情境,培养学生解决问题的能力.情境化、去情境化与再情境化3者相辅相成,教学中只有处理好3者之间的相互关系,才能更好地促进学生科学思...

  • 融入物理学史 培育核心素养

    关键词: 物理学史  融入  核心素养  策略  

    物理学史反映了物理学概念、定理、定律的酝酿、产生和发展的过程,蕴含了物理学家们研究物理的方法,体现了物理学家们执着追求、坚持真理的精神等,是培育核心素养的重要教学资源.本文介绍了在教学中科学地融入物理学史的策略——情感体验策略、适时融入策略、因材渗透策略、追本溯源策略、再创式教学策略,这些策略的使用能有效地培育学生物理核...

  • “串联”是物理教学的核心——以“游标卡尺”教学为例

    关键词: 游标卡尺  教授方法  单向传授  中心工作  佐藤  生活情境  日本东京大学  紧固螺钉  游标尺  刻度线  

    日本东京大学佐藤学教授在《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书中提到:"在教学中教师的中心工作在于‘倾听’、‘串联’、‘反刍’.可以说,串联是教学的核心."在物理课堂教学中,教师的作用不只是单向传授知识和教授方法,更重要的是要给学生时间与空间进行串联,为学生提供机会进行不同形式的串联.事实上,学习就是一个相互串联的过程,可谓串...

  • 有效探究情境的创设策略

    关键词: 有效探究  问题情境  技巧  

    组织有效的课堂探究活动,真正改善学生的课堂学习环境和学习方式,是一线教师在新课程改革中面临的一个巨大的难题和挑战.教师在理解探究活动的本质特点,熟悉探究活动的过程及其可能实现的功能的基础上,充分利用教材提供的探究实验,挖掘其中的探究题材,掌握创设有效探究问题情境的技巧,是有效变革课堂教、学模式,培养学生科学思维方式和科学探究...

  • 木棒摩擦铜碗发声的实验探究

    关键词: 摩擦  铜碗  发声  实验探究  

    本文由木棒摩擦铜碗发声的现象引发思考,借助普通智能手机自带的GoldWave软件和朗威DISLab声音传感器探究其发声原理,分别进行摩擦铜碗(加水)发声和敲击铜碗(加水)发声的实验探究,研究得出木棒摩擦铜碗发声的初步实验结果.

  • 中学物理自制教(学)具魔术化的创新技法——光学中的魔术策略

    关键词: 魔术  创新技法  中学物理  光学  镜子  舞台  

    魔术舞台上庞大物体忽隐忽现的离奇变化,主要运用了光的反射、折射及偏振规律.在舞台上不同位置安装一些方向不同的大镜子(因有幻术设计,观众不会感觉镜子存在),随着镜子的移动和灯光的变换,可以产生许多变化效果.

  • 磁铁同性相吸趣味实验与教学设计

    关键词: 磁铁  同性相吸  物理实验  思维定势  

    设计磁铁同性相吸的趣味物理实验,突破常见的思维定势,激发学生对物理学的兴趣,增强从生活走向物理、从物理走向社会的意识.

  • 传感器四级联动趣味实验

    关键词: 自制教具  传感器  干簧管  

    自制传感器四级联动趣味实验,激发学习兴趣,促进物理概念的建构,培养创新能力,渗透STS教育.

  • 利用v-t图透视各类碰撞

    关键词: 碰撞  类型  

    本文将利用v-t图展示不同类型的碰撞,同时系统总结了所涉及到的关于碰撞的规律,具体包括3类:(1)根据恢复系数不同划分的3类碰撞;(2)根据两球质量不同划分的5类碰撞及其相关的二级结论;(3)根据两球速度不同划分的5类碰撞,并着重研究了不同碰撞相互转换的条件及方法.

  • “快”不如“多”——谈分子斥力和分子引力的变化

    关键词: 分子引力  分子斥力  分子力  米势  

    教科版的高中物理教材关于分子之间的引力和斥力大小关系的表述,让人认为"随着分子间距的变化,分子斥力总是比分子引力变化得快".文中在米势的基础上,通过引入伦纳德—琼斯分子势,推导出分子力、分子引力和分子斥力关于分子间距的函数关系,并精确绘制了它们的函数图像,从而否定了教材中"分子斥力比分子引力变化得快"的"间接"论断,并提出"...

  • 传送带上的多体运动问题

    关键词: 传送带  多体运动  输出能量  功率  

    把传送带视为具有一个输入端口和一个输出端口的能量转化装置,通过分析从传送带末端输出物体增加的能量的方法对有关传送带上的多体运动问题进行分类解答.

  • 物理师范生教学实习困扰及应对策略研究

    关键词: 教学实习  实习生  教师质量  师范教育  

    师范生实习困扰及应对策略将显著影响其教师身份认同.以共识性质性研究方法分析访谈数据,以教育叙事记录观察信息,发现师范生实习困扰的5个类别,以及寻求导师或同伴帮助、反思、情感沟通及自我施压等5种实习策略,从加强导师管理与合作、建立师生双向选择机制、强化实习生共同体建设、开发实习生教科研能力等方面探讨研究启示.

  • 中美高中物理教材物理学史习题的分析与比较

    关键词: 高中物理教材  物理学史  文本分析  中美比较  

    本文对中美高中物理教材物理学史习题进行分析与比较.分析统计中美高中物理教材习题总数量、物理学史习题数量、物理学史习题类型、计算物理学史习题所占比例等;比较中美物理学史习题在数量、题型分布比重、题型分布结构和习题编制特点等方面的异同,为我国高中物理教材物理学史习题的编制提出改进建议.

  • “互联网+”背景下智慧课堂的构建与应用研究

    关键词: 智慧课堂  大数据  教学模型  

    在信息技术与学科教学深度融合的研究实践中,课堂教学改革的研究视角已从应用信息技术"优化教学"转向"改变学习方式".在"互联网+"背景下,新一代信息技术与课堂教学的深度融合,使得智慧课堂应运而生.本文从信息技术应用的视角界定智慧课堂的内涵,并对智慧课堂进行概念架构、理论模型构建和实践特征分析,最后基于案例阐述了智慧课堂的实践...

  • 基于核心能力考查 落实核心素养教学——2017年高考全国卷Ⅱ理综第25题的分析与教学建议

    关键词: 全国卷  物理概念  科学思维  核心素养  

    本文对2017年高考全国卷Ⅱ理综第25题进行了深入的分析与拓展,并提出落实核心素养的教学建议.

  • 2017年全国高考理综(Ⅰ)第34题有多解吗?

    关键词: 高考  标准答案  唯一性  光路模拟  

    围绕2017年全国高考理综(I)卷第34题提供的标准答案展开,采用数学公式推导证明和光学设计软件Zemax进行模拟验证其唯一性,并进一步探讨本题模型参数设置的合理性.

  • 微元法在高中物理解题中的应用探讨

    关键词: 微元法  高中物理解题  应用探讨  

    微元法是解决物理问题的基本思想方法,是利用微积分的思想把复杂的研究对象或物理过程"化整为零"或再"集零为整"使问题得以解决的一种方法.本文重点探讨微元法在物理解题中的两个方面应用,一是取微元作为研究对象,二是微元再求和.

  • 探物究理 深谙规律——“等效负载法”处理变压器问题的探讨与思考

    关键词: 变压器  等效负载法  动态分析  高压输电  

    变压器相关问题的解决,能够有效促进学生正确理解和感悟科学·技术·社会·环境(STSE)之间的协同关系,对物理学知识的学以致用颇具现实意义.本文试图通过3道变压器典型例题的深入剖析,对如何利用"等效负载法"处理变压器的有关疑难问题及所获教学启示作一粗浅探讨.

  • 江苏高考两道“三体”问题整体法的应用例析

    关键词: 整体法  三体  高考  江苏  用例  物理试卷  中学物理教学  物理知识  

    江苏高考物理试卷依旧秉承"平稳中求变化,改革中求创新"的思想,试卷的命制新颖别致,立足于课本,立足于基础,对学科素养考查很好体现"知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观"的思想,同时注意实验和运用数学工具能力的考查,对中学物理教学有明确的指导作用,有利于高校选拔新生.试卷要求学生有较全面高中物理知识和较为灵活解题方法.现用整体...

  • 碗筷问题分析——兼谈虚功原理在竞赛中的应用

    关键词: 碗筷问题  虚功原理  虚位移  力矩  共点力  

    分别从牛顿力学与分析力学角度出发,结合几何学知识,对中学物理竞赛经典训练题——碗筷问题——给出了多种解法,并对各种解法进行比较评析.

  • 综合平抛与斜面的应用

    关键词: 平抛运动  习题研究  思维训练  

    平抛运动可看成两种直线运动的合成,本文通过平抛运动与斜面综合应用题的解决过程来展示科学思维在解题中的渗透.

  • 浅论江苏省高中物理课程基地内涵建设的功能

    关键词: 江苏省物理课程基地  课程开发  学习方式  教师发展  评价  

    本文重点讨论了高中物理课程基地内涵建设的功能和评价体系的构建,以期能更好地发挥基地的功能与辐射效应,把物理课程基地建设成一个发掘学生特长潜能、推进学校教学方式变革、转变人才培养方式的综合性教学平台.

  • 开发特色校本课程丰富课程基地内涵的实践与思考

    关键词: 校本课程  教育改革  教育创新  开发  课程教学改革  普通高中  江苏省  基础教育  

    在全面落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神,深化基础教育课程教学改革,推进普通高中特色建设的进程中,江苏省教育厅、江苏省财政厅决定从2011年起启动普通高中课程基地建设,建设课程基地是江苏省贯彻落实国家教育改革与发展规划的教育创新之举,是创新内涵建设、创新育人方式、创新质量提升的改革路径和有效措施,需要更多的理性思考、...

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