现代中小学教育杂志是由中华人民共和国教育部主管，东北师范大学;国家基础教育实验中心主办的一本部级期刊。
现代中小学教育杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
现代中小学教育杂志是由中华人民共和国教育部主管，东北师范大学;国家基础教育实验中心主办的一本部级期刊。
现代中小学教育杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 创客教育 本土化 实践路径
创客教育是一种全新的基于创意造物培养创造力、基于行动力培养想象力、基于所有学生学习天性的普及性教育。在创客教育本土化的过程中要坚持避免创客教育本土化认识遮蔽、尊重创客教育应然规律、促进创客教育普及化发展的原则。在创客教育本土化实践中坚持应以本土化课程开发为基础,立足于本土问题的解决,以实践促创意,推动基础教育国际化。
关键词: 温州中小学 创客教育 普及化发展
温州是我国中小学创客教育的发源地之一,其中小学创客教育起步于2008年,发展迅速,成就丰硕。目前,已共有300多所学校开展了创客教育,建立了61个创客教育基地校,创客教育开展学校已覆盖全市所有县（市、区）,进入了创客教育的普及化发展新阶段。温州中小学创客教育发展的经验在于将创客教育纳入温州城市改革创新发展的整体规划;为温州创客教育的...
关键词: 民俗文化 文化传承 中小学 校本课程
以课程为载体传承民俗文化是学校教育中传承民俗文化的重要途径,也是当前许多学校传承民俗文化的首选途径。但有些学校在实践中还存在着目标定位偏离、内容孤立零散、开设方式上各自为政、师资专业素养偏低的现象。应从课程与管理两大层面来规范并促进民俗文化的保护与传承：明确并规范民俗文化课程开发,加强课程融合,构建＂全课程渗透、一课程...
关键词: 小学语文 师本课程 研发实践 叙事
在小学语文课程实施过程中,教师在客观和主观上都会对课程进行重构,这样的重构可称之为＂师本课程＂建设。师本课程作为以教师为主体重构的课程,在建设方面经历了＂解构—重构—结构＂的课程研发过程。师本课程的实践过程即是让＂教的过程＂转化或前置为＂学的过程＂＂创生的过程＂,使得这里的每一个人不仅仅是一个学习者,更是一个创造者、课程...
关键词: 跨学科融合 关注点 核心素养
在学校教育走向开放、多元,对人才的需求走向应用型、复合型、创新型的今天,跨学科融合教育已势在必行。探索与实践跨学科融合的教学策略,教师在跨学科融合中应有三大关注点：即关注目标的达成,关注方法的融合,关注资源的融合,以努力达到教学效益的最大化。
关键词: 深层教学 传统教学 有效教学 正当化
受西方科学化运动及国内应试教育影响,有效教学的价值取向出现了传统教学的异位。作为有效教学的实然价值取向,传统教学带有浓烈的工具主义色彩,只重视结果之教,授受内容符号化、碎片化,教学互动单边化。而在素养导向的当下,深层教学实现了有效教学的正当化。作为有效教学的本真价值追求,借助有效教学的赋权和传统教学的增能,通过师助生主、教学...
关键词: 小组合作 合作学习 学习有效性 学习型组织
小组合作学习是近年来比较流行的一种教学方式和学习方式。但在课堂教学中,小组合作学习低效性、无效性问题却逐渐显现出来。学习型组织理论为我们提高小组合作的有效性提供了一个崭新的视角。＂自我超越＂、＂心智模式＂、＂共同愿景＂、＂团体学习＂和＂系统思考＂五项修炼能够有力地提高小组合作学习的有效性。
关键词: 中小学生 阅读文本 阅读选材 眼动实验
阅读文本是阅读活动进行的物质载体,科学的阅读文本选编能有效促进学生阅读能力的发展。通过梳理发现,当下中小学生所使用的阅读文本具有课内阅读选材偏向性、阅读文本编写忽视量化性、课外阅读选材缺乏指导性。为改善上述现状,建议回归阅读文本,关注文本题材、文本汉字、文本词汇三种文本特性,设计眼动实验证实了题材、汉字、词汇对阅读的影响...
关键词: 小学语文 名著 阅读 个性化阅读
名著阅读是语文课程的重要内容,它能开拓学生的视野,拓展学生语文学习的外延,全面提高学生的语文核心素养。作为小学语文教师,要切实有效地开展名著阅读教学,从激发学生阅读兴趣入手,注重阅读方法的指导,引领学生进行个性化阅读,切实提高名著阅读的实效性。
关键词: 整本书阅读 阅读能力 阅读素养
自新课标提出＂多读书,读好书,读整本书＂的理念之后,整本书阅读在单篇课文阅读的＂垄断＂之下重新回到我们的视野。整本书阅读重点关注学生阅读素养的培养,同时也有利于语文教师的专业发展,优化教师的生命质量。整本书阅读教学要通过有计划、连续性的教学过程才能将整本书阅读的目的落到实处。其基本课型包括推荐导读课、过程指导课和成果展示...
关键词: 中学生作文 语言诗意化 修身 涵养语言
作文,是享受诗意从心灵流淌到笔端的过程。涵养语言的诗意,途径包括：修身,与先贤对话,具有悲天悯人的情怀和浪漫情怀;感动,融入生活感恩阳光,对人、事物、自然、社会坦诚而率真;赋,它是显意识的自然表达,重在表现强烈的感官印象,妙在处理语序轴上的次序结构等因素;比、兴,它们是心物交感的语言表现形式,其中联想起着重要作用。前两者是内功,是...
关键词: 作文 书写质量 主体多元化 多元化评价
长期以来,评价学生作文书写时,教师＂单一化＂评价导致学生作文书写质量不高,运用多元化评价可以有效地引导学生提高作文书写质量。评价内容多元化,即书写规范、清楚、端正、工整、流利和美观;评价方法多元化,即专题评价、反复评价和随机评价相结合;评价主体多元化,即参与评价的不仅是教师,还有同伴、自己,甚至是父母和专业书法教师。
关键词: 学习风格 小组合作 英语学习效能感
学习风格是英语学习者的一种重要个体差异,它直接参与整个学习过程,对学习者学习效果有着持续、积极的影响。本文采用实验组对照组前后测比较分析的实验方式,设计与学生学习风格相匹配的学习任务,开展基于学习风格的英语合作教学。旨在让不同学习风格的学生成为全面的、适应能力强的学习者,而不只是高分获得者。结果表明：初中生倾向于使用多种...
关键词: 个性化资源推荐模型 小学英语自适应学习系统 学习资源 朴素贝叶斯分类算法 加权
在小型的自适应学习系统中,学习资源的个性化推荐是实现自适应学习的关键内容之一。为了更好地进行个性化资源推荐,本文采用朴素贝叶斯分类算法构建了个性化资源推荐模型,并针对算法中条件独立性假设与模型实际应用相悖的问题,对原算法进行加权改进。通过在UCI标准数据集对该加权算法进行理论验证,并将其应用于小学英语自适应学习系统的个性化资...
关键词: 台湾地区 英语教育生态
教育生态是21世纪教育可持续发展的一种全新理念。笔者基于课堂观察视角对台湾地区的课程设置生态、课堂教学生态和校园文化生态进行分析,台湾地区的英语教育生态可以归结为：法于阴阳、和于术数。在课程设置生态、课堂教学生态和校园文化生态等方面都是遵循人的发展规律,运用英语习得策略的较健康的生态系统。此类教育生态有利于受育者的情智、...
关键词: 预测 思维品质 核心素养
预测作为一项重要的阅读策略,它在小学英语阅读教学中能很好地激发学生的思维,激起学生阅读的欲望,提高阅读质量。可以语篇的插图、标题、留白、细节主题句、拓展等方面设置预测,引导学生更好地进行文本阅读,进而培养学生的思维品质,提升学生的英语学科核心素养。
关键词: 高中 美术 核心素养 审美教育
高中美术学科素养是基于高中生知识、情感、态度、价值等多方面综合发展的能力,包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五部分,而这五部分之间又是密不可分的。培育高中生的美术学科素养需要以基层为主,探索图像识读的思维模式,增强审美感知;活跃学生思维,提高作品美术表现力;引导学生进行健康、正确的审美判断;综合思维与行动,...
关键词: 文化情境 初中 美术欣赏课 人文价值
美术作品蕴含着时代精神和历史文化,可以培养学生的审美趣味、爱国情感与高尚品德,因此初中美术欣赏课程具有丰富的人文性和文化性。在初中美术欣赏课教学中,教师应积极利用或创设一定的文化情境,引导学生挖掘和感知艺术作品的美;利用学科融合创设利于艺术欣赏的文化背景;还应走出课堂走进博物馆、走进大自然去感受身边的艺术与文化;教师也应努...
关键词: 小学 科学 学习结果类型 科学概念 元认知 操作技能 科学态度
教学流程是教师实施教学的最直接依据,教学流程设计的科学性是教学实施有效性的重要保证。基于加涅的学习结果分类,提出小学科学学习结果类型：第一是属于智慧技能的科学概念;第二是属于认知策略的科学方法与元认知;第三是属于动作技能的科学操作技能;第四是科学态度。依据小学科学学习结果类型,明确其对应的学习方法,是教学设计中进行教学流程...
关键词: 科学教学 科学情感目标 学习进阶
促进学生科学情感目标学习进阶是提高学生核心素养的重要内容,是全面落实育人目标的重要举措。学生科学情感目标是在获取科学知识的过程中逐渐建构起来的,由表层到深层、由外显到内化的螺旋式上升过程,不是一朝一夕、一蹴而就能完成。为此,教师要依据情感目标学习进阶理论,根据科学学科的特点,积极地探索促进学生科学情感、态度、价值观发展的学...
关键词: 科学 课外活动 情境兴趣 学习效果
通过调查北京市某中学七年级和八年级学生参加的包括实地考察和参观科技馆的课外活动,探讨学生参加学校组织的科学课外活动中的学习方式,以及参加活动的情境兴趣和学习效果。结果显示,学生参加学校组织的科学课外活动过程中有较高的情境兴趣,学生主观报告了良好的学习效果。在参加学校组织的课外活动中,学生使用较多的是自主探索的学习方式,自主...
关键词: 创造力发展 动力体系 运行策略 创造教育 创新素养 创新人才培养
创造力作为创新素养的核心要素,是创新人才的重要品格和能力,儿童创造力发展是创新人才培养的关键。构建儿童创造力发展的动力体系,应以智力为操控系统,以知识为能源供给系统,以思维方式为整合系统,以个性为润滑系统,以积极性为驱动系统,以环境为支撑保障系统。在儿童创造教育中,应根据儿童创造力发展的动力体系,从创造力与其所需的智力、知识、...
关键词: 低成就 资优生 成因分析 干预措施
资优生教育关系到国家尖端人才的储备与发展,但是在资优生教育的过程中,往往会出现不少低成就的资优生。低成就不仅是社会的损失,而且会导致学生出现消极的自我概念、在学校形成自我孤立、影响教师正常教学等现象出现。然而低成就资优生的出现并非偶然,它与学校、教师、家长密切相关。重视低成就资优生的研究,并采取相应的干预措施,能有效提高低...
关键词: 初中生 抑郁 影响因素 学校 家庭 个体
近年来初中生抑郁症状呈现上升趋势,研究青少年抑郁的预防对策,成为减少青少年抑郁、促进其身心健康的方式之一。本文采用抑郁自评量表对初中生进行集体施测,并以性别、年级、是否走读、学习成绩、是否独生子女、居住地、是否班干部、父母文化程度和与父母关系为自变量,以抑郁为因变量进行回归分析。研究发现：年级、是否走读、学习成绩、居住地...
关键词: 教师 自主发展 条件
教师自主发展以教师自我生命超越为根本动力,以践行教育实践创新为衡量尺度,其根本目的在于促进学生的全面发展。教师自主发展的成效与教师自我身份认同、知识管理能力、专业自主权利及学校场域文化等内在和外在条件密切相关,为此,学校应建立健全教师自主发展制度,引领基于实践效益的教师伦理文化,构建协同创新的教师同侪共同体,创设多元化教师...
关键词: 交流轮岗 教师专业发展 非正式学习
义务教育教师的交流轮岗政策,旨在促进义务教育师资均衡和教师个人的专业发展。教师的非正式学习是教师基于工作需要和个人发展,自主选择进行的自下而上的自由灵活的学习活动,是教师实现专业发展的重要途径。只有认真分析与反思交流轮岗教师群体非正式学习的现状,寻求改善教师非正式学习的途径,才能实现交流轮岗教师群体专业发展。
关键词: 学区 学区制 义务教育 教育均衡 教育治理
学区制是义务教育自然选择与制度设计相融合的产物。在优质教育需求强烈、教育治理呼声高涨的今天,教育领域的利益冲突日益凸显,学区制改革成为时代需要。从＂学区化＂到＂学区制＂的改革体现在学校、学区和政府三个层面,具体问题包括权力划分和行使、资金分配和财务信息公示、学校发展和规划等方面的问题,这些问题将成为学区制改革的实践困境。
关键词: 学区房 教育公平 优质教育资源 赞助性流动 教育资源均衡配置
近年来,随着义务教育阶段＂就近入学＂原则的实施,在学区房所在的区域内可享受优质教育资源的规定使得人们竞相购买学区房,学区房价格畸高,许多城市出现了＂学区房热＂的社会现象。将学区房与优质教育资源挂钩,意味着教育竞争从学生的学习能力转向了学生家庭经济资本的竞争,反映出我国义务教育阶段存在的教育不公平现象。解决＂学区房热＂现象中...
关键词: 农村学校 常规管理 督导实践与认识
近年来,广大农村地区各学校全力开展和推进＂抓规范,创特色,办人民满意教育＂的目标,要实现这一目标首要应实现学校常规管理的规范化。作为政府的挂牌兼职责任督学,如何从学校纷繁复杂的事务中找准督导切入点,引领所督导学校规范、向好发展,是每一位责任督学务必认真思考和给以高度重视的问题。当前,在广大的农村学校管理中存在学校没有制订管理...
关键词: 核心素养 农村 小学 全科教师 关键能力
我国基础教育领域＂核心素养时代＂到来,必将拉动课程教材改革、教学方式变革、教学质量评价等关键教育活动改革,而这些需要课程改革关键实施者教师强有力的专业支持,也必然对小学教师职前培养特别是农村小学教师培养提出了挑战。农村小学全科教师核心素养可分解为职业信念、职业素养、职业关键能力三维构成的统一整体。建议通过人才培养方案整...
关键词: 社会分层 农村学生 边缘化 文化资本
教育的社会分层功能发挥着选拔和筛选人才、实现社会阶层分化的作用,然而对于农村学生,教育的社会分层功能不仅没有发挥出应有的作用,反而引发农村学生群体读书无用论的兴起、辍学率的不断提高以及升学机会不均等问题,农村教育中的学生群体正在被不断固定化和边缘化。为了促进农村学生在教育中发挥个体作用,实现合理自然的社会分层和流动,必须充...
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