现代教学杂志

用鲁迅的办法来教鲁迅的作品

关键词: 鲁迅  学生交流  作品  语文教师  语言知识  文言文  周树人  写作方法  

大家都说今天的语文教师不好做，这是事实，不然的话，学生不会“总结”出如此令人伤心又精辟的话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”我们当年教书与此相反，是“一喜文言文，二喜写作文，三喜周树人”。为什么呢？教文言文时有大量的历史和语言知识可以教给学生：学生写了作文，在评讲课上可以很自然地与学生交流写作方法，彼此都得益...

教师应从适应型文化走向创生型文化

关键词: 适应型文化  教师文化  文化走向  创生型文化  技术化  文化本质  教育工程  控制中心  

我国现有的教师文化本质上是一种与教师的“技术熟练者”身份相适应的适应型文化。适应型教师文化假设课程作为理性化、技术化的“教育工程”，其价值取向是“效率取向、控制中心”，教师作为“课程技师”的职责在于熟练地执行课程，遵守既有的操作程式与规范。在这种文化主导下，判定教师专业成熟度的标准是适应而不是创造。笔者以为，从与“技...

英语写作评价视角应以“易懂性”为核心

关键词: 英语写作  评价标准  易懂性  写作教学  文化偏好  基本能力  思想交流  文字表述  

以英语作为外语的写作教学，目的在于培养学生用英语进行信息和思想交流的基本能力而并非在表达方式上追求英语作为母语的种种带有特定社会文化偏好的语用习俗，那么在评价英语作为外语的写作时首先就应该把“易懂性”明确地作为最根本的一条评价标准。“易懂性”概念意在涵盖内容和表述形式两个方面。也就是说，评价英语作为外语的写作成品最重...

跨文化教育中既要导入目的语文化，又要导入母语文化

关键词: 目的语文化  跨文化教育  母语文化  导入  英语学习者  英语教育  汉语文化  改革开放  

经过几十年的改革开放，我国在各个领域都取得了举世瞩目的成就，与异文化国的交流日益频繁。这样，外语教育的另外一个任务变得日益重要起来：文化输出——向异域文化介绍、宣传我国文化。在英语教育中应强化汉语文化教育的层面，努力培养学习者母语文化的自我意识。同时，教材也应体现母语文化的内容，教学活动也应有计划地导入母语文化的学习...

语文教学怎能没有“语文”

关键词: 语文教学  学生讨论  听课教师  工程问题  八达岭  工作面  

有位教师执教《詹天佑》，上课伊始，就设置了两个问题让学生讨论：一是詹天佑设计的“之”字形铁路是否科学？你有什么办法让火车爬上山坡？二是开凿八达岭隧道时，找几口直井才能既增加工作面又缩短工期？课堂上，学生讨论得很热烈，尤其是后一个问题，有的学生沉思默想了很长时间，有的还在纸上写写画画，最终，学生通过讨论和交流，也确实搞...

文本解读应做到多元有界

关键词: 文本解读  有界  多元解读  生态平衡  语体  学生  阅读  

多元解读并非信马由缰，而应该多元有界，必须有一定的“规范”，有一定的价值取向和解读范围的引导。首先，多元解读应紧紧把握文本的整体性，不能脱离文本的“语体”。阅读《愚公移山》，有的学生以为愚公缺乏经济头脑，挖山不如搬家；有的学生认为愚公移山破坏生态平衡。这些理解，似乎颇有道理，不乏创意，然而，只要我们静下心来思考一下文...

新课改的课堂仍需真实、朴实、踏实

关键词: 课堂实践  新课改  新课程改革  真实  朴实  小学语文  特级教师  学习方式  

最近，在青岛举行的“小学语文课堂实践与反思菁英论坛”上，一位年轻的特级教师在上完示范课后，做了精彩的主题讲话。其间，他说：“从我个人角度而言，我是反对合作、探究的。”在这样的会议上传递这样的信息，岂不是冒课改之大不题吗？更令人惊讶的是，一言既出，并没有四座皆惊，相反，却赢得了全场热烈的掌声。自主、合作、探究是这次新课...

一次次设定目标并超越目标

关键词: 物理思维方法  上海交通大学  物理教学  知识传授  科学研究  科技含量  现代教学  

我进入上海交通大学的本意是想在高精尖的科学研究上有所发展，从事教师这个职业并非我所愿。但是因为“”的历史误会，使我长期以来一直工作在教师这一岗位上，随着时间的推移，我也确确实实爱上了教师这个崇高的职业。三十多年来，一直耕耘在物理教学的田野里，虽然不断地在进步着，但却使我越来越感到：教学是科技含量极高的一种艺术。就现代...

今天，鲁迅作品怎么教——角度1：鲁迅作品难教的症结

关键词: 鲁迅作品  症结  中学语文教材  语文教学  文言文  学生  周树人  

2006年，鲁迅先生逝世七十周年。在中学语文教材中，鲁迅作品是一个重要的组成部分，而在学生中却流传着这样一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”我们崇敬和纪念的鲁迅先生已经成为学生“怕”的对象，想来实在可怕。那么，如何通过语文教学让鲁迅和鲁迅作品真正走进学生心中呢？

角度2：教师要引领学生亲近鲁迅

关键词: 鲁迅精神  学生  亲近  引领  教师  教学目标  认知规律  现实生活  

教师要关注学生现实生活和认知规律．并据此来修正教学目标、重组教学单元、更新教学方法，从而引领学生亲近鲁迅。把鲁迅思想和鲁迅精神的薪火传递到学生手中。

角度3：要关注鲁迅作品对于中学生的长远意义

关键词: 鲁迅作品  中学生  升学考试  

以往我们教鲁迅作品。更多的关注点是与较近的升学考试挂钩的。而忽视了从长远的角度来思考鲁迅作品对于学生人生成长的意义。

角度4：不要人为地把鲁迅变成怕的对象

关键词: 鲁迅作品  学生  教师  

学生怕鲁迅，不乏一些人为的原因。教师花大力气教鲁迅作品。结果却让学生怕起鲁迅来，这需要反思，需要改变。

角度5：教师要增强自身对鲁迅作品的理解

关键词: 鲁迅作品  教师  自身  学生  

学生怕鲁迅，教师的情况不一定比学生好多少。一定程度上，教师自身增强对鲁迅作品的有效理解更为紧迫。

角度6：好煞与恶煞

关键词: 鲁迅作品  教师引导  优秀作品  文化积累  人生阅历  学生  

既然学生在教师引导之后仍对鲁迅作品不感兴趣。我们有没有必要硬塞？不如把眼光放得更宽一点，引入更多鲁迅之外的优秀作品。学生在有了一定的人生阅历和文化积累之后。他们再来理解鲁迅，也许比我们教给他们的要多得多。

一次备课中的失误

关键词: 备课  数学习题课  例题  学生  

在一节高一数学习题课上，我向学生呈现了这样一道例题：

教师威信在数学课堂的恰当体现

关键词: 教师威信  数学课堂  教学生涯  老师  

白老师的情况，在每个教师一生的教学生涯中，尽管一再谨慎小心，但几乎都遇到过，这是不可避免的。

数学教学应重视多种解法

关键词: 数学教学  多种解法  教师备课  教学内容  突发事件  基本功  课堂  思维  

教师在课堂上经常会遇到一些意想不到的情况发生，有的是教学内容本身具有一定的开放性所引起的，更多的是学生活跃的思维常常会超出教师备课预设的范围。在遇到这种突发情况时，教师及时地作出反应，很好地应对处理这些突发事件，无疑是教学的基本功之一。

因势利导 变错题为好题

关键词: 错题  教学相长  教育理想  教学过程  自强  学记  教师  学生  

“是故学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强，故曰教学相长。”两千年前《札记·学记》中的教育理想直到今天依然充满着生命力。作为教师，常常抱怨学生好高鹜远、不知进取，但是也在不知不觉中自己变成了知识的象征、真理的化身，“知困”难，“自强”更难。白伟雄老师尽管在课堂上出现错题很不应该，但是在教学过程...

利用“突发事件”培养学生探究能力

关键词: 学生探究能力  培养  利用  课堂教学  执教生涯  教学机智  探究兴趣  

在课堂教学中，由于种种原：因，经常会发生各种各样的“突发事件”，我也曾遇到过类似的问题，可以说几乎每一个教师在执教生涯中都曾遭遇过。处理“突发事件”是教师教学机智的集中表现。本节课出现的“突发事件”，白伟雄老师的做法值得肯定。他充分利用课堂教学中的“突发事什”，激发了学生的探究兴趣，培养了学生对问题的探究能力。

充分考虑学生 充分准备自己

关键词: 学生  课堂突发事件  教学效果  问题解决  教师  课后  老师  

对于课堂上发生的突发事件，我想大部分教师都遇到过。很多时候教师会采用回避的方式进行“冷处理”，课后再给学生一个解释，因为这样就不会影响到教学目标的完成。更何况，对于这些突发事件，教师也未必有足够的信心当常把问题解决好。而白伟雄老师在戍对这一课堂突发事件时，采用的是迎题而卜的方式，并取得了良好的教学效果。读完这一案例，...

人文教育中蕴含知识技能

关键词: 知识技能  人文教育  蕴含  美术教材  编写思路  二期课改  新教材  

编写思路：让美术走进生活 作为最早一批起步开发的二期课改新教材之一的美术教材，想必一定经历了不少变化，能否请两位主编谈一谈呢？

请将使用新教材时遇到的问题发给我们

以联动教研缓解“青黄不接”

关键词: 教研  均衡化发展  合作互动  优势互补  资源共享  校本研修  二期课改  有效解  

所谓联动教研是指两所及以上学校或区、校两级为了有效解决共同存在的主要问题，推进学校、教师、学生的提高，合作互动、优势互补、资源共享，从而实现共同发展的一种新型的校本研修形式。它对上海市二期课改的落实、教育的均衡化发展有很大推动。

谈谈教艺力

关键词: 教学技能  教学实际  实践经验  教师  教育  内化  

“教艺是教师以内化的方式所掌握的教育教学技能、技巧和艺术，体现了教师在教学实际中的价值追求，是教师实践经验的积累与重组的结果”。教艺是无穷多和无限复杂的，且没有唯一的和终极的目标。教艺力就蕴涵于这“无穷多”和“无限复杂”的教艺之中。这里我无力也无意对此作无穷尽的探讨，仅把我感触较深的“知逆顺”“懂虚实”“辨离合”这三...

学生也是重要的课程资源

关键词: 课程资源  学生  征文活动  教学实践  

在2006年最后一期里，我们将尚未发表的9篇获奖征文择要一并刊登，作为本次征文活动的一个句号。从2007年第1期开始，我们将以新的面貌来展现更加精彩的现代教学实践，请大家继续关注。

数学教学中不可轻视的几个时刻

关键词: 数学教学  数学问题  思维  深发展  学生  教师  

而对一个具体的数学问题，如果学生经过了思考和讨论，完成了思维的全过程，但问题的解决还不尽如人意，思维不流畅或思维的层次仍处于较为初级的阶段，这种时刻教师是不可以轻视的，应该及时引导，使学生的思维向纵深发展。

知识分类与高中政治课教学策略优化

关键词: 知识分类  高中政治课  教学策略  陈述性知识  优化  现代心理学  程序性知识  政治课教学  

对知识进行科学合理的分类，有助于进行合理的教学设计。按照现代心理学的理解，知识可以分为陈述性知识与程序性知识。陈述性知识指个人具有的有关“世界是什么”的知识。从行为表现的角度看，凡是需要学生有意识地回忆出来的知识称为陈述性知识。在高中政治课教学中陈述性知识主要指概念和命题。

开发影视资源 创新民族精神教育载体

关键词: 影视资源  民族精神  教育载体  历史教师  教育活动  专题资料  影视资料  内容要求  

我是一位历史教师，18年前开始收集历史影视资料，至今已收集5800多集，片长达12万分钟。在开展“弘扬民族精神”的教育活动中，我根据民族精神教育活动的内容要求，将影视资源进行重组、配制，开发出系列性的影视专题资料包。目前已开发出40个专题系列，共2300多集。

“15分钟”的思索

关键词: 记忆效果  心理学研究  课堂教学  教育学家  情境  

心理学研究表明：在记忆情境中，我们对最先出现的那些刺激记忆效果最好，其次是最后出现的那些刺激，对刚刚在中间位置之后呈现的刺激记忆效果最差。20世纪后期，教育学家把这一研究结果应用于课堂教学中，得到的结果如图。

混合式学习方式在化学教学中的应用

关键词: 信息技术应用  化学教学  学习方式  混合式  课堂教学  辅助手段  创设情景  教学环境  

信息技术在课堂教学中的应用已非常普遍，但仅用信息技术代替黑板、粉笔，是信息技术应用的误区，仅将信息技术作为教学的辅助手段，例如展示模型、再现过程、创设情景等，也是浅层次的。有效的教学应该是信息技术与教学的整合，即通过将信息技术有效地融合于学科的教学过程来营造一种理想的教学环境，实现“自主、探究、合作”的新型学习方式。...

初中信息科技教学中培养学生搜集、处理信息的能力

关键词: 信息科技教学  信息能力  处理信息  学生  培养  搜集  初中  信息意识  

信息科技教学非常重要的一个任务就是培养学生搜集、处理信息的能力。1、教师需树立正确的信息意识 要培养学生搜集、处理信息的能力，教师首先要认识到培养学生信息能力是教师的重要任务之一，教师自身必须具备这种能力。

渗透心育 营造动态生成的课堂

关键词: 课堂心理氛围  动态生成  学生心理健康  心育  新课程改革  和谐发展  心理预设  主阵地  

课堂是新课程改革的主阵地，也是学生心理健康和谐发展的主要场所。因而营造良好的课堂心理氛围非常重要。要做到这一点，教师可从以下几个方面入手：1．设置明确的目标。如果教与学都有鲜明的目标作为联系的纽带，教师就能使学生有一个明确的认知心向，并形成一种心理预设，使学生维持适当的紧张。

中学语文教学与现代信息技术整合的行动研究

关键词: 信息技术整合  中学语文教学  行动研究  语文实践活动  语文课程  阅渎教学  写作教学  金山区  

在进行“中学语文教学与现代信息技术整合的行动研究”的过程中，金山区就语文课程、阅渎教学、写作教学、语文实践活动与信息技术的整合作了一些有益的探索。通过探索，语文教学与信息技术整合的意义逐渐清晰：

电脑作文模式下的作文教学

关键词: 作文教学  作文模式  电脑  中学语文教学  教学问题  教学误区  教学理念  教学效果  

作文教学是中学语文教学的一个重要环节。作为教师的我们不妨从教学问题、教学误区的研究入手，挖掘各种教学问题背后隐藏的教学理念的各种涵义。而电脑作文模式下的新型的师生关系以及由此关系所引发的教学效果使我们收获了一种前所未有的成果，开启了作文教学的新天地。

写探究性习作 提高学生的作文能力

关键词: 中高年级学生  探究性  习作  作文能力  实际生活  课堂学习  教师指导  个人色彩  

指导中高年级学生写探究性习作，就是教师指导学生从课堂学习或者实际生活出发，由学生自发地引出若干话题和疑问，然后由学生或者几个兴趣相同的伙伴一起，进行拓展思考和探究，形成个人色彩浓郁的观点后写成文章。在这两年的作文教学中，我在所任教的班级中开展了写探究性习作的活动，取得了一定的成效。

利用多媒体课件 提高语文课质量

关键词: 多媒体课件  语文课  利用  质量  现代信息技术  课程教材改革  学生学习  教学服务  

在新一轮课程教材改革的实施中我以“现代信息技术为教育教学服务”这一基本理念，加强和实现现代信息技术与课程的整合，利用多媒体把多种教学方法紧密结合起来，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课常气氛，提高学生多方面能力，启发学生创造思维，有效地激发学生主动学习的兴趣和动力，大大提高课常教学效率。下面就我校“利用多媒体课件，...

在识字教学中培养一年级学生的观察能力

关键词: 一年级学生  识字教学  观察能力  培养  教学重点  写字  二年级  才能  

识字、写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。在一年级的识字教学中，时常会发现这样的问题：教师认真范写，范字很标准；学生努力写，刻苦又认真，然而学生写字的质量却总提不高。仔细研究原因，发现一年级学生写字之前没有观察范字的习惯，或观察不得法，故所习之字总与范字差之千里。俗话有：“得心应手。”清楚地告诉我们先要得之...

小学数学教学的多元评价实践

关键词: 小学数学教学  评价实践  激励学生  学习进程  评价体系  学习数学  目标多元化  试验研究  

为了全面了解学生的数学学习进程，激励学生的学习和改进教师的教学，我对学生进行了学习评价的试验研究，逐步形成了一套评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。这套评价体系不仅关注了学生学习数学的结果，更关注了他们在数学活动中所表现出来的情感与态度；不仅关注了学生数学学习的水平，更关注了学生学习数学的过程。

在高中数学教学中开展研究性学习三法

关键词: 研究性学习方法  高中数学教学  二期课改  数学教学过程  教学方法  高中阶段  课堂氛围  上海市  

上海市二期课改已在高中阶段全面推开，这对所有教师都是一个新的考验。研究性学习的使用不仅符合课改的要求，而且也是针对当前高中数学教学过程中仍存在的教学方法单一、理论与实际脱节、课堂氛围沉闷等问题所提出的教学方法。以下是笔者在实践中总结出的适应于当前课改的三种研究性学习方法。

对一节自然状态下的公开课的讨论——教学设计与课堂实录

关键词: 课堂实录  教学设计  自然状态  公开课  课堂教学能力  英语学科  培养基地  名师  

上海市英语学科名师培养基地主持人何亚男老师认为，一位教师要成为名师，他的课堂教学能力必须很强。名师的成长基地在课堂。本期呈现的就是何、亚男英语名师基地在2006年9月27日的学员活动中的一节由普通教师在自然状态下执教的英语课以及在此基础上形成的讨论。相信这样的形式能让我们更多地关注教学本身，不断提高教学能力。