现代特殊教育杂志是由江苏省教育厅主管，江苏省教育报刊总社主办的一本省级期刊。
现代特殊教育杂志创刊于1992，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 情境教育 特殊教育需要 著名教育家 情绪色彩 态度体验 教育模式 心理机能 情境教学
情境教育是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教育模式。当代著名教育家李吉林老师经过30多年努力,历经情境教学、情境教育、情境课程、情境学习四个阶段的实践研究,探索创设了情境教育理论,为我国素质教育提供了杰出的...
关键词: 特殊教育学校 情境教育 研讨会综述 育人 教育研讨会 教育中心 实践运用
2015年6月25日至26日,由《现代特殊教育》编辑部主办的＂全国特殊教育学校情境教育研讨会＂在江苏省南通特殊教育中心举行。会议以＂情境教育理论在特殊教育领域的实践运用与研究＂为主题,通过解读情境教育理念、展示情境教学效果、点评情境教学活动、交流情境教育论文等方式,深入研讨情境教育与特殊教育教学结合的现实意义与发展前景。
关键词: 残障儿童 孩子成长 情境教育 特殊教育学校 教育研讨会 残疾儿童 儿童学习 教育规划
今天我们每个人都怀着一颗对残疾儿童的关爱之心聚会在这里,共同研究情境教育怎么来促使残障儿童的学习与成长。我觉得这是一项具有特别意义的课题。我主持全国教育规划＂十一五＂《情境教育与儿童学习》课题时想,这里的＂儿童＂,理所当然地应该包含残障的儿童,于是吸纳了南通特殊教育中心的老师参加。由于学校校长、老师们对这些残障孩子的爱,...
关键词: 情境教育 特教 特殊教育 本真 科研人员 教师成长 个人 教学
我是一名从一线教师成长起来的专业教科研人员,研究领域比较宽泛,但对特殊教育几乎从未涉及。教育原本就是一种关乎人的心灵奥秘的特殊活动,特殊教育在这＂特殊活动＂中尤显＂特殊＂。今凭着个人对教育的理解和对特殊教育的＂初心＂,就＂特殊教育与情境教育（教学）＂这个话题,谈一点个人的＂门外之见＂,希望能给＂门内方家＂些许启示。
关键词: 特殊教育 课堂情境 智慧创生
对于视障、听障、智障等不同类型的特殊儿童而言,课堂情境的创设尤其要充分考虑到他们的身心特点。只有顺应残障儿童的天性与特征,创设最适切的＂学习场＂,才能实现特殊儿童的＂一般发展＂与＂特殊发展＂的深度融合,协调进行＂缺陷补偿＂与＂潜能开发＂的活动。
关键词: 情境教育 特殊教育 语文微课
情境教育理论与语文微课的关系是教育原理与教学方法论的关系,在内在结构、教学效果等方面具有显著的契合点。在聋校语文微课中践行情境教育理论,有助于激发听障学生的求知欲,营造轻松愉悦的课堂氛围,有效突破教学难点。
关键词: 情境教学 情境创设 小学数学 高效课堂
视障小学生好奇心较强、具有较强的求知欲。情境教学可以引起学生学习数学的兴趣,激发其学习积极性。教师在创设情境时,要注重趣味性,吸引全体学生;注重生活性,让学生感受数学就在身边;注重层次性,利于学生解决实际问题;注意挑战性,激发学生的潜能。
关键词: 情境教学法 自闭症儿童 社会交往
自闭症儿童社会交往障碍使自闭症儿童社会交往课程应运而生,在课堂中运用情境教学法一定程度上能解决社会交往课程实施过程中所面临的困难。应用情境教学法时,可从充分利用公共资源、建立多感官体验情境、利用交互式电子白板几方面着手。此外,创设情境时要注重实用性,可请学生参与情境的创设,还应事先做好预设及安全教育。
关键词: 情境教学 培智学校 识字教学
在培智低年级语文识字教学中,创设多感官运动式情境、音诗画的多媒体情境、多形式游戏情境、生活实践情境等,能帮助学生感性识字、直观识字、情趣识字、有效识字,并使智障学生的心理机能得到一定的发展。
关键词: 特殊支持教育 区域推进
从＂特殊教育＂到＂特殊支持教育＂是国际特殊教育发展的新趋势,这一理念强调为特殊教育需要人群提供基于个体需求的终身支持。面对这一新趋势,在以普校设立随班就读和特教班为主体,以特教学校为骨干、结合资源教室和巡回指导教师的基本格局下,各区域需要抓住＂破解资源不足＂这一关键点进行组织结构变革,以推动区域走向特殊支持教育。
关键词: 医教结合 支持服务
医教结合的内涵是将医学与教育学有机结合,发挥各自所长,为特殊儿童提供包括医疗、康复、教育、保健等方面的服务。基于医教结合的区域特殊教育支持服务,区别于以核心技术为导向和以政府政策（政府搭建平台购买服务）为导向的医教结合服务形式,采用以公益服务为导向的服务形式,整合资源,完善区、校两级特殊教育医教结合专业服务网络,构建基于医...
关键词: 残障人士 终身特殊教育服务
教育应该是贯穿于人一生各个阶段的持续不断的过程。近些年,终身教育理念逐渐成为特殊教育发展的主题。如何将终身教育理念转化为实践,拓展特殊教育服务年限,为不同阶段残障人士提供终身的教育和服务,促进他们的生涯发展,是特殊教育发展必须回答的现实问题。
关键词: 随班就读 生涯发展
上海市长宁区基于实践开展普特融合推动随班就读,基本完成了从机制性康复中心向实体性特教中心的结构性调整,建设了从学前到高等融合教育的区域随班就读支持保障体系,推动了随班就读学生的生涯发展。具体支持策略包括：专业支持,提供学前特殊幼儿的融合学习;委托管理,提升中小学随班就读的有效学习;转衔服务,促进随班就读学生的终身学习。
关键词: 支持 潜能发展
＂双重特殊＂学生是指那些具有卓越潜能或杰出表现、能达到高度成就,但身心有障碍的特殊学生群体。如何给予他们支持,促进其优势发展,已成为一个热点问题。上海市长宁区特殊教育指导中心以课程和项目的形式,进行支持＂双重特殊＂学生潜能发展的探索,为相关领域的发展积累了实践经验。
关键词: 特殊教育需要 支持服务 本土推进
世界各国对于特殊教育需要学生的支持服务有着各自的理解和探索。英国的三级特殊教育需求支持服务体系、芬兰的半日制特殊教育都是颇具特色的做法。上海市长宁区特殊教育指导中心于2011年开始,尝试将服务对象拓展到包括学障、情障、超常儿童在内的十类特殊儿童,在实践的基础上形成了传承文化、把握契机、项目推进、动态调整的本土推进策略。
关键词: 地板时光 自闭症 家庭康复
＂地板时光＂干预法尊重个体差异,以发展为取向,以人际关系为核心,强调儿童情绪情感经验,注重个体情绪、社会交往、智力等整体发展。对于自闭症儿童家庭而言,采取＂地板时光＂模式同样可以获得显著的干预效果。
关键词: 缺陷补偿 扬长教育
传统的特殊教育较为关注学生存在的＂缺陷＂,大多注重研究如何弥补这些缺陷,其实这是不够的。一方面,有些学生的生理缺陷很难补偿,花过多时间在缺陷补偿上,很可能导致学生失去培养能力、发展潜能的机会。另一方面,残疾学生也是拥有特长与爱好的个体,扬其所长更有利于增强其自信心和进取心。因此,现代特殊教育应该转变传统观念,在补偿缺陷的同时...
关键词: 手语文化 舞蹈文化 融合
手语文化与舞蹈文化的相互融合是一种艺术文化的创新。分析手语文化与舞蹈文化融合的内涵、机理、方式,探讨手语舞蹈具有的身体文化、生态文化和审美文化价值,从舞蹈学、语言学、现代人体动作科学、心理学、艺术人类学等不同视角重构手语舞蹈文化研究路径,可以为舞蹈学和特殊教育学研究积淀一些基础。
关键词: 听障教育 校本课程 课程改革
在建设并实施校本课程的过程中,南京聋校坚持以＂融＂文化为核心价值引领,依据普通学校课程体系,立足听障学生实际,积极开展国家课程标准的校本化处理,开发校本课程、实施有效的课堂教学、建构独特的课程资源,促进了学生素养的全面发展和教师专业化的稳步提升。
关键词: 特殊教育 提升计划 实施路径
＂特殊教育提升计划＂为近阶段我国特殊教育的发展提出了明确的目标和任务,山东省从地方实际出发,提出了本省＂提升计划＂,明确全覆盖、高标准、重结合、提水平的实施路径,并从政府、教研的双轮驱动着手,加快高水平落实提升计划的步伐。
关键词: 特殊教育 师资现状 培训需求
通过问卷调查与现场访谈对广东省特殊教育师资现状与培训需求进行调研。结果显示：女性教师远多于男性;特教工龄三年以下的教师最多;非特教专业教师远多于特教专业;不少特教教师学历偏低;仍有部分教师未参加过培训;培训存在针对性欠缺、重理论轻实践、培训体系不完善、实地集中培训受阻等问题。为提高培训的针对性与实效性,需分类分层培训、加强...
关键词: 特教德育 德育智慧
社会生活急剧变化,特教德育必须主动适应形势发展,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。特教工作者应把握时代特征,彰显德育智慧,促进残障学生健康成长。
关键词: 盲字 轻声音节 定制方案
以第十版《新华字典》为基准,经手工统计和计算机辅助分析,发现其收录的415个音节中,有相对应汉字的轻声音节共计40个,这40个轻声音节分别对应于59个汉字。以轻声音节tɑ为例进行分析,发现可以使用某些特定的轻声音节来定制盲字,在不影响阅读、理解的同时,可以极大地提升盲文阅读效率,为优化盲文拼写规则提供新的思考。
关键词: 视障学生 阅读能力 兴趣培养
阅读是生活的重要内容和方式。在盲校的教育教学中,通过扎实学好盲文、量力学些汉字,正确感知形式、深刻理解内容,增设校本课程、完善设施设备,组织读书活动、强化讲诵写作等,可以使视障学生感受到阅读的快乐,显著提高其阅读能力。
关键词: 视障幼儿 学前 评估
对于学龄前视障幼儿来说,对他们进行适当的评估是重要也是必要的。通过期初、学期阶段、学期末三个阶段的有效评估,能够让教师和家长及时了解孩子的生长发育、行为认知、心理情绪、社会交往、功能康复等情况,对孩子形成正确、客观、理性的认识,同时也为规划孩子下一步的个别化教育计划提供翔实、有效的参照。
关键词: 盲校 一指禅推法 手法教学
＂一指禅推法＂是盲校中医按摩专业手法动作的基础。在教学中,遵循先实践后理论、先生活后学习、先整体后局部等原则,可帮助视障学生有效突破教学难点,提高学习实效。
关键词: 盲校 政治学科 研究性学习
开展研究性学习有利于提高学生的创新意识,培养其科学态度,促进学生可持续发展。在盲校政治学科开展研究性学习,可从选好视角、加强指导、引导躬行、过程管理、交流展示等途径出发,探索开展研究性学习的有效策略。
关键词: 特殊教育 园艺 校本课程 实践
在聋校园艺校本课程的教学中,应明确课程开设的背景和课程特点,在教学中注重开放性、实践性、拓展性,同时采取科学、有效的教学质量评价方式,从而使听障学生充分体验园艺的乐趣,在实践探究中培养创造精神。
关键词: 聋校 职业指导课 体验式教学
在聋校职业指导课上开展体验式教学,需遵循科学性、针对性、实用性、可接受性、先进性、继承与借鉴相结合等六大原则。体验式教学的特点是,以需求开设课程、以实践深化体验、以体验促进学习、以学习指导实践。有效开展体验式教学,将有助于激发学生主体意识,构建师生共同体,提高课程实效。
关键词: 聋校数学 情境教育
在聋校数学教学中,情境教育的价值日渐凸显,但在实际操作过程中依然存在一些问题,表现为数学教学中无情境、假情境、滥情境。实践证明,只有做到顺应聋生的天性、呼应课标的精神、回应编者的意图,才能创设真正适合学生的教育情境,引导他们进行数学知识的建构,形成良好的数学思想。
关键词: 残疾人职业技能竞赛 就业创业 梦想 批示 时代风尚 时代潮流 工艺美术
本刊讯第五届全国残疾人职业技能竞赛于2015年7月11日至12日在武汉举行。竞赛以劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚为指导,推动广大残疾人积极投身大众创业、万众创新的时代潮流。全国约850名各类别残疾人参加计算机、工艺美术、服装、手工制作及生活服务等5大类24个项目的比赛。
关键词: 生活化 聋校 数学
由于数学是一门比较抽象的学科,聋校的数学教学需要回归生活,真正为聋生的生活服务。因此要做到：一、合理使用现有教材,使教学内容与时俱进;二、采用生活化的教学素材,创设生动的数学课堂;三、运用熟悉的生活原型,促进聋生领会算理。
关键词: 自闭症儿童 闽南歌谣 适应性行为
用闽南歌谣进行音乐治疗时,要提供安全放松多元的音乐环境,让自闭症儿童体验自由感和参与感;可通过引入有效刺激物、动态创编孩子能接受和发展的音乐行为、适当休息、抓住展示时机、创造社交机会等发挥音乐课堂集体活动的最大渗透力,消退自闭症儿童的不当行为。
关键词: 自闭症 课堂纪律 刻板行为 干预
良好的课堂纪律是教学的重要保证,对自闭症学生来说更具有深远意义。对一名大龄自闭症学生课堂纪律进行观察,发现刻板行为和课堂教学考虑的不足是其课堂纪律问题的主要原因,通过两个月的注意力训练、行为干预和课堂调整,使其课堂纪律问题得到改善。
关键词: 教育事业发展 统计公报 教育部 特殊教育学校 官方网站 专任教师 在校生 学生
本刊讯教育部日前在其官方网站《2014年全国教育事业发展统计公报》。公报显示,2014年,全国共有特殊教育学校2000所,比上年增加67所;特殊教育学校共有专任教师4.81万人。全国共招收特殊教育学生7.07万人,比上年增加0.47万人;在校生39.49万人,比上年增加2.68万人。
关键词: 智障学生 自我决定能力 干预策略
根据智障学生自我决定能力的特点,为智障学生提供弹性、开放的教育环境支持,提供以元认知策略训练为主的教育干预策略,创设校、家、社区三位一体的大环境支持,可逐渐提高智障学生自我决定能力。
关键词: 培智学校 数学教学 生活化
在培智低年级生活数学《认识钟表》教学中,采取运用多种教学方法、发挥学生主体地位、变换练习形式等措施,能有效激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,增强学生学习信心,达到预期的教学效果。
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