现代教学杂志

改进上课 切实提高教学成效

关键词: 教学成效  上课  学生主体性  教学目标  课堂教学  有效教学  育人功能  

对照新课程的实施要求，当前反映在中小学上课质量或者体现课堂“有效教学”方面的问题还不少，例如：教学目标得不到真正全面落实，学科育人功能没有很好反映，盲目热闹造成课堂“泡沫”不少，学生主体性、主动性与积极性没有得到体现等，更有甚者，课堂教学基本环节要求没有得到有效落实。这些问题集中起来，主要表现为教学目标和教学方法过程...

提高校长课程领导力

关键词: 校长  领导力  课程  中小学校  教育教学策略  教育教学方法  教育行政部门  第一责任人  

目前，上海中小学校己全部使用上海二期课改新教材。在新教材实施背景下，改进教育教学策略，创新教育教学方法，积极推进教育改革和提升教学质量，已成为各级教育行政部门工作人员、校长、教师共同关注的焦点。学校是教学实施的基本单位，校长是学校教学工作第一责任人，校长与提高教学有效性之间存在着必然联系，需要深入思考。

对改进上课的若干认识

关键词: 上课  中小学教师  学科教师  学习领域  教委教研室  教学有效性  教学研究室  教育委员会  

上课是每位老师每天的基本工作与职责，是教学环节中最基本、最重要的一个环节。那么，上课是什么呢？如何改进上课，体现课堂教学有效性呢？ 为了能给上海中小学各学科的教师有一个更为具体的、专业的相关建议，本刊邀请了上海市教育委员会教学研究室副主任赵才欣以及教研室其他各学科教师为我们建言献策。考虑到不同学科具有的学科属性和功能...

中小学各学习领域改进上课的若干建议

关键词: 学习领域  中小学  现代信息技术  课堂教学过程  上课  学生主体地位  设置问题情境  语言文学  

语言文学学习领域包括语文（母语）和英语（外语）两门学科。从课堂教学突出学生主体地位的要求考虑，教师应努力做到：（1）重视设置问题情境，把知识内容有效地转化为具有讨论意义的问题；（2）遵循语言思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设相应的学习情境；（3）充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代...

新课程背景下中小学教师课堂教学情况调查

关键词: 中小学教师  课堂教学行为  新课程背景  教学情况  教师继续教育  新课程理念  二期课改  内涵发展  

伴随着上海二期课改的深入推进，浦东教育站在了内涵发展、优质均衡发展的新起点。为此，我们确立了“以教师的卓越发展引领学生的卓越发展”的思路，并对教师继续教育进行了一系列变革。然而，这些变革是否切合浦东教师发展的需要？是否有利于教师有效学习、卓越发展？是否有利于教师将新课程理念转化为课堂教学行为，实现教学方式的转变？借此...

上海市浦东新区中小学教师课堂教学情况调查问卷节选（老师卷）

上海市浦东新区中小学教师课堂教学情况调查问卷节选（学生卷）

浅析语文课堂教学过程与方法

关键词: 课堂教学过程  语文课堂教学  以学生发展为本  课程理念  教学实践  语文教师  教学方法  新课程  

新课程下的语文课堂教学，应彰显以学生发展为本的课程理念，如何将这一理念在课堂教学实践中很好地落实，是每一个语文教师都非常关注的问题。笔者以为，我们可以通过改善课堂教学过程和择用切实有效的教学方法的途径来践行这一理念。

落实过程与方法目标改进高中数学课堂教学

关键词: 数学课堂教学  高中  课堂教学活动  主体性学习  价值观  学生  

过程与方法目标是连接知识与技能和情感、态度与价值观两个目标的桥梁。落实过程与方法目标能为课堂教学活动注入新的内容，为学生充分实现主体性学习提供机会，为学生的进一步发展提供方法上的积累与支持。

以英语任务型教学法实现过程与方法目标

关键词: 任务型教学法  英语教学法  实现过程  英语知识  价值观  方法性  过程性  学生  

任务型英语教学法之要义是学生通过完成真实（或准真实）的任务的方式，运用英语知识（包括语音、词汇、语法、句型、篇章等）和技能（包括听、说、读、写、译等）进行交往和交际，从而优化情感、态度与价值观。任务型教学法的特性在于其过程性与方法性。

在英语教学设计中落实过程与方法目标

关键词: 英语教学设计  设计过程  教学研究  上课  教师  

就一堂课而言，如何设计过程与方法目标是上课的核心内容，其表述是否适切、清晰、具体，体现了教师对“谁来学”和“学什么”这两个问题思考的深度和广度。如同教学研究本身的意义，是否能“说清楚”，完全可以反映出一个人对特定问题的认识和理解程度。

英语教学中有效落实过程与方法的实践

关键词: 英语教学  实践  学习方式  主动参与  英语教师  英语课堂  教学实际  

英语教师应倡导以主动参与，乐于探究、交流与合作为主要特征的学习方式。如何在英语课堂中贯彻这一新理念，笔者将结合自身的学习和教学实际谈一些自己的体会。

如何在小学英语课堂教学中落实过程与方法目标

关键词: 英语课堂教学  小学生  上海外语教育出版社  英语学习  学习策略  教师  

对于尚处在英语学习初级阶段的小学生来说，要形成有效的、适合自己的学习策略与方法需要教师课堂上的指导与引领。本文以上海外语教育出版社的《新世纪英语》（小学）为例，介绍如何在课堂中将过程与方法目标落到实处。

物理课堂落实过程与方法的教学策略

关键词: 课堂教学策略  物理课堂  学生学习  积极思维  学科教师  高中物理  有效性  闵行区  

落实过程与方法的课堂教学策略，体现在学生学习的有效性上，关键在于启发学生的积极思维，其表现形式是学生的积极答问和质疑。因此，启发学生积极思维的动态研究对教师来说非常重要。经过实践，我们欣喜地看到在闵行区高中物理学科教师在以下几个方面颇有建树。

地理课堂教学如何落实过程与方法目标

关键词: 地理课堂教学  等高线地形图  三维目标  知识技能  情感体验  学习方法  高二地理  教学改进  

在三维目标中，过程与方法目标是核心环节，学生的知识技能、情感体验、学习方法等都需要通过这一目标才能实现。因此，对于过程与方法目标，我投入的关注最多。那么，如何使过程与方法目标落到实处？下面我以高二地理“等高线地形图”一课教学为例，谈一些教学改进措施及认识。

生命科学教育应注重学习过程

关键词: 学习过程  生命科学  科学教育  教学过程  教学方法  科学思维  学科  学生  

生命科学是一门以实验为基础的学科，因此，对于学习过程更为重视。若教学过程处理得当、教学方法使用恰当，学生就能在学习过程中养成科学思维的习惯，更好地掌握知识与技能，习得解决问题的方法，情感得到升华，从而使过程与方法这一目标落到实处。

找准英语阅读教学导入部分的切入口

关键词: 教学导入  英语阅读  入口  教学设计  教学内容  切入方式  教师  学生  

英语阅读教学导入部分的切入口是教学设计的一个重要方面。不同的教师会根据教学内容的特点、教师本身的特点与学生的特点在导入部分采用完全不同的切入方式。一般情况下，阅读教学导入部分的切入口有三大类，即理性的呈现、感性的呈现与活动的呈现。

历史与现实结合的导入

关键词: 历史与现实  导入环节  课堂教学过程  学生学习兴趣  课堂导入  新知识  

在历史课堂教学过程中，导入起着十分具体的作用。在课堂教学中，导入环节虽然在每节课中所占的时间不多，但所起到的作用是不可忽视的。课堂导入在教学过程中的具体作用主要表现在以下几个方面：第一，良好的课堂导入可以引起学生注意，激发学生学习兴趣；第二，良好的课堂导入可以铺设桥梁，衔接旧知识与新知识，以旧知识带动理解新的知识；

课堂导入要有理且有效

关键词: 课堂导入  课堂教学效率  学生学习兴趣  有理  教学方式  教学媒体  学习状态  初中科学  

课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，是课堂教学的一个关键环节。在初中科学的课堂教学中导入是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的重要部分。

提问应注意对学生思维能力的培养

关键词: 能力的培养  学生思维  提问  课堂教学  学习方式  培养能力  情感体验  

在今天的课堂教学中，提问依然在转变学习方式，实现理解和巩固知识、启发思维和培养能力、加强情感体验等方面发挥着重要的作用。

提问要有层级性并面向全体

关键词: 面向全体  层级性  提问  新课改理念  语文教师  教学现状  有效策略  课时  

尽管新课改已经持续了多年，但就我们目前的语文教学现状看，提问仍与语文新课改理念之间存有相当的差距。要缩短差距，语文教师上课时，应当对众多有效策略有所考虑，其中最为重要的一个策略是：提问要有层级性，能面向全体。

在问题情境中培养研究性学习能力

关键词: 研究性学习能力  问题情境  学生思维能力  培养  引导学生  表现力  文章  教师  

高质量的问题是促进学生思维能力提高的最佳训练契机，也有利于提高研究性学习的水平。教师要引导学生掌握对文章质疑的方法，让学生主动思考所选材料、构思立意、富有表现力的字词句，直至对作者、编者思维进行探讨。

在教学中培养学生学会提问

关键词: 引导学生  提问  教学  学会  培养  学生质疑  教师  点拨  

一、引导学生敢提问、会提问 1．让学生懂得质疑的目的教学中，教师在不打击学生质疑积极性的前提下，相机点拨，使学生逐步明确：质疑是为了探索，为了解疑，应在认真阅读与思考的基础上提问。提问不求问题提得多，而求提出的问题有一定深度和思考价值。

提问内容要有层次性与探究性

关键词: 提问内容  现代课堂教学  学生主体参与  探究性  课堂教学环节  师生交流  学习兴趣  二期课改  

上海二期课改的方案中明确要求，现代课堂教学要提升教师的主导作用，加强落实学生的主体地位。教师要“导”好一节课，激发学生主体参与课堂意识，需要注意“课堂导入、知识讲解、提问交流、习题训练、多媒体的运用等”各种课堂教学环节和教学方法，其中课堂提问交流环节是师生交流、学生主体参与课堂的重要环节。一个有艺术的提问，可以引起较...

变提问为语言的积累与运用

关键词: 语言  提问  引导学生  语文教学  才能  情境  教师  

语文教学的一个重要任务就是引导学生积累和运用语言。教师只有不断创造出运用语言的情境或语境，学生的积累才能被唤起，思维才能得以拓宽，运用语言的能力才能得到提高。

课堂教学小结中的设问策略

关键词: 课堂教学  设问策略  教学小结  基础知识  数学学习  课堂小结  画龙点睛  思想方法  

课堂小结在课堂教学中往往起着提纲挈领、画龙点睛的作用，它通常是指向本节课的基础知识和思想方法及关键点。 从数学学习的认知本质看，数学学习离不开情境。事实上，学生学习知识的过程本身是一个建构的过程，无论是对知识的理解，还是知识的运用，都离不开知识产生的环境和适用的范围。

课堂提问漫谈

关键词: 课堂提问  课堂教学活动  新课程理念  教学方法  全面发展  学生  

作为一种普遍而传统的教学方法，课堂提问是课堂教学活动中必不可少的组成部分。为了促进学生的全面发展，新课程理念下的课堂提问应在以下几个问题上加以重点关注。

充分发挥优势学生的榜样作用

关键词: 语文教学  课堂教学  教学方法  课堂小组讨论  

课堂小组讨论使语文课堂中师生双方都有了话语权，使学生的主体地位、个性差异得到了充分的尊重和认可。实践初步证明：课堂小组讨论是真正提高课堂教学效率、实现有效教学的教学方式之一。

在独立思考中追求小组学习的成效

关键词: 小组学习  阅读理解题  高三学生  合作学习  教学内容  材料  精选  课堂  

一、精选材料，确定内容并不是所有的教学内容都需采用合作学习的形式，一个没有合作价值的问题，会使学生厌倦。因此，精选材料，确定内容是开展合作学习的实施前提。我校2008届高三学生考完一次统测卷后，我发现该卷的最后一篇阅读理解题学生错了很多，学生们都说很难理解，解题没有把握，学生对题目争论很激烈。因此，我决定将此篇阅读作为课...

合作型学习的课堂组织策略

关键词: 英语课堂教学  学习需要  组织策略  合作型  英语表达能力  课堂教学活动  教学方式  应用能力  

合作型学习是英语课堂教学中提高学生英语表达能力和应用能力的一种有效的教学方式，成功的合作学习需要教师对课堂教学活动加以精心组织和指导。

关注新授课习题的层次性和针对性

关键词: 复习题  新授课  课后作业  习题设计  练习课  复习课  

习题的类型有很多，如新授课的复习题、例题、巩固题，练习课的习题，复习课的习题和课后作业等。各种类型的习题有什么功能？如何编制有效的习题？下面谈谈新授课习题设计的体会。

精选与巧设当堂达标练习

关键词: 练习  精选  数学教师  严谨性  二次函数  九年级  选择题  选题  

一、选题讲究严谨性数学作为一门逻辑严谨的学科，教师在选题目时就得注意题目本身的严谨性，存在争议的内容一定不选，描述不清楚的话不讲，没有经过自己亲自论证过的题目坚决不用。如一次听九年级一个数学教师上关于二次函数的图像课时，出示了这样一道选择题：“y=ax^2＋。的图像有可能是（）。”

精·活·准——化学课堂练习的设计

关键词: 课堂练习  习题设计  化学课堂  练习设计  化学教学  

一、化学课堂习题设计贵在精 在化学教学中，课堂练习设计的内容要精，有效的练习设计，不仅要控制练习数量，更要有质量的保证。

把握师生距离的尺度

关键词: 师生距离  教学实践  尺度把握  近距离  学生  孩子  

带班初始，由于师生距离尺度把握不当，我受到了许多教训。两年的教学实践使我明白，在与学生拉近距离的同时，还要与学生保持一定的距离，这个距离是非常微妙的，过远则有生疏之感，过近则生戏谑之忧。师生之间虽提倡民主、平等，但并不意味着师生要不分上下、亲密无间。师生距离需要一个合适的尺度，从而保证教学正常进行。我们应该用自己的智...

走下讲台 激活课堂

关键词: 课堂气氛  讲台  激活  现场气氛  演出效果  教学效果  演唱会  观众  

我们发现，大凡歌星开演唱会时，总是喜欢走下台来与观众握手，甚至鼓动观众一起唱，现场气氛异常火爆，观众热情高涨，演出效果极佳。 如果教师也能像那些歌星一样，走下讲台，走近学生，与他们一起探讨研究，那样我们的课堂气氛就会像演唱会一样热烈，学生就会热情地参与，教学效果必定会大大提高。

“磨剑”与“亮剑”

关键词: 课堂教学  英语学科  语法知识  新课程改革  教学思想  教学理念  交际功能  交流工具  

一、公开课反映出教师家常课的教学理念和教学思想 刘慧：就英语学科来说，其新课程改革的核心思想之一就是由过去重语法知识的学习转变为注重英语作为一门交流工具的交际功能。因此，英语课程的课堂教学就由教师在课堂上灌输语法知识转变为学生在课堂上使用学到的语言知识进行实际的操练和应用。

公开课的不可替代性

关键词: 公开课  可替代性  新课改理念  授课教师  教学实践  教学观摩  教学行为  教学观念  

一、公开课具有研究性 夏剑：新课程所反映的新理念，需要广大教师在充分理解、内化的基础上，通过教育教学实践将其外化为行动，供更多的教师进行学习和研究，以进一步理解和领悟新课改理念。公开课便是架在课改理念和实践之间的桥梁，通过公开的教学观摩和展示，授课教师呈现的是更集中、更典型的教学行为，比家常课更具有研究性，就其中所体...

公开课价值取向的问题

关键词: 公开课  价值  教学评价  功利性  性行为  意图  教师  学生  

一、功利取向 夏剑：目前，有部分教师开设公开课的意图是为了评职称或参赛获奖，这虽然与我们教学评价依据和取向有密切的联系，但如果在开设公开课的过程中过分关注公开课带来的利益和结果的话，那么在这种功利性意图驱动下所开设的公开课，极有可能会造成教师更多地关注其个体的行为，而相对较少地关注学生的行动和心理，特别是学生的主体性...

培养农村小学生思考习惯的实践

关键词: 农村小学生  思考习惯  培养  自主学习能力  实践  语文教学  学习方式  农村学生  

在随机听取了校内18堂语文课后，我们发现教师在培养学生主动思考的习惯上还有一定的欠缺。因此，我校提出以“思”为核心，一改以往教学中面面俱到、串问串讲的做法，在语文教学中形成了低年级“想象—乐思”、中年级“质疑—多思”、高年级“自析—深思”的训练系列的探索与研究，倡导自主、合作、探究的学习方式，以期通过改变学习方式来培养...

区校环环联动 改进课堂教学

关键词: 课堂教学改革  上海市南汇区  二期课改  专业化发展  先进理念  实践过程  点面结合  主阵地  

课堂教学是推进上海二期课改的主阵地，为使广大教师适应上海二期课改的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革的行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，2005年11月，上海市南汇区教育局出台了《南汇区小学新课堂教学改革推进方案》（以下简称“推进方案”）。三年以来，南汇区的各小学齐心协力，工作环环相扣，点...