关键词：学生思维能力 数学教学 教学效益 课型 同频共振 

摘要：<正>课堂上教师提出问题的角度、层次和要求直接影响着学生思维能力的培养,直接影响着课堂的教学效益。为此,在数学教学中,教师应该根据学生的认知水平、教材内容、课型要求等,提出问题,从多方面设置课堂提问,要会问,要问在点子上,要在重点处问,在难点处问,在学生似懂非懂、似通非通的疑点以及学生不注意的地方问,这样才能使师生的思维产生"同频共振"效应,增强师生信息和情感交流,激发学生的求知欲,

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