现代中小学教育杂志

对话——学生自由的曙光

关键词: 学生自由  对话  生存状态  学校教育  权威  压抑  应然  实中  

自由是学生应有的生存状态,也是学校教育应然的追求目标,但现实中由于外在权威、内在权威和无形权威这三种压抑性权威的存在,学生的自由遭到了粗暴的践踏,但对话由于其直接、交互、相遇等特性为压抑性权威的消解和学生自由的彰显带来了新的曙光.

尊重学生的学习权利 落实学生的主体地位

关键词: 学习权利  主体地位  尊重学生  法律关系  教学活动  权利主体  

从法律关系上讲,主体就是依法享有权利和承担义务的人.权利与主体是不可分割的,没有权利,就意味着主体地位的丧失和消解.因此,我们要使学生在日常教学活动中真正居于主体地位,就必须树立起学生是享有学习权利的权利主体的意识,教学中必须时时处处都坚持尊重学生的各种学习权利.

生活化道德教育的本质思考

关键词: 生活化  学校道德教育  现实生活  改革和发展  价值取向  21世纪  道德品质  生命存在  生态精神  终极关怀  学生  人文  

生活化道德教育是21世纪学校道德教育改革和发展的价值取向之一,提倡对学生现实生活的关注和生命的体贴.其目的是培养生活着的有道德品质的人.高扬道德教育之原生态精神--回归学生的现实生活,关注学生的生命存在,给予学生以足够的人文、情感和终极关怀.

学校道德教育的新途径——教育“心理化”

关键词: 心理化  学校道德教育  道德发展理论  学校德育  中国教育史  柯尔伯格  德育内容  德育方法  实践活动  师生互动  一致性  一贯性  

学校德育的重视在中国教育史上具有一贯性和一致性.柯尔伯格的道德发展理论,尤其是他的三水平六阶段模型对当代道德教育产生了深远的影响,使学校德育走上"心理化"的轨道:学校德育内容"心理化";学校德育方法"心理化";实践活动"心理化";师生互动"心理化".

加强道德教育和心理教育的联合

关键词: 道德教育  心理教育  完整的人  相得益彰  教育效果  人格培养  互相配合  行为训练  创造条件  育人环境  总目标  心理化  合力  

道德教育和心理教育在总目标上两者是一致的,旨在塑造一个完整的人.只有将道德教育和心理教育联合起来,才会相得益彰,提高教育效果.其联合的方式主要有以下四个方面:一是协同努力,共同致力于人格培养;二是互相配合,齐心合作于行为训练;三是创造条件,合力构筑好育人环境;四是有机联合,实现道德教育心理化.

论“自主学习”的课堂教学模式与学生心理发展

关键词: 课堂教学模式  学生学习  心理发展规律  自主学习理论  课堂教学环境  活动过程  共同参与  教学过程  身心发展  表现特点  教学策略  多向交流  信息交流  教授  教师  师生  儿童  

课堂教学是促进学生心理发展的重要渠道,教学过程是师生共同参与的双边活动过程.整体的教学模式必须由教师教授的模式和学生学习的模式共同构成,教师教授的模式又必须符合学生身心发展的规律及特点,为学生学习的模式所制约.学生学习的模式,依据自主学习理论和儿童心理发展规律的表现特点进行构建.主要教学策略为:课堂教学环境宽松、民主;课堂教...

《平均数》课堂教学实录及点评

关键词: 教学实录  点评  课堂  平均数问题  六年制小学  第六册  苏教版  

新课程对话式阅读教学及其形式

关键词: 阅读教学  新课程  对话式  教学对话  学生  文本  教师  融合  思维  

新课程下的阅读教学必须走出以知识为核心对文本的肢解式剖析,走向语言和生命的对话.阅读教学中的对话不仅是言语的交流,更是主体间视界的融合、精神的相遇、思维的碰撞和心灵的呼应.阅读教学的对话包括'阅读对话'和'教学对话'两个方面.前者是教师、学生与文本之间的对话;后者是教师与学生、学生与学生之间的对话.

例谈化学新课程教学难点的突破

关键词: 教学难点  化学新课程  学生心理特征  课堂教学  培养兴趣  激励评价  目标明确  合理设置  创设情境  课程实施  高中化学  铺垫  

根据学生心理特征和课堂教学的原理,通过培养兴趣、激励评价,目标明确、合理设置,组织迁移、重视铺垫,创设情境、探索发现,恰当提示、超前渗透等措施,突破高中化学新课程实施过程中出现的教学难点.

让学生在数学活动中发展

关键词: 数学活动  数学教学  学生认知  主动发展  学习数学  体验数学  活动过程  自我转化  学生思维  认知水平  心理特征  认识规律  课程资源  活动空间  教师  主导  个性  感悟  

数学教学是活动的教学,要以教师为主导,学生为主体,活动为载体,探索为特征,促进学生认知、情感、个性的全面和谐主动发展.学生学习数学的过程,其实质是体验数学、玩好数学、触摸数学、感悟数学和研究数学的活动过程,是学生思维自我转化、认知水平不断提升的过程.教师要遵循学生的认识规律和心理特征,开发课程资源,开放活动空间,开拓学习内涵,让...

运用“组块”梳理知识、优化解题

关键词: 组块  梳理知识  优化  运用  调节策略  成绩差异  解题策略  解题能力  中等生  知识集  组合  归纳  

知识在人的大脑中是以"组块"的形式分类贮存的,优、中等生成绩差异的主要原因在于组块的区别及调节策略的应用.科学地建立组块可以加深理解、巩固记忆、优化解题策略、提高解题能力.建立组块时可纵向知识横向组合;分散知识汇总组合;薄弱知识专题归纳;难点知识集中突破.

教学案例促进教师专业发展

关键词: 教师专业发展  教学案例  研究型教师  教学过程  数学活动  教学风格  使用效果  新课改  新教材  

案例是新课改教师针对教学过程中发生的有价值的问题(也可以是一件事,一个故事,一个小举动),以案例形式记录下来,以便获得广泛数学活动经验,创造自己的教学风格.写好案例对提高新教材的使用效果具有促进意义,关系到新课改成败,也是成为专业研究型教师的必由之路.

样例学习在中学化学教学中应用的初步研究

关键词: 中学化学教学  样例学习  应用  促进作用  认知技能  学习时间  显著性  迁移  学生  

对在中学化学教学中开展样例学习进行了初步研究,结果表明,样例学习对于新手认知技能习得有较大促进作用,被试学生不仅在近迁移项目上有很好的表现,同时远迁移也比常规组表现优异,而学习时间并没有显著性改变.

基于“学”的高中地理教学活动及分析

关键词: 教学活动  高中地理  心理发展理论  理论和实践  学生主体性  操作程序  情景问题  反馈评价  现代科学  科学理论  教学理论  学习理论  教育理念  可操作性  学习方式  生存能力  系统论  中学生  具体化  新课程  优效性  开放性  

基于"学"的高中地理教学活动是一个整体、有序、注重反馈的操作程序,主要包括情景问题、主体探索、反思升华、反馈评价四个阶段.该教学活动以现代科学理论和实践为基础,以系统论、地理教学理论和地理科学理论、学习理论和中学生心理发展理论为支撑.其实质是新课程教育理念的具体化,具有优效性、可操作性、参照性、开放性、整体性的特点,并且以学...

科学探究的“误区”及其对策

关键词: 科学探究  能力的培养  学习方式  积极主动  学习兴趣  实践能力  创新精神  教学过程  主体地位  学生实际  探究活动  探究过程  新课程  价值观  知识  教师  态度  

新课程将科学探究作为改革的突破口,旨在转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力.但有些教师未能深刻理解科学探究的真正含义,使科学探究的教学过程走进了误区.主要的误区有:过分强调学生的主体地位;脱离学生实际情况,盲目开展探究活动;过分注重探究过程,忽视探究的结果;重视知识、能力的培养,忽视态...

在化学习题教学中培养学生科学精神与科学方法

关键词: 科学方法  科学精神  培养学生  化学习题教学  人类认识  改造世界  客观规律  创造活动  创造成果  保证人  引导  

人类认识、改造世界的过程中既不能缺乏科学精神的引导,也不能缺乏科学方法的运用.通过习题教学培养学生科学精神和科学方法的途径为:科学精神和科学方法是正确反映和把握客观规律的结晶,科学精神是激励和规范人们创造活动的强大力量,科学方法是有效保证人们取得创造成果的重要手段,既要重视广泛普及科学方法,更要重视大力培育科学精神.

英语校本课程的教学设计——The case of the walk-in burglar的课例思考

关键词: 校本课程  英语  case  the  the  2004年10月  of  课例  上海市静安区  课程教学设计  课堂教学  注意的问题  国家课程  失控现象  课程理论  课本剧  研讨会  学生  教师  中学  

越来越多的学校正在进行英语校本课程的开发和建设.但有些教师对校本课程不像国家课程那样重视,课堂教学较为随意和盲目.学生也觉得选修了校本课程似乎在浪费时间,这就导致了一些校本课程的课堂教学出现了学生放任自流和教学失控现象.通过评析2004年10月在全国校本课程理论与案例研讨会上上海市静安区七一中学的英语课本剧的教学设计,对英语校本...

中学英语写作训练三个阶段

关键词: 英语写作训练  中学  循序渐进  指导思想  训练过程  短文听写  材料  过渡  习作  引导  

中学英语写作从初级到高级,要沿着一条循序渐进,由简到繁的路子训练,这是成功训练者必须具备的指导思想.在写作训练的初期,应采取从有材料可依的习作方式过渡到无材料的训练过程,其包括缩写、短文听写、引导写作三个阶段.

中学英语听力训练五步法

关键词: 英语听力训练  中学  五步法  外语学习  教学方法  学生  

听力是外语学习的基础,从听、说、读、写四个方面介绍了几种常见的中学英语听力教学方法,使听力训练做到听与说、读、写齐头并进,以便更加有效地帮助学生提高听的能力.

论科学复习对克服遗忘产生的影响

关键词: 遗忘  科学的方法  学习过程  感官参与  整体结构  复习效果  复习法  知识  复述  

复习并不是知识的简单重复过程,而是知识的再学习过程.遗忘的发生是有规律可循的,复习是克服遗忘最有效的方法,因此,采用科学的方法,如克服前后摄抑制法;多种感官参与复习法;寻找最佳复习循环点;精细复述法;整体结构复习法,可以更加有效地克服遗忘的发生,提高复习效果.

学习风格：因材施教的新视角

关键词: 学习风格  因材施教  新视角  1954年  学习方式  学习过程  学习方法  学习内容  学习倾向  必然要求  素质教育  教学策略  学习者  个性  学生  

学习风格(Learning Style)由哈伯特·塞伦于1954年首次提出,它是指学习者在学习过程中经常采用的学习方式,包括对学习内容所采取的稳定的学习方法、对教学刺激的偏爱以及学习倾向具有鲜明的个性.关注学生学习风格并选择相应的教学策略是实施素质教育的必然要求,也是进行因材施教和教学革新的重要突破口.了解学习风格的特点,把握学习风格的关键,是...

情商训练：高三学生的必修课

关键词: 高三学生  情商训练  必修课  自我效能感  知识储备  情绪状态  心理素质  监控能力  学习压力  高三年级  焦虑水平  学习效率  焦虑情绪  训练办法  认知训练  成功  高考  

成功应对高考不仅需要充分的知识储备,而且需要良好的心理素质和稳定的情绪状态.一个人对自身情绪的识别和监控能力(即情商)影响着个体成功的几率.针对高三年级学习压力大、焦虑水平高的特点,着重剖析了焦虑情绪产生的原因及对学习效率的影响.提出了适用于高三学生的情商训练办法,具体包括:认知训练,自我效能感训练,积极转移,凝思和放松.

物理教学中学生求异思维能力培养

关键词: 思维能力培养  中学生  求异思维  中学物理教学  思维形式  催化作用  培养方法  创造性  发现性  

求异思维是一种内涵丰富、外延广阔的思维形式,它除了本身所具有的发现性和创造性外,还可对其他思维形式起一种润滑和催化作用.通过求异思维的运用,提出了在中学物理教学中对求异思维的培养方法.

权力下移：我国中小学校管理体制改革的核心理念

关键词: 学校管理体制改革  核心理念  教育行政部门  人力资源管理  中小学校  内部环境  社会环境  权力下放  教育决策  课程开发  可行性  

我国现阶段的外部社会环境和中小学校的内部环境,都要求对我国的中小学进行管理体制改革;教育行政部门将部分权力下放给学校,成为这场改革的核心理念.在分析我国中小学校管理体制改革的可行性的基础上,指出在权力下移的过程中,学校(主要是中小学)应享有在教育决策、财政、人力资源管理以及课程开发方面的权力,对我国中小学校实施管理体制改革进...

论新课程背景下高考制度变革方略

关键词: 课程背景  变革方略  高考制度改革  基础教育  高等教育  现状分析  导向性  新课改  解读  

高考是基础教育和高等教育的桥梁,对基础教育具有导向性作用.新课程背景下,如何改革高考制度事关全局,备受关注.本文立足解读新课改对高考制度的要求并从对高考制度改革的现状分析出发,试图对完善高考制度提出一些设想.

学生创新能力培养途径

关键词: 学生创新能力  培养途径  教育工作者  培养学生  

创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创新事物的能力.如何培养学生的创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题.

学生思维能力培养的三级阶梯

关键词: 思维能力培养  创造性思维能力  能力的培养  学习能力  根本保证  高效学习  重要任务  素质教育  教师教学  学生思维  事半功倍  着眼点  着力点  感悟  感知  

思维能力,是学生学习能力的核心,它是学生顺利高效学习的根本保证.培养和发展学生的思维能力,特别是创造性思维能力,是素质教育的一项重要任务,是教师教学的着眼点、着重点和着力点.

合作学习的优化措施

关键词: 合作学习  优化措施  学习小组  性格特征  兴趣爱好  学习习惯  弱势群体  小组学习  相互影响  优势互补  小组活动  学生  信息量  分组  

1.合理分组,明确职责 开展合作学习,首先应合理地划分好学习小组.为了充分发挥学习小组的优势,以组间的竞争促进组内的合作,分组时,应遵循"组内异质、组间同质"的原则,尽量使组内成员在性别、性格特征、兴趣爱好、学习习惯等方面保持合理的差异,每组都安排活跃、善于关心、帮助他人的学生,有利于在小组学习中主动关注弱势群体.这样分组,既有利于...

如何提高中学讲评课的教学效果

关键词: 教学效果  中学  重要组成部分  地位和作用  试卷讲评课  课堂教学  反馈信息  教学效率  重要环节  教学质量  学生技能  教学过程  教师  课型  批改  矫正  考试  

讲评课是中学课堂教学的重要组成部分.它是在测试、批改、统计、发卷等工作完成后,教师根据所获取的反馈信息,在认真分析研究的基础上,对学生存在的知识或能力缺陷进行矫正,弥补教学的一种课型.一堂高质量的讲评课,不但是提高教学效率,保证教学质量的重要环节,更是提高学生技能与素质的重要方法.讲评课在中学教学过程中具有其他课型所不可替代的...

学生阅读能力的培养

关键词: 学生阅读  能力的培养  学生自主学习  语文教学  语文学科  本质属性  自学方法  自学能力  阅读能力  培养学生  良好习惯  教学内容  教学信息  教学形式  教学手段  教学情景  教学氛围  基础性  工具性  人文性  自主性  教师  

一、培养学生阅读的自主性 语文学科的基础性、工具性、人文性等本质属性决定了语文教学尤其要注重教会学生自主学习.在语文教学中,要使学生掌握自学方法,提高自学能力,养成学习语文的良好习惯就必须培养学生的阅读能力,培养学生阅读的自主性.

写作创新的思考

关键词: 写作创新  写作素材  写作技法  创新机会  高中生  程式化  作文  学生  假话  教师  感悟  课堂  

目前高中生在作文中普遍存在着假话、套话,内容千篇一律,千人一面,很重要的原因是高中生缺少丰富多彩的写作素材和教师在作文教学时,以程式化的写作技法说教替代学生亲近自然、参与社会、感悟人生的创新机会,学生被关闭在与世隔绝的课堂里.