现代教学杂志是由上海教育报刊总社主管，上海教育报刊总社主办的一本省级期刊。
现代教学杂志创刊于1985，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教师教育 师范大学 教育硕士专业学位 培养目标定位 基础教育发展 学历补偿教育 教育教学能力
本期我们就“我们需要怎样的教育硕士”为题展开讨论，从讨论中，我们认识到，由于教育硕士专业学位研究生教育的特殊性，当前还存在一些问题，即“知行统一”的特点认识不够，培养目标定位与基础教育发展要求不适应，教育硕士的培养目标呈现出学术化倾向。就培养模式而言，将教育硕士作为一种单纯的在职学历补偿教育，忽视了教育教学能力和实践...
关键词: 职业意识 中小学生 有意识 自我意识 职业观念 职业偏好 小学阶段 职业发展
每个人从幼儿时代起就在对某种特定职业的憧憬中产生了最初的、模糊的职业观念，在很多情况下，这种最简单的职业偏好并不随着年龄的增长而减弱或消失，只是可能会由于需要优先考虑其他事件而被暂时“搁置”起来，一旦遇到外部的刺激是可能重拾的。之后的中小学阶段则是自我意识发展的关键期。自我意识和积极的自我概念在个人职业发展中具有重要...
关键词: 体验式教育 学校 心理生活 日常生活 教育领域 教育资源 教育要素 综合运用
体验是人类心理生活的普遍现象。日常生活中，人们的体验无处不在，无时不有。人们经常讲到的睹物思情、浮想联翩、深沉反思、心灵震撼、悔恨交加、激动不已等都是体验心理的表现。体验式教育则是教育领域崭新的特定概念，它强调的是教育者综合运用各种教育要素或教育资源，形成良好的教育背景与氛围，从而引导和激发学生采用联想、感受、体会、...
关键词: 当代中国 话语结构 叙事文本 古典教育 解读 教育话语 文化关怀 本土实践
不言而喻，当代中国教育话语必定在西方对话、本土实践和文化关怀的三维时空中建构。然而，从哪里开始呢？这里存在的一个突出问题是，倘若不从国外某某理论说起，便无从开口，无法表达，无以确证，否则，就不科学，就不具备可资为论证并为普遍接受的共识话语系统。从一些研究论述来看，关于话语建设似乎已经掌握了话语权，但无意于为话语实践提...
关键词: 课堂教学质量 学校管理者 管理方式 提前通知 努力程度 日常工作 推进器
目前，“推门听课”作为改进和提高教师课堂教学质量的一种“推进器”在许多学校成为“流行”。这种让一些学校、一些管理者津津乐道的管理方式和手段，就是不提前通知授课者，不经过其允许，学校管理者随机随时进入“正在进行时”的课堂听课。许多学校自诩这种管理方式可以捕捉到真实又鲜活的“原生态”课堂教学、了解教师课堂教学的真实水平、...
关键词: 教师 忌语 口头禅 教育主管部门 和谐发展 师生关系 收集整理 教育理念
许多地区的教育主管部门或学校为了促进师生关系的和谐发展，纷纷收集整理出了条数不等的教师“应语”或“忌语”，如“你真是一个聪明的孩子!”“老师也有说得不对的地方，请你原谅!”“我看你挺有潜力，只要努力一定能学会!”……“碰上你这种学生算我倒霉了!”“你真笨，别人都懂了，怎么就你不懂!”“你简直是不可救药了!”……并将这些“应...
关键词: 教案 撰写方式 小学教师 变通 教学反思 备课环节 三维目标 作业
教师的教案问题的确已经成为一个问题。其原因有二：一是如果说教师教案不要写，肯定有一些教师会连同备课环节也取消了。二是如果说要写，着实也花时间与成本，如果每个教案都用详案，从教学三维目标开始，到最终的教学反思，七八个条目，没有五千字是拿不下来的。而在教案的检查上还有“字迹工整”这一项，如果是小学教师，通常一个主科加上两...
关键词: 教师成长 小学数学教学 上海市静安区 特级教师 专业委员会 教育学院 副主任 教研室
曹培英，现任上海市静安区教育学院教研室副主任，1999年被评为上海市特级教师，是小学数学目前在岗仅有的三位特级教师之一。2006年当选为上海市中小学数学教学专业委员会（小学）理事长。他任教过小学、中学、大学，最终选择了小学数学作为自己的教学和研究方向。
关键词: 教育硕士专业学位 教育实践 理论学习 基础教育发展 教学实践研究 教师职后培训 教师队伍 实践经验
1996年4月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位（EDM），并于1997年开始招生试点工作。主要在有一定的教学实践经验的教师中招收学员，一年集中学习，一年教学实践研究，人不离校，学用结合。通过此举，以适应国家发展对教育的要求，试图探索利用高等教育进行基础教育教师职后培训的新机制，提升中小学教师队伍的学历层次，改善制约...
关键词: 小学骨干教师 教育硕士 硕士培养 教师职后培训 基础教育改革 学习要求 教育探索 大学毕业
十年的教育硕士培养取得的成效是有目共睹的： 1．师训的新途径。教师的职后培训一直是我国基础教育探索的一个问题，大多数教师大学毕业后一教定终生，进入学校后，培训主要靠学校内部的教研机制及师徒带教形式，或者教师个人的不断学习提高，应该说是一种无序的、随意的、自由开放的成长模式。其结果是大多数教师成长较慢且教师的发展差异很大...
关键词: 青年教师 学习 教育硕士 硕士课程 科研能力 科研意识 科研项目 二期课改
建平中学已有10位教师修读过教育硕士的课程，占全校教师人数的十分之一。从他们读完教育硕士课程之后的表现来看，我觉得他们至少有两个方面的收获。一是科研意识和科研能力得到提高。在教学的过程中，在实施新课改的过程中，碰到问题，他们能主动地去思考，主动去寻求解决的办法了，能积极地去申请青年教师的科研项目和课题了。二是在言谈中，...
关键词: 教育硕士专业学位 中小学教师 精品 应当 中小学教育 人的发展
我认为教育硕士专业学位的设置，无论对教师个人的发展还是对中小学教育的发展都是一种机会。 一、我看教育硕士对普通教师的价值 1．教育硕士专业学位能圆更多中小学教师的硕士梦。
关键词: 个人成长 课程培训 修炼 远程教育培训 高级教师 大学毕业 马里兰州 哈佛大学
我于1992年大学毕业后一直在中学教书，从一级教师到高级教师，从240培训到540培训，从参加哈佛大学的远程教育培训到远赴美国马里兰州参加课程培训，从成为上海首届名师后备成员到加入陈小英语文名师培养基地，也算经历了各种形式各级规模的培训。今年我又报了教育硕士培训班，希望自己能够在教学上更上一个台阶。
关键词: 理论联系实际 教育硕士 心理成因 课程内容 行为表现 行为类型 教学理论 心理学
希望教育硕士的课程内容能够更多地理论联系实际。 我们不在意某些理论其呈现的体系是否完整，但我们希望理论阐述能够简括、省时、高效，有针对性，能解决实际问题。譬如讲心理学，的确需要列举并分析各年龄段学生的行为表现及其心理成因、教师的应对策略，不过，如能列举并分析当代各层次学校各种品质及行为类型学生的心理成因及应对策略，则...
关键词: 教师成长 松江区 学校发展 教师进修学院 可持续发展 专业化发展 办学传统 和谐发展
上海市松江区教师进修学院附属立达中学是一所具有80年办学传统的学校。在学校发展过程中，我们深刻认识到：教师是学校发展的核心要素，教师的专业化发展决定着一所学校的可持续发展与和谐发展。如何进一步提升我校教师队伍的整体素质，是摆在我们面前的重要而又艰巨的任务。
关键词: 松江区 资源 教师基本功 校本研修 新课程 观摩课 实践课 上海市
上海市教委录制的862节课改探索实践课和青年教师基本功观摩课是提高教师实施新课程的能力，提升学校开展校本研修的有效性的资源。松江区在使用“862”资源中，主要采取了以下几项举措：
关键词: 松江区 教师进修学院 教育思想 教师队伍 学校 匡互生 丰子恺 朱光潜
我是第一次来到松江区教师进修学院附属立达中学，为学校的历史所惊叹。松江区教师进修学院附属立达中学的前身是“立达学园”，校名取自于“论语”，即“立人立己，达己选人”。它是1924年新教育思想的研究家和实践家——匡互生先生在上海与陶栽良、刘熏宇、丰子恺、朱光潜五人共同创建的。先后在立达任教的有：周建人、陈望道、叶圣陶、郑振铎...
关键词: 校本教研 教师个体 专业化发展 实践研究 教学智慧
我校提出了“开展‘问题式’校本教研，提升教师教学智慧的实践研究”的课题，以促进教师个体和群体的专业化发展。
关键词: 校本培训 领导生命周期理论 教师专业发展 应用 教育管理者 教育实践 个体发展 二期课改
校本培训是教师专业发展的一个重要途径，由于它从本质上注重了教育实践、注重了教师的个体发展，所以很快被学校教育管理者接受，成了推进学校二期课改，促进教师专业发展的“香饽饽”。但如何搞好校本培训，如何进行操作才能使这“香饽饽”真正散发出它的香味，这里面却有很多学问要研究。
关键词: 教师进修院校 师资队伍建设 上海市 区县 现状 培训者培训 实践运用 教师培训
近日上海市教委正在实施加强上海区县教师进修院校师资队伍建设的现状和对策研究。 在“大学——区县进修院校——基层学校”教师培训体系中，区县教师进修院校恰恰处于一个“上靠下联”的地位，它在理论和实践的结合中，更加偏重于把理论转化为实践运用的再创造，更加贴近教育实践和对理论运用的反思。但是，面对区县教师进修院校如此不可替代...
关键词: 教师培训 评价 再构 设计 案例 名师培养 培养基地 培训部门
上海市教委为教师培训提供了宝贵的“862”资源。如何充分利用“862”资源”，有效开展教师培训，成为各区县教师培训部门和名师培养基地努力探索的课题。上海市历史名师培养基地学员积极地投入到这一探索中，把基地的名师培养工作和利用“862”资源紧密结合起来，在实践中初步探索出“案例研究-重新设计-同课再构-评价提升”的教师培训方式。
关键词: 历史课堂教学 资源开发 日本经济 教学实录 静安区 执教 老师
一、《西欧与日本》（静安区朱幽梅老师执教） 1．教学实录片段 生出示战后日本经济衰败的四幅图片，并进行说明。 （第二组资料到第八组资料展示略） 生出示资料“废墟上的日本怎样捡到转机”（摘自2003年《报刊文摘》），并说明。师：对他们的资料和观点有没有异议？
关键词: 教师培训 课程开发 利用 资源 教师培养模式 评课活动 教研活动 暑期
我们一直在寻找各种有价值的教师培养模式。我们认为，利用“862”资源开展教师培训分为三个层面，第一个层面是利用862节课开展观课、评课活动，这一层面在去年的暑期培训中我们就已经实现了；第二个层面是利用862节课的资源开展各项教研活动，这一层面很多学校正在进行认真的实践；第三个层面是把862节课开发成教师培训的课程，这一层面大家还...
关键词: 教师 数学概念 学生实际 数学教学 弗赖登塔尔 数学教育家 客观事物 数学方法
荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔认为每个人都拥有自己的一套“数学现实”——用数学概念、数学方法对客观事物认识的总体。由此不难得出，教师和学生肯定拥有各自不同的“数学现实”，教师的重要任务应该是了解、确定各类学生的“数学现实”并努力使之尽可能地丰富、扩展。而数学教学中常有如下现象：教师依据教材、教参和自己的教学经验对习题的...
关键词: 教师 教学事件 数学教学 课堂
叶：今天请大家来，就上面这一课堂教学事件中提出的一些问题展开讨论，以引起我们对数学教学的思考。我们就作者提出的几个问题进行讨论。
关键词: 小学作文教学 文法 习作训练 作文训练 作文水平 学生
现阶段的小学作文教学，一学期就只有8次习作训练，由于作文的次数不多，使作文训练的深度和广度都不如人意，导致许多学生的作文水平提高不快，甚至停滞不前。为此，我在教学中有针对性地进行了“一课三练作文法”探索，收到了很好的效果。
关键词: 课堂情绪 学生情绪 教学活动 设计 课堂教学 教师讲解 注意力 情绪变化
学生课堂情绪变化存在一定的规律性：上课伊始，教师进入教室，宣布上课开始，学生的情绪由混乱到镇静，这属于第一阶段。转而进入正式上课阶段。这一阶段是课堂教学中的最佳阶段。学生的情绪处于高度兴奋状态，思维活跃，注意力集中。这种情绪持续时间比较长，约20分钟，为第二阶段。学生情绪到达高潮后，会渐渐感到疲劳，注意力难以集中，课堂...
关键词: 史论结合 史证 史实 中学历史 历史课程标准 历史研究 教学要求 二期课改
“论从史出”是历史研究的基础方法，也是中学历史教学要求遵循的基本原则，为些上海二期课改《上海市中学历史课程标准》中就明确要求在中学要做到“论从史出，史由证来；证史一致，史论结合”，即通常所说的“十六字方针”。
关键词: 证据意识 学生 实际教学
在实际教学中，我们经常面对的是学生“我感觉是这样”或“我想大概是这样”的回答，如何扭转这一局面，强化学生的证据意识？可以通过以下几个步骤来进行：
关键词: 20世纪80年代后期 归纳法 意识 学习方法 世界局势 能力的培养 教学过程 世界形势
我觉得在教学过程中应该适当多用一些归纳式的学习方法。比如在学到《20世纪80年代后期以来世界形势的变化》一课关于“世界局势的展望”有关内容时，许多教师通常采用“请阅读课本相关内容，找出当今世界局势有哪些特征，并举例说明”的方法。我觉得此时用这种演绎式的学习方法很容易造成学生对课本的过度依赖，不利于学生“论从史出”能力的培...
关键词: 教学理论 教学方法 学习能力 历史教学
巧妙设问是在史料和观点之间架起一座桥梁的有效方法。下面以高一《社会主义理想与实践》一课为例来作个说明。
关键词: 史料 证据意识 培养 归纳整理 第一人 史学界 学生
关于“五四”运动中究竟谁是火烧赵家楼的第一人这个问题，长期以来史学界莫衷一是。教学中如何解决这个疑问呢？我在备课时，调动学生分成小组分别搜集相关史料求证这个难题。授课前我把学生收集的史料进行了归纳整理，在讲授到这个环节时，首先呈现给学生如下两段史料：
关键词: 史料教学 问题驱动 教学目标 教学过程 教学方法 多维化
高三《美国宪法》一课，我设定的“过程与方法”教学目标是：从纵向的角度了解美国宪法的历史，从横向的角度解读美国宪法的内容。学会多维化透视美国宪法。在教学过程中，我采取了以问题为驱动的史料教学方法。
关键词: 对话能力 小学生 训练 和谐教育 师生关系 实践研究 长宁区 上海市
上海市长宁区江苏路第五小学自1984年以来，开始探索实践“和谐教育”理念，并致力于建立民主、平等的师生关系。2001年以来，学校开展创建和谐师生关系的实践研究，“蹲下来和孩子对话”逐渐成为全体教师的共识和追求。
关键词: 识字效率 多元智能 空间知觉 小学生 课业负担 二期课改 识字兴趣 形象思维
新教材对识字的要求比以往有很大的提高，但与此同时，上海二期课改又要求减轻学生的课业负担，这样就产生了很大的矛盾。在学生的识字量有了一个飞跃，表现出浓厚的识字兴趣的同时，也存在一些问题，如学生识字效率低，前学后忘，书写时正确率低等。经过多种尝试，我们发现运用多元智能，可以切实地提高识字效率，解决这些问题。小学生以形象思...
关键词: 课外阅读指导 语文课程标准 小学生 小学阶段 语文能力 引导学生 上海市 信息量
《上海市语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于一百万字。综观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过两百来篇几十万字，即便学得再好，所得也很有限。要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把希望仅寄托在课堂上，还要重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。下面我谈谈自己在实践中的体会。
关键词: 写作心理障碍 学生 写作欲望 写作灵感 作文 激发 文章
当前，有相当一部分学生对作文存在心理障碍。有的一听到作文心里就发慌，甚至厌倦：有的冥思苦想，有无心下笔之感；也有的急于求成，草草了事。最后文章虽写成，但多半是奉命为之，为了应付交差，编写、硬写的不乏其人。凡此种种都说明学生是把作文作为一种苦事。学生形成这些心理障碍的根本原因不是不会写，而是觉得没什么可写。因此，怎样激...
关键词: 创新能力 培养训练 学生 作文选材 写作教学 创造潜力 脑力劳动 写作活动
写作是创造性的脑力劳动。写作教学是学生在已有的基础上，在教师的指导下，积极进行自我创造性的写作活动。每个学生都不同程度地存在创造潜力，只要我们坚持对学生进行写作创新能力的培养训练，学生的潜力就会得到充分开发和释放，一篇篇打破陈旧格式约束、内容丰盈、形式活泼的创新作文就会涌现，写作教学将呈现前所未有的生机勃勃的新局面。
关键词: 小学数学教师 教学语言 特殊语言 空间形式 数量关系 现实世界 数学语言 课堂效率
数学语言是用来表达现实世界中数量关系和空间形式的特殊语言，它有着独特的抽象性和确定性，优化数学教学用语是提高课堂效率的关键所在。小学数学教师的语言要达意，注意科学性和逻辑性要启智，注意启发性和思考性：要激趣，注意趣味性和形象性。
关键词: 数学交流 小学生 小组合作学习 二期课改 教学理念 教师
上海二期课改逐步深入，一些先进的教学理念已被大多数教师所接受，不少教师开始尝试在小组合作学习中要求学生进行数学交流。
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