文学教育(上)杂志是由湖北省新闻出版局主管，湖北省新闻出版局;华中师范大学;长江文艺出版社主办的一本省级期刊。
文学教育(上)杂志创刊于2005，发行周期为月刊，杂志类别为文学类。
杂志介绍
文学教育(上)杂志是由湖北省新闻出版局主管，湖北省新闻出版局;华中师范大学;长江文艺出版社主办的一本省级期刊。
文学教育(上)杂志创刊于2005，发行周期为月刊，杂志类别为文学类。
关键词: 学术论著 中文系教授 八十年代 人才支持计划 个性心理 学术机构 许子东 给你 谢吴 钱先生
吴俊,男,1962年生于上海,先后就读于复旦大学、华东师范大学。1990年获文学博士学位,现为华东师范大学中文系教授、博士生导师。主要著作有《鲁迅个性心理研究》、《文学流年——从八十年代到九十年代》、《文学的变局》、《鲁讯评传》、《孟森学术论著》(编校)、《鲁迅学术论著》(编校)、《东洋文论》(译著)、《林琴南书话》(编校)等约二十种,...
关键词: 一丛丛 蒙古草原 胡杨林 清明时节 第二年 沾湿 各色人等 初次见面 不知道 还都
<正>一那天,我实在被蒙古草原西边的胡杨林迷住了。薄暮的霞色把那么一丛丛琥珀般半透明的树叶照得层次无限,却又如此单纯,而雾气又朦胧地弥散开来。正在这时,一匹白马的身影由远
关键词: 钢筋水泥 丛林中 土里 泥匠 第二年 农家子弟 五百 自我实践 个人命运
孩子们一边在课堂上读着朱自清的《背影》,一边想念自己当民工的父亲。他们也在暗地里帮着父亲干活:从牙缝里省下一些伙食费,在意念中把自己不必要耗费的体能蓄积起来和思念一同寄给父亲。同时用优异的成绩来赢取学校的奖学金。这些,使长年在外用苦力兑换货币的舅舅欣慰无比,也使他更下定决心不让他的孩子在知识面前失去尊严。
关键词: 一大一小 国家干部 至一 一只手 对我说 她说 给你 我在 这一代 革命英雄
<正>有一个故事,说的是两个云游的和尚,一大一小,大的曾教训小的道:出家人,不近女色,须知色即是空。小的谨记。一日,同游至一河边,河无桥,须涉水,此时有一美艳女子急欲过河,大的便背起女子一同过了河。两和
关键词: 泥蛇 腿肚 直立行走 人从 田角 三四 剑叶 死而复苏 我爱北京天安门
<正>中耕是农事的一个环节。秧苗下田,追过一趟肥,它们就摆出成长的姿势,见风就长,见光就蹿。明晃晃的田水,汪着秧苗的倒影随风波动,禾叶款摆的身腰如傣家女婀娜的舞
关键词: 大巴车 刘克襄 蜿蜒起伏 最后一天 台湾作家 小猴 召唤声 如玉 大浪湾 大屿山
<正>食物与人一样,是有禀性的。都说"江山易改,禀性难移",那是就人而言的;食物呢,它们有着"入乡随俗"的禀性,随着环境的变化,会微妙地改变风味。从这个道理来说,人是硬的,食物是柔软的。
关键词: 文化散文 余秋雨 智性 世态人情 江南文化 文化苦旅 散文艺术 龙年谈龙 黄河文明 山水游记
<正>余秋雨的文化散文,表面是游历山川风物,遍访历史遗迹,其实是将自然山水与人文山水相互交融,在"文化苦旅"中挖掘沉积千年的人文内涵,其间触及到黄河文明的盛衰,江南文化和世态人情的演变,写到了"贬官
关键词: 人类交际 引喻 修辞义 下层人民 圆圆曲 席上作 红玫瑰 五行学说 黄色书刊 翠钿
<正>引言语言是人类交际的最重要的交际工具,它是文化的一部分。同时,语言像镜子一样,映照出某个社会集体的世界观、价值观以及衣食住行等风俗习惯。语言是我们认识和揭示不同社会集体
关键词: 李娃传 唐传奇 郑生 男主人公 婚恋观 屏迹戢身 士子 个人性格 罔知所措
<正>唐传奇中的《李娃传》与《霍小玉传》都是以世家公子和风尘女子的爱情为题材的,可作品中两位男主人公的形象却迥然不同,郑生是痴心郎,李益却是负心汉。可无论是痴心郎还是负心汉,在他们身上都体现了爱情
关键词: 余秋雨 文化散文 丰产期 一发不可收 思想价值 现实关怀 商业炒作 电视台采访 说不尽
<正>1991年,余秋雨推出他的第一部文化大散文集《文化苦旅》。从此一发不可收,余秋雨的创作进入丰产期,截止2004年,余秋雨相继出版了多部历史文化散文:《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》等书籍。《文化苦旅》一面世,便在读者
关键词: 古典小说 叙事手法 小说文体 中国古代小说 军事行动 街谈巷语 公案小说 中宗 唐人小说
<正>据统计,《春秋》记载了春秋二百四十年间的军事行动多达四百八十次。《左传》详细地记录了其中十四次大规模的战争,小战役更是不计其数。左传中的战争每每都是一个完整的故事,
关键词: 穆时英 张爱玲小说 新感觉派 上海的狐步舞 美学功能 小说文体 小说艺术 现代派小说
<正>风行一时的海派作家穆时英,被人称为"新感觉派的圣手",他以其独特的艺术追求,多层次的美学功能,将西方现代派的表现方法同中国大都市社会生活相交融,描绘了一幅幅光怪
关键词: 诗人情感 景语 情语 轻安 景中 孟浩 中说 何能 孤舟 李商隐
<正>一诗是诗人情感的外显,其意象的运用就是为表现诗人的内心情愫。王夫之在《姜斋诗话》中说:"不能作景语,又何能作情语耶?""以写景之心理言情,则身心中独喻之微,轻安拈出。"诗人在写景中抒情,情包含在景中,孟浩然乘舟停宿在桐庐江
关键词: 鲁迅思想 主题解读 主题思想 语文课本 夏瑜 高中教材 教参 立人 华老栓
<正>一、《药》主题思想的一般解读之不足人教版现行高中语文课本第三册小说单元中有鲁迅先生的经典作品《药》。对于《药》的主题思想,高中教材教参上的观点普
关键词: 田园山水 山水诗 登江中孤屿 玄言诗 读山海经 理过其辞 登池上楼 陶诗 咏贫士 田居
<正>众所周知,陶渊明和谢灵运是我国文学史上两位伟大的诗人。陶渊明是田园诗的开创者,他的田园诗到了唐代就已形成了田园山水诗派,而谢灵运是山水诗派的第一诗人。他们两人创作了大量的田园山水诗歌,尽管两者描写的对象都是自然风光,由于两
关键词: 贾政 贾珍 变相体罚 贾蓉 贾府 贾琏 贾环 贾赦 荣国府 回中
<正>中国有句家喻户晓的老话,叫"棍棒底下出孝子"。可见体罚和变相体罚,在我国有悠久的历史和广泛的"群众基础"。建国后尤其进入新时期以来,政府教育部门曾三令五申严禁体罚学生,《中华人民共和国义务教育
关键词: 黄易 金庸 大唐双龙传 人物形象 科幻小说 梁羽生 侠文化 人文因素 情节设置 期待视野
<正>继金庸、古龙之后,黄易被普遍认为是武侠小说界新一派的开山宗师,他的写作成就虽然和金庸、古龙所达到的高度还有一段距离,艺术内涵与金庸把历史人文因素注入武侠和古龙把现代派因素融入武侠也不在一个高度上,但他作为"玄幻武侠"的集
关键词: 陆俭明 语法成分 类结构 重戏赠 动词短语 语义指向 语音形式 基本语义 结构成分
<正>一、问题的提出在《中国语文》上一连看到两篇关于"吃了他三个苹果"这类结构的讨论,分别是刘乃仲2001年发表的《关于〈"打碎了他四个杯子"与约束原则〉一文的几点疑问》;陆俭明2002年发表的《再谈"吃了他三个苹果"一类结构的性质》,之前陆俭明
关键词: 冯梦龙 大加挞伐 王三巧 蒋兴哥 存理 牡丹亭记题词 白话小说 序山歌 咬钉嚼铁
<正>明代中叶以后,思想界对"存理灭欲"的说教大加挞伐,他们宣扬理欲统一,充分肯定情欲私利的合理性。与此相对应,文学领域涌现了一批重情的作家,他们为情申辩,为情讴歌,并以传情为己任,如徐渭、汤显祖。冯梦龙也是其中成绩卓著的
关键词: 古典诗词 泣涕 音韵美 美学效果 崔颢 花蛱蝶 顷筐 硕鼠 乘黄鹤 怀人
<正>一、巧用叠字增情韵。叠字可以增加诗词的音韵美和修辞美。如《迢迢牵牛星》:迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许!盈盈一水间,脉脉不得语。
关键词: 言志诗 闺情 中唐诗人 美女篇 中夜起 李商隐 近试上张水部 新嫁娘词 怀人 冯延巳
<正>我国古诗中的言志诗,常常用植物、动物甚至无生命的事物作为比兴之物,表现作者的某种理想和人格,其中,用爱情婚姻等闺情作为所托之物进行比兴,就是奇特又有趣的现象。闺情言
关键词: 网络语 言对 日常口语 感悟能力 书写习惯 传统词汇 防范策略 传承功能 原来如此 数字代码
<正>目前小学生上网的人数日益激增,而且无时无刻不在接触网络语言。网络语言在网民"推波助澜"下,从网上走到网下,从虚拟走向现实。网络语言渗入我们的日常生活,尤其是渗透到年
关键词: 小说情节 人物形象 叙述语言 小说语言 环境描写 基础知识教学 性小说 思想意义 情景相
<正>在中学语文课文中,选有许多古今中外的小说,它们不仅负载着大量的基础知识教学的使命,更重要的还有对学生进行德育和美育教育的重要功能。教学中,我们要根据小说这种体裁所
关键词: 教学生活化 生活化教学 现实生活 学习委员 生活情境 心灵感受 漫天飞舞 作文课 文明礼貌活动 自然
<正>"生活中处处有语文",这为语文生活化的学习提供了极好的环境。即满耳皆汉语,满眼皆汉字,处于汉语、汉字和民族文化的海洋之中。语文课程又是与现实生活有着天然联系的,自然
关键词: 对外汉语教学 第二语言教学 语言能力 变换理论 外国学生 特征理论 语义结构 学习效率 语法理论 歧
<正>第二语言教学的目标是培养学生的语言能力和语言交际能力,这一观点早已成为对外汉语教学界的共识。语言能力和语言交际能力是应用能力,它通过学生接触第二语言并反复实践而获得,但是这样会使学习效率非常低。
关键词: 审美鉴赏 古诗教学 审美感受 中学语文教师 文学鉴赏 随风潜入夜 诗眼 终极追求 乌
<正>审美感受的重要特征就在于有新鲜感,王羲之说:"群簌虽参差,适我无非新",新鲜的感受必然带来情感的荡漾。刘勰(文心雕龙·神思)说:"登山则情满于山,观海则情溢于海。"当人们通过感官,以心应物的时候,情感也就随之被激发起来了。诗歌
关键词: 情感教育 对话教学 熏陶感染 品德修养 和谐发展 情感熏陶 胯下之辱 道德教育 流传千古 周记
<正>语文因学科自身的特性,人文内涵丰富,因而语文教学应重视对学生进行情感上的熏陶感染,从而提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。然而在
关键词: 中学语文教材 现代文 教学单元 天上的街市 传统诗词 诗歌教学 语言美 深层意蕴 鉴赏能力 范读
<正>新诗是五·四时期新文学的主要内容,在现代文学史上占有重要地位。它既吸收了西方的营养,又借鉴了传统诗词的经验。其形式的多样性、内容的丰富性和深刻性,导致理解上有一定的难度。中学语文教材把新诗作为
关键词: 课堂教学结构 扩展阅读 课文内容 最优化 人类文化 阅读鉴赏 导入设计 课内阅读 王维诗歌 阅读面
<正>语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课是各学科中应用最广泛、内容最丰富多彩、最有情趣的课,语文本来也应当是学生最感兴趣的学科,可是现在有不少学生却对语文产生了"兴趣危机"。是什么原因让学生对语文敬而远
关键词: 教学效果 创造性学习能力 心理潜能 教育工作者 思维能力 创造教育 二十一世纪 发散性思维 创造性思
<正>二十一世纪是"创造教育世纪",创造性是每一位学生都具备的心理潜能。在教学过程中培养学生的创造性学习能力,不仅是可能的,而且是必要的。我们作为教育工作者,虽不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者,但
关键词: 认识倾向 情绪色彩 中国石拱桥 激趣 感性知识 新课导入 作文修改 课本剧 电教媒体 导课
<正>语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。那么如何才能激发学生学习语文的兴趣呢?笔者在多年的语文教学实践中,经过探索,发现通过以下途径可以较为有效地激发学生语文学习的兴趣。
关键词: 高职语文 高职特色 课程组织 课程实施过程 学习方向 文学鉴赏 智力因素 言语实践 终结性评价 中专
<正>高职语文课程目标的达成主要是依据合理的课程组织和安排来完成的。但是,目前高职语文课程实施过程中的问题甚多,集中表现为一本教材、一种讲法、一套模式。即:缺乏具有高职特色的语文教材;缺乏培养学生能
关键词: 中职语文教学 中等职业教育 市场导向性 第一线工作 课堂教学资源 专业知识 审美素养 专业技术能力
<正>中等职业教育培养的是具有综合职业能力的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型专门人才和劳动者。职业教育的特色之一就是它的市场导向性。这种市场导向使人们首先想到的是如何把学生培养成一个对社会直接有用的人,以适应现
关键词: 创造学 课堂教学 母语教育 创造性思维 实践机会 课文内容 导语设计 课内外结合 课
<正>《新课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
关键词: 文质兼美 抒情散文 问题设置 艺术形式 板书设计 阅读鉴赏 情境设置法 单元的 美读 绘画美
<正>一、课题简介《我的空中楼阁》是一篇文质兼美、独具特色的抒情散文,本单元的教学要求是让学生在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上来品味风格迥异的语言,分析课文的表现手法,解读文章的思想内涵。
关键词: 人面桃花 诗歌主题 校本教材 看月 阅读趣味 怀人 春望 望月怀远
<正>在诗词教学中,拓展是重要的一环。但是,在拓展环节中遇到了一系列问题。如:从哪一个角度拓展,如何把握拓展的深度和广度等等,这都是我们亟待解决的问题。诗词的拓展一般有四个角度:(一)从表达内容的角度拓
关键词: 语言实践 文本语言 祖国语言文字 情感美 钱梦龙 语言美 课外阅读量 阅读欲望 教学才能 精思
<正>语言实践与人文教育在课堂中是同样重要的,它们犹如硬币的两个面,谁也离不开谁。语言实践活动是人文教育的基础,是人文教育的载体,而人文教育是语言实践活动的"精、气、神"之所在。那么,如何在语言实践和人
关键词: 教学效果 情感教育 道德品质 人生态度 祖国语言文字 课程标准 外国作品 阅读作品 合作探究 新课程
<正>新一轮课程改革注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育则是一个主要的目标。在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出:"在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提
关键词: 堂课 一出戏 撼动人心 整体感知 解读文本 激趣 诗人杜甫 求异思维 石壕吏 课文内容
<正>叶圣陶先生曾说:"结尾是文章完了的地方,但结尾最忌的却是真个完了。"如果把教师上好一堂课喻为唱好一出戏,则"开场戏"固然有镇住观众的作用,而"收场戏"更有撼动人心的功效,即所谓"编筐编箩,重在收
关键词: 命题作文 原始生活 小学作文 认识规律 写作空间 内部语言 主体性 教育角度 思想品德 教育方式
好的文章,总是先从大量的原始生活中(也可从文字材料中)寻得素材,再从素材中发现生动深刻的东西,然后形成观点(主张或形象),最后确定题目。只有经过这样的大量的反复不懈的训练,学生才能形成真正的写作能力。相反,单纯的教师命题作文训练不仅违背了认识规律,同时必然造成学生作文的空洞、做假、拼凑,甚至文不对题的普遍弊病,将写作引向死胡同。
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