现代特殊教育杂志

专业发展：教师成才的成功之路

关键词: 专业发展  成功  成才  教师  弱智儿童  培智学校  公共汽车  校长  故事  

初进特教界时，听到过这样一个真实的故事：在长江边的一个城市里，每到黄昏的时候，一位培智学校的校长总是要陪着一个弱智儿童乘着公共汽车坐很长的路，直到校长领着孩子下车，指着路边一个显著标志告诉孩子：“到这下车，你就到家了。”校长天天送孩子，日复一日，无论是刮风下雨……但终于有一天，校长外出开会。校长不在学校的几日里，这个...

我们这样走过——优秀特殊教育教师专业成长叙事录——一颗平常心 拳拳爱生情

关键词: 教师专业成长  特殊教育学校  教育叙事  平常心  教育教学能力  

教师，是人类最古老的职业之一，它经历了从经验化、随意化逐步向专业化发展的过程。20世纪60年代起，许多国家对教师“量”的急需逐渐被提高教师“质”的要求所代替；到20世纪80年代，教师专业化发展已成为不可抗拒的世界性潮流和趋势。现代社会对教师专业水平的关注和重视达到了前所未有的程度。 教师专业化也是我国教育发展的客观要求。随着...

做研究型的特殊教育实践者

关键词: 特殊教育  实践者  研究型  语文教师  聋人学校  行政干部  学校教师  自身素质  

我在聋人学校做了25年语文教师兼班主任、17年的行政干部。长期的教学与管理实践使我认识到，做研究型的实践者应是新时期特殊教育学校教师努力的方向。这不仅是事业发展的要求，是关爱学生的本质体现，也是教师提高自身素质、实现专业成长的需要。

视障教育路上的苦辣酸甜

关键词: 视障教育  盲校  特殊教育  教师专业成长  

从事视障教育的43年，总会有些挥之不去的苦辣酸甜。为了理想痛苦过，但也幸福过；为了事业辛苦过，但也收获过，以下是我几个真实的故事，也是我迈向专业目标的几个脚印——

奉献·创新·求索

关键词: 创新精神  特殊教育事业  教育理念  奉献精神  受教育权利  智障教育  教师  

“一个孩子，哪怕有100种残缺，从他呱呱坠地之日起，就有享受教育的权利。”这个朴实无华教育理念，是我投身特殊教育事业的动力。

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我国残疾人高级中等教育的现状、分析和对策

关键词: 残疾人事业  教育行政机构  教育事业  各级政府  社会  高级中等教育  中国  

随着社会的进步，残疾人事业越来越受到国家和全社会的高度重视。在各级政府、教育行政机构和各级残疾人组织的领导下，我国残疾人教育事业特别是中等教育事业取得了巨大的进展。

ICF：带给我们新理念

关键词: 功能分类  世界卫生大会  成员国  十四届  icf  国际残疾分类  特殊教育  

一、什么是ICF ICF，即《国际功能、残疾和健康分类》（International Classification of Functioning Disability and Health），可简称《国际功能分类》，它是1980年出版的《国际损伤、残疾和障碍分类》（ICIDH）简称《国际残疾分类》的修订版本，已经于第五十四届世界卫生大会（2001年5月）上被190个成员国签署在国际上使用。

浅谈聋校语文教学中的享受学习

关键词: 享受学习  语文教学  聋校  课堂教学  民主平等  学习环境  学习空间  特殊教育  

何为“语文教学中的享受学习”呢？笔者认为：语文教学应给聋生最大限度的民主平等、自由和谐的学习空间和学习环境，使之激情洋溢，大胆主动地学习，使聋生体验到更多的“心理自由”和“心理愉悦”，从而摆脱课堂教学的枯燥乏味，完成“要我学”到“我要学”的转变；令学生的学习投入程度与兴奋程度调适到最高点，让课堂回荡着发自肺腑的掌声、...

谈聋儿早期的手语语言习得

关键词: 语言习得  手语  聋儿  早期  语言形式  社会交际  空间语言  聋人  特殊教育  

聋人手语是作为无法开口说话的聋人在其群体内部进行日常社会交际使用并经世世代代传承下来的人类语言形式，是聋人群体在长期相互交流中自然发展而来的一种复杂的视觉空间语言。这种聋人手语是许多聋儿及出生在聋人家庭的健听儿自然习得的母语。但是长期以来聋人的母语并未受到应有的认可和重视，聋人没有可以赖以充分表达自己思想、情感的语言...

中度以上弱智儿童生存教育课程与教学研究

关键词: 教学研究  特殊教育学校  残疾儿童  弱智学校  终身教育  教育对象  中度以上弱智儿童  生存教育课  

随着人类文明的进步，社会对特殊教育提出了更高的要求，“每个人都要受到良好教育”已经成为实现这一目标的重要标志。弱智学校也普遍面临着全方位改革的任务。为了实现“全员、全程、全方位实行终身教育”的目标，我校首先成为招收中重度、多重残疾、自闭症等多类残疾儿童的特殊教育学校。这就给我们提出了一个全新的课题，原先以轻度弱智儿童...

我教弱智儿童学习生字

关键词: 弱智学生  儿童学习  生字学习  无意注意  学习活动  共同参与  有意注意  特殊教育  

一、利用无意注意学生字 弱智学生的特点是无意注意占优势。而在实际教学中，只有有意注意和无意注意共同参与、相互配合才能使学生自觉地有兴趣地投入到学习活动中，从而使学习活动达到最佳效果。前些日子，校园上空总是有一些飞机飞过。飞机飞得很低，声音很大。同学们的视线被嗡嗡嗡的声音吸引过去。于是我就让学生到教室外看个清楚。回到教...

创设多元活动 促进孤残弱智儿童发展

关键词: 儿童发展  全面发展  多元活动  孤残弱智儿童  特殊教育  

孤残弱智儿童是一个特殊的群体，他们身患残疾，被父母亲遗弃。如何使他们和正常儿童一样受到良好的教育，提高素质，促进身心全面发展，是我们多年来在办学中注意探索的问题。通过多元化的活动，能使孩子们感到快乐，还能使孩子们受到教育。

赏识：让盲童沐浴成长的阳光——也谈盲生心理健康教育

关键词: 心理健康教育  赏识教育  盲生  教育理念  特殊教育  

赏识是一种教育理念，用欣赏的慧眼来看待每一位学生，将会获得出乎预料的成功。

“任务型”教学——在盲校英语教学中的尝试

关键词: 英语教学  语言教学法  盲校  课堂教学  教学改革  教学理念  特殊教育  

“任务型”教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学法。进入21世纪后，这种“用语言做事”的教学理念逐渐引入我国的基础英语课堂教学，“任务型”教学成为我国外语教学改革的一个走向。

日本的综合教育（二）——最新国际发展动向和特别支援教育

关键词: 综合教育  日本  语言障碍  听力障碍  教育改革  制度化  国际发展动向  特别支援教育  

一、普通班级指导的制度化及意义 统合教育改革是从1993把普通班级的指导变为制度化开始的。 普通班级的指导是战后特殊教育发展过程中，特别是以有语言障碍和听力障碍的孩子为对象的所谓“语言教室”、“语言和听力教室”而被广泛推广的。

日本的自闭症儿童教育

关键词: 自闭症  日本  儿童教育  精神病  学术界  特殊教育  

一、自闭症的概念 1943年加纳发表自闭症诊断报告，近10年后，日本的首例自闭症的诊断在1952年由鹫见妙子（Wasimitaeko）女士在日本精神神经学会总会上发表并开始被注目。之后，加纳的早期幼儿自闭症由牧田清志先生，阿斯伯格的自闭性精神病质由平井信义先生相继引人到日本学术界，比中国的陶国泰先生发现的第一例自闭症早30年。

培养自主性活动能力的个别指导计划

关键词: 自主性活动能力  个别指导计划  特殊教育  实施方法  综合学习  课程设置  日本  

一、现今及今后的个别指导计划 所谓“现今的个别指导计划”是指实施《个别指导计划》之初就要有详尽的、可行性很强的计划。“今后的个别指导计划”是指特殊教育领域里盛行的个别指导计划。“现今的个别指导计划”就是在实施要《个别指导计划》之前作好充分的准备。“今后的个别指导计划”就是要培养残疾孩子的自主性活动能力，许多学校都开始...

利用数学指导法开发学生智力

关键词: 智力开发  教学活动  教育宗旨  高中阶段  日本  数学指导法  实际技能  特殊教育  

一、以适应社会生活为目的数量教学 我校的教育宗旨是：重视每个学生的想法和意愿，充分发挥个性，丰富学生生活。为此学校开展了以丰富学生生活为目的的各种教学活动。 在高中阶段，有关数量领域的教学重点放在培养学生实际技能，提高参与社会活动的意识方面。其目的是使其适应将来的社会生活。

丹麦特殊教育的特点及启示

关键词: 特殊教育  丹麦  教育体系  小学阶段  教育需求  残障儿童  初中阶段  教育支持  残障学生  一体化  特点  

丹麦是世界上较早立法实施特殊教育的国家，牟玉杰在2006年第3期《中国特殊教育》上介绍了丹麦的特教发展。 丹麦实行灵活、完善的一体化特殊教育体系。小学阶段，针对残障儿童对特殊教育需求程度的不同采取不同的措施。初中阶段，由学校负责对残障学生的特殊教育支持，支持内容也由学校自行决定。

加强教师阅读促进专业发展

关键词: 教师专业发展  教师阅读  读书活动  特殊教育  师资培养  

在众多的实现教师专业化发展的途径中，最主要的还是教师自己坚持不懈地学习、读书、思考。正如苏霍姆林斯基所说：“集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读，真正的教师一定是读书的爱好者。”为此，汤飞平在2006年第2期的《现代中小学教育》中提出了通过教师读书活动促进教师专业发展的策略。

全国培智学校开展校本教材研讨

关键词: 培智学校  校本教材研讨  教育部基教司  教育专家  特殊教育  学校校长  骨干教师  内涵发展  

4月中旬，全国培智学校校本教材研讨会在北京举行。教育部基教司特教处谢敬仁处长、国家知名特殊教育专家陈云英、许家成等以及来自全国近百家特教学校校长、骨干教师参加了会议。会上部分学校做了专题发言。其中山东博山特教中心做了题为《抓内涵发展，促校本研究，全面提升特殊教育办学地位》的主题发言，展示了学校校本研究成果，得到了与会...

江苏召开盲教育研讨会

关键词: 教育研讨会  江苏省  能力培养  质量意识  特教学校  教育中心  省教育厅  教育发展  定位意识  市场意识  盲教育  

4月21日，江苏省盲教育研讨会年会在连云港特殊教育中心隆重召开，来自全省7所特教学校代表参加了以“盲生的动手动脑能力培养”为主题的会议。省教育厅副厅级巡视员张仁参加了会议，并做了重要讲话，指出了盲教育发展要加强四个意识，即质量意识、科学定位意识、学生为本意识以及市场意识。代表们就培养学生动手动脑能力进行了广泛的交流与研讨...

无锡市崇安区辅读学校“培智学校整合教学研究”结题

关键词: 无锡市崇安区  辅读学校  培智学校  结题  绿色环保  立项课题  课题研究  积极参与  整合教学研究  

4月28日，江苏省无锡市崇安区辅读学校举行了江苏省中小学教学研究“十五”立项课题“培智学校整合教学研究”的结题活动。本课题研究历时5年，全体教师积极参与，全方位开展研究，积累了丰富的研究资料，自编了校本教材。在结题活动中，崇安辅读学校围绕“绿色环保”主题，展示了各班学生变废为宝的环保手工作品，让教室的每一面墙壁成了会“说...

中州大学举办中挪国际学术交流会

关键词: 聋人大学生  手语翻译  课程设置  特殊教育专业  专题讲座  高等院校  国际学术交流会  中州大学  中国  挪威  

4月5日，河南省中州大学举办了中国与挪威国际学术交流会，挪威奥斯陆大学语言学教授、手语语言学专家安芬作了“手语翻译课程设置与挪威聋教育”的专题讲座。中州大学特教学院全体教师、手语翻译专业的学生、部分聋人大学生及郑州市聋校的校长、教师参加了交流会。中州大学是我国第一所开设聋人手语翻译专业的高等院校，安芬教授就手语语言学、...

淮海经济区特校联谊会在商丘召开

关键词: 淮海经济区  联谊会  商丘  交流与合作  课程设置方案  副理事长  学校校长  专题报告  课程改革  特教学校  

苏、鲁、豫、皖四省相连的淮海经济区的特教学校校长联谊会最近在河南商丘召开。本次会议邀请了《全国聋校义务教育课程设置方案》编写组负责人程益基作了聋校课程改革专题报告，商丘、合肥、铜山等聋校对本校双语双文化实验情况做了大会交流。会议还对上届理事会工作做了总结报告，并选举产生了新的理事单位、理事长和副理事长。几年来，该联谊...

镇江特教中心开展“高起点走进新课程”研讨活动

关键词: 教学研讨活动  课程理念  特教学校  镇江市  心理健康辅导  教育教学质量  双语教育  职业教育  省教育厅  

4月27日，镇江市特教中心举行了以“高起点走进新课程——个别化、信息化、多元化”为主题的教学研讨活动，来自江苏、安徽60多所特教学校近200名领导、老师参加了活动。本次活动，镇江市特教中心开设了语文、数学、美术、学前双语教育、职业教育、心理健康辅导等课。江苏省教育厅有关领导参加了活动，并指出此次教学活动充分体现了新课程理念和...

运用音乐背景训练孤独症儿童言语的研究

关键词: 孤独症儿童  言语障碍  音乐背景  智力因素  训练  有效注意力  语言发展  特殊教育  智障学生  言语表达  言语能力  

儿童的语言发展和智力密切相关，中度智力损伤的孤独症儿童由于客观的智力因素制约，较普遍地存在着构音障碍、发音障碍等言语障碍。本研究的试验班级中有7个中度智障学生，其中两名是伴中度智力损伤的孤独症儿童，他们都不能主动用言语表达，一个基本无言语能力（无主动言语、只会喊叫）。他们还存在有效注意力集中时间极短等问题。三年来我们...

家庭康复言语矫治实用方法（四）

关键词: 矫治  言语  康复  家庭  适应症  继发性  响度  症状  病因  实用方法  特殊教育  

一、适应症 在需要大声讲话的场合，有些人是通过硬挤喉咙来发声而不是通过调节呼吸。大多数情况下，响度异常是继发性的症状表现，而不是嗓音疾病的病因。通过响度的控制（降低或提高响度）可以达到一定的治疗目的。

温暖

关键词: 温暖  汇报演出  浏阳市  教师节  表演  盲聋哑学生  特殊教育  

应浏阳市二中之邀，教师节过后第四天，我们学校50多个盲聋哑孩子到二中进行了一场汇报演出。演出完毕，已经是晚上八点半了。回程路上，这些残疾孩子的心却久久不能平静，他们还在不停地比划着刚才的表演是怎样的精彩，场面是怎样的热烈，二中的同学是怎样的热情。小小的演员第一次面对两千多人这样盛大的场面，其欣喜、兴奋、激动之情可想而知...

点燃爱的心灯

据说，在世界上最深的马里亚纳海沟，有一种鱼，叫安康鱼。每当爱情降临的时候，它们的视力就会急剧下降，眼前一片漆黑。为了不至于在深海中迷失方向，它们就会在背上点起一盏灯，照亮彼此。每次想起这个传说，我都有一种深深的感动：爱，不就是那盏黑暗中照我们前行的明灯？

我长大了

关键词: 聋哑人  七年级  特殊教育学校  学生作文  记叙文  

我家住在农村，由于我是聋哑人的缘故，上学在城区。从一年级起，我都由爸爸妈妈送着上学。 七年级开学了，爸爸妈妈问我：“你能一个人自己回家吗？”我连忙点点头说：“行”。2月28日下午放月假了，走出学校，穿马路时，我看见来来往往的行人，川流不息的车辆，我的心怦怦直跳。

解开心中千千结

关键词: 特教教师  重点高中  特教学校  普通学校  自豪感  职称评定  福利  

十几年前师大毕业后，我与一个同学一起分配到同一座城市，他在重点高中，我在特教学校。前不久与这位同学不期而遇。交谈中得知，在职称、收入、福利等方面。他都比我高。目睹同学的那份自豪感，我顿觉心有千千结，感到与普通学校的教师相比，特教教师似乎低人一等。编辑老师，我的想法对吗？请帮我解开千千结。

一切为了学生的生存与发展——上海市卢湾区辅读学校教育教学掠影

关键词: 上海市卢湾区  辅读学校  生存与发展  教育教学  学生  文明单位  实验学校  素质教育  训练基地  学校教师  弱智儿童  

上海市户湾区辅读学校成立于1986年6月。多年来，学校先后被评为上海市文明单位、上海市素质教育实验学校。学校现在成为上海市特奥运动训练基地，也是全市惟一的辅读学校教师自培基地，学校还与香港西区扶轮社晨辉学校结成友好学校。