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现代特殊教育杂志是由江苏省教育厅主管，江苏省教育报刊总社主办的一本省级期刊。
现代特殊教育杂志创刊于1992，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 读者 媒体 教育论文
“全国第五届现代特殊教育论文大赛”在有关各方的共同努力下顺利结束了.
关键词: 教育论文 大赛 颁奖活动 报名表
“泰亿格杯”全国第五届现代特殊教育论文大赛于2012年上半年开始筹备,2013年6月发出书面征稿通知,7月至9月在《现代特殊教育》刊登参赛报名表,同年11月30日截稿;2014年1月开始初评——复评——终评,4月举行颁奖活动,历时整整一年.
关键词: 教育事业发展 统计公报 教育部 特殊教育学校 官方网站 专任教师 在校生 学生
本刊讯 教育部日前在其官方网站《2013年全国教育事业发展统计公报》。公报显示，2013年，全国共有特殊教育学校1933所，比上年增加80所；特殊教育学校共有专任教师4．57万人。全国共招收特殊教育学生6．60万人，比上年增加278人；在校生36．81万人，比上年减少1．06万人。其中，
关键词: 特殊教育 学校建设 现代化 指标体系
为建立并规范特殊教育现代化发展的指标体系,天津市开展专题调研,在充分分析现有优势、主要问题的基础上,就特殊教育学校办学条件、学校管理、教师队伍、教育教学等办学指标提出可行性对策建议.
关键词: 智力残疾 变化状况 抽样调查
以第一、二次全国残疾人抽样调查的资料为依据,对两次调查中智力残疾人残疾等级、地区分布、年龄分布、主要致残原因、受教育情况、在业人数等各方面状况进行对比分析,结果显示,智力残疾人在学历水平、在业比例以及受关注度等方面都有了明显提高,但智力残疾的康复任务仍很严峻,需要政府及社会广泛关注.
关键词: 信息化 特殊教育 现代化
实现特殊教育的现代化,离不开教育思想的现代化、师资队伍的现代化、办学条件的现代化、学校管理的现代化,为此,可从特殊教育学校的信息化出发,抓好校园网基础设施建设、基本网络服务系统建设、教科研信息化建设,从而显著提升特殊教育学校现代化办学水平.
关键词: 学生作品 上海市 特殊教育学校 特教 特别行政区 教育指导 长宁区
本刊讯 由上海市长宁区特殊教育指导中心、《现代特殊教育》编辑部和L海虹桥当代艺术馆联合主办的“心路日月光华”全国特殊教育学校学生作品邀请展7月14日-22日在上海举行。本次邀请展共收到来自全国31个省、自治区、直辖市、特别行政区的107所特殊教育学校（机构）244名学生的1571件作品。
关键词: 聋人 中职生 择业观
通过问卷调查与数据统计分析,描述了上海聋中职生择业观的现状;从聋中职生个人因素、学校工作因素、家庭环境因素和社会客观因素等方面分析了其成因;还从学生自我塑造、学校培育、家庭支持、社会理解四方面探讨了加强聋中职生择业观教育的对策.
关键词: 教书育人 楷模 特殊教育学校 教育中心 培智学校 普兰店市 重庆市 工作者
本刊讯 2014年度全国教书育人楷模推选活动启动，共有5位特教工作者候选：重庆市特殊教育中心李龙梅，江苏省南京市溧水区特殊教育学校葛华钦，北京市通州区培智学校李银环，辽宁省大连普兰店市特殊教育学校刘清华，湖北省应城市特殊教育学校聂品华。
关键词: 特殊教育 国际化 发展路径
特殊教育国际化发展路径的开发与运行,有利于促进区域特殊教育体制机制的转型、理论与实践水平的提升.可依托行政主导、借助社会资源、与研究院所合作、利用互联网等,拓展国际交流渠道,并通过建设区域特教资源平台、参加国际组织活动等方式,推进区域特教国际化发展.
关键词: 积极心理学 特殊教育 心理健康
积极心理学是对传统心理学的有益补充.特教学校的心理健康工作,应拓宽思路,引入积极心理学的理念与方法,围绕培养积极品质和建设积极环境两个内容,将心理健康工作从以往的单纯矫正模式转型为矫正加发展模式,让更多盲聋学生从中受益.
关键词: 社会本位课堂 综合教学 三域一线
培智学校“教室本位”的分科教学存在诸多弊端,为解决这一问题可进行社会本位课堂的综合教学.可以生活域、认知域、操作域和学生发展优势为主线确定社本课堂的教学目标,以设定教学目标、进行预测教学、开展社会实境课堂教学、清点为社会本位课堂的结构模式,并运用与其相适应的开放式教学管理,从而使教学更有效.
关键词: 适应与超越 听障学生 创业教育
创业教育的核心目标是将听障学生培养成为有责任感的、具有进取心的人,不管他们最终是成为创业者还是选择就业,他们都可以通过创业教育学会投资自己,并且对未来有更多的选择.对听障学生开展创业教育,关键在于：一要大力开发创业教育项目课程;二要采取多样化的创业教育实施方式;三要树立多元的创业教育评价观.
关键词: 手语 沟通 交往 有效性
在聋校日常的师生沟通与交往中,听人教师看不懂聋生的手语,聋生看不懂听人教师的手语,这直接影响着聋校教育教学质量的提高.本文在调查目前聋校师生手语沟通与交往现状的基础上进行实践性研究,以期探索聋校师生手语有效沟通与交往的途径.
关键词: 智障学生 专业技能 精致化教学
通过教学目标的设定、教学材料的细化、教学技术的创新、教学辅具的开发、教学人员的优化等五条途径,以及工作分析、多媒体辅助、学具包辅助、主助教协同等四种教学方法,实施智障学生专业技能精致化教学,能提高特殊学生职业教育的有效性.
关键词: 以生为本 现代化 校本课程 支持体系
校本课程改革是特殊教育现代化发展的重要步骤和核心内容之一,特教学校应从残障学生的现实需要出发,逐步构建起包括理念、制度、人员、资源、环境、品牌等在内的全方位的现代校本课程支持体系,使校本课程开发更具规范性、可行性,有力地保障和促进特殊教育现代化发展.
关键词: 培智学校 现状调查分析 策略优化
针对杭州市萧山区特教学校现有158名在读学生的调查表明,当前培智学校教育中存在着学生重度智障比例偏高、障碍类型多重复杂、学前教育普遍缺失等现实困境.从优化培智课程出发,以“生活适应”为核心,全面实施个别化教育,构建全覆盖、强有力的社会支持系统,是应对现实困难、提升培智教育教学水平的有效路径.
关键词: 特殊教育 现代化 办学实践
现代化是教育发展的必然要求.无锡市特教学校从职业教育的发展需求着手,积极探索计算机在特教学校的应用,着力打造特色化的特教现代化办学之路,为学生提供了优质的学习、发展平台.
关键词: 残障学生 艺术教育 特色
艺术教育是特教学校美育的主要内容和途径之一.残障学生同样有对美的追求和对艺术的向往,在残障学生中开展艺术教育尤为重要.可根据残障学生身心特点和艺术教育规律,从营造艺术教育氛围、培育艺术教育师资、开设艺术教育课程、开展艺术教育活动等入手,探索艺术教育特色化发展之路.
关键词: 课程建设 信息化 管理平台
基于“07方案”,江苏省苏州市工业园区仁爱学校进行课程信息化建设,包括建立“1＋X”课程模式、构建多元整合的三类课程体系、开发个别化教育计划管理平台,以为更好地实施个别化教育提供高效而科学的服务.
关键词: 培智学校 综合实践活动课程
针对智障儿童的身心特点与需求,建构包含主题整合实践活动、岗位实践活动、社团兴趣活动、传统特色活动等在内的综合实践活动课程并积极管理实施,有利于促进学生的成长、形成丰富有效的课程资源、建设培智学校特色育人文化.
关键词: 大运动康复 肢体障碍 生存质量
要提升伴有肢体障碍智障儿童的生存质量,最基本的就是要满足他们对肢体粗大动作的需求,即对其进行有针对性的康复训练.康复教师应遵循训练的基本流程,采用恰当的康复手段,提高训练效率,从而逐步改善智障儿童的身体状况,使其更好地适应社会生活.
关键词: 自闭症儿童 语言训练 个案
大部分自闭症儿童缺乏与人沟通能力或无语言,难以参与正常的社会生活和活动,对他们进行语言训练十分必要.可从发音训练起步,从初步观察、诊断出发,了解儿童的喜好,制定适切的训练目标,开展丰富多样的充满趣味性的训练活动.
关键词: 中重度智障 肌能训练 实践研究
中重度智障儿童的生理缺陷使得身体发育异常,动作发展迟缓,严重影响他们的学习生活.从目标确定、内容选择、训练方法等方面着手,开展针对性的肌能训练,可促进中重度智障儿童大脑机能的修复和补偿,提高生活自理能力和学习活动能力.
关键词: 数学课堂教学 学生迁移能力 智 有效性 数学教学 个别差异 知识基础 生活经验
课堂教学的有效性是培智数学教学所关注的一大话题.虽然个别化、生活化与支持性理念对培智数学课堂教学的“有效性”提供了一些理论支持,但要把理论真正落实到课堂教学中难度依然很大.究其原因主要有以下几个方面：其一,学生个别差异大,目标定位难.其二,学生已有知识基础薄弱、生活经验缺乏,自主体验与师生互动很难开展.其三,学生迁移能力差,面...
关键词: 语文教学 一年级 聋校 音位 语文教材 语言学习 电子耳蜗 教学方法
近几年,佩戴助听器或植入电子耳蜗的聋童越来越多,对听力补偿（或重建）较好但又不能完全补偿的一年级聋童来说,聋校语文教材的词汇量偏少,普校语文教材又相对偏难.因此,我们要寻找适合这些聋童语言学习和发展的语文教材,并且运用科学的康复教学方法帮助聋童提高语言学习的效率,才能充分发展聋童的语言能力.我们针对本校一年级8名聋童,在语文教...
关键词: 数学语言训练 低年级 启蒙训练 聋校 数学教材 数学教师 数学概念
一、积累“说”的资源,使聋生能“说” （一）学好教材中的语言 低年级数学教材中的数学概念和术语很多，包括总数、部分、大数、小数、速度、时间、距离等。这些字词在语文课中还没学过，聋生不懂它们的意思，数学教师就要肩负起数学语言训练的任务，使聋生掌握数学词汇的音、形、义，并会运用。教学时教师要口语、手语、板书一起落实。这样既...
关键词: 特殊儿童 美术活动 手工活动 应用 图谱 风车 美工活动 美术教育
美术教育在帮助儿童获得知识与技能的同时,也要帮助儿童形成良好的价值观、情感、态度,使儿童学会主动学习,并实现自我充实与完善.对此,笔者利用特殊儿童特殊的学习模式及美工活动的序列性,尝试把“图谱”应用于特殊教育美术活动中,通过它把美工活动直观、形象、富有趣味地表现出来,激发特殊儿童的兴趣,提高他们的注意力、理解力.
关键词: 智障学生 教学案例研究 学生认知 餐具 整合能力 知识技能 学科体系 接受能力
重度智障学生认知分化、整合能力欠缺,很难在大脑里建立起各个学科体系,因此分科教学超越了重度智障学生的认知能力和接受能力.针对这一问题,笔者以为,可根据学生特点和需要,把生活适应、实用语数、活动训练等领域要求学生学会的知识技能与生活实际紧密联合在一起,根据不同的主题分成若干个有助于学生学习生活知识和技能的科学合理的教学单元,弱...
关键词: 校本课程资源 生活语文 开发 社会交往能力 应用 分段 学生能力 教学重点
《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出：生活语文课程实施的最终目标是使学生具有初步的听、说、读、写能力,基本的生活和社会交往能力;形成良好的公民素质和文明的行为习惯,为其自理生活和适应社会打下基础.为实现这一目标,教学中,笔者着眼于学生的生活需要,尝试依据各学段教学重点、学生能力起点开发设计相应的校本课程资源,收效较明显.
关键词: 语文教学 智障儿童 生活化 教学策略 陶行知教育思想 社会认知水平 社会适应能力 生活即教育
“生活即教育”是陶行知教育思想的关键,对特殊教育有重要指导作用.生活化语文教学,是指寻求贴近智障儿童生活兴趣和社会认知水平的教学内容,并用直接的、多样的方法,加强语文教学与实际生活的联系,在生活中学习语文,在语文中领悟生活,促进智障儿童社会适应能力的发展.
关键词: 教学研讨会 数学教师 思想方法 课堂 聋校 教育改革与发展 特殊教育学校
为进一步贳彻聋校课程没氍实验方案精神，提升数学教师对“数学课标”的理解力和执行力，提高课堂教学效能，《现代特殊教育》编辑部与厦门市教育科学研究院决定联合主办（厦门市特殊教育学校协办）“中国特殊教育改革与发展系列论坛·聋校数学基本思想方法与课堂教学研讨会”。
关键词: 智障儿童 组合训练 中国舞 身心特点 中国古典舞 能力的培养 中国民间舞 音乐课堂
舞动治疗对中重度智障儿童身心的发展、肢体协调能力的培养有着重要的作用.初级中国舞组合训练涵盖了中国古典舞、中国民间舞的一些基本舞姿、动作和舞步.笔者针对中重度智障儿童的身心特点,挖掘适合学生学习的中国舞组合,并将之灵活地运用到音乐课堂中.
关键词: 小学语文教学 想象法 阅读法 应用 盲校 阅读文本 视障学生 阅读教学
语文的阅读教学不仅要让学生了解知识,知道文本讲了什么、运用了怎样的手法和结构,更要让学生通过语言的描写和丰富的想象感受美、欣赏美,体会作者情感,形成属于自己的独特阅读感悟,拥有自主阅读文本、把握文本的能力.对于视障学生来说,要真正地会阅读,想象法的运用必不可少.
关键词: 能力的培养 盲童 社交 教育指导纲要 社会适应能力 社会交往 社会化发展 人际关系
社会交往和人际关系的和谐,是一个人社会适应能力的综合体现.“中小学健康教育指导纲要”提出：应培养学生学会加入同伴群体的技能,能与人友好相处;掌握人际交往中的原则和方法,做到主动、诚恳、公平、谦虚、宽厚地与人交往.但由于生理缺陷,盲童往往局限在家庭、学校或更小的圈子里.社会交往少,与同龄人游戏的场所和机会少,社区辅助等相对薄弱,...
关键词: 数学思想 数学教学 聋校 简论 数形结合思想 数学能力 课堂教学 数量关系
所谓“数学思想”,是现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中,经过思维活动而产生的结果.掌握数学思想,就是掌握数学的精髓.数学思想的培养,能使聋生数学能力有较大幅度的提高.因此,聋校数学教学一定要将数学思想渗透在课堂教学中,逐步提升聋生数学思维水平,提高数学能力.聋校小学阶段,数学思想的内容一般包括：一一对应思想、函数思...
关键词: 听力障碍儿童 词语学习 汉语书面语 儿童学习 概念理解 词语使用 可见性 直观性
听力障碍儿童学习汉语书面语时,对词义、概念理解比较困难,词语使用也“具有特别的直观性和可见性”.笔者通过多年观察,发现听力障碍儿童在在词语的构成、运用以及朗读等方面还出现以下一些现象.本文对此进行分析,并提出解决的对策.
关键词: 编辑出版 论文集 精品 公告 文化资源建设 特教学校 优秀论文
为加强特殊教育文化资源建设，应广大读者和特教学校的要求，《现代特殊教育》编辑部将编辑出版《现代特殊教育精品论文集》。论文集将在本刊发表过的作品中遴选出具有代表性的优秀论文，
关键词: 写作能力 仿写 语文课程标准 语言文字 义务教育 认识世界 认识自我 语文素养
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.”仿写是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种写作训练方法.它可以加快聋生从理解到使用的过渡、从阅读到写作的迁移,使理解到表达的过程大...
关键词: 智障学生 能力培养 职业 课堂 可持续发展 教学实践 尊重差异 就业难
智障青年就业难一直是困扰家庭和社会的一大难题,笔者所在学校经过3年多的烘焙教学实践,以能力培养为中心、尊重差异,为学生的可持续发展提供了有力的支持.
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