现代教学杂志是由上海教育报刊总社主管，上海教育报刊总社主办的一本省级期刊。
现代教学杂志创刊于1985，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 体验学习 学生 幸福 教育观念
教育的目的，不仅在于促进学生的发展，还在于能让学生幸福地学习和生活。幸福不是未来的最终结果，幸福应该贯穿于成长的全过程，是学生们现在就应该拥有的权利。学生只有在孩提时代就体验到幸福的学习和发展，将来才能成为一个正直、乐观、向上的健康人，未来社会才会和谐进步。传统的教育观念总是认为“吃得苦中苦，方为人上人”，认为学生现...
关键词: 配乐朗诵 教学大赛 公开课 一等奖 课堂 学生
最近听了一堂很是热闹的公开课，上的是杜甫的《绝句》。课堂上，学生一会儿看投影，一会儿进行配乐朗诵，一会又开始合唱《春天在哪里》。就是这样一堂内容空泛、充满娱乐味的课却得了课堂教学大赛的一等奖。
关键词: 成才 坚持真理 教育 事业 献身 科学 求真 艺术
教育是事业，事业的意义在于献身。献身，就是不能照顾个人的利害得失；教育是科学，科学的价值在于求真。求真，就是敢于坚持真理，修正错误；教育是艺术，艺术的生命在于创新。创新，就要敢于独立思考。
关键词: 城市人 生活细节 公共意识 文化积淀 德国人 中国人 朝向
细节决定成败，细节展示个性，细节显现本质。日前《报刊文摘》刊载了一篇关于城市细节的短文：德国人都喜欢在窗台外侧摆上一小盆一小盆鲜花，其摆设的方式，和中国人相反——正面不是朝向室内，而是朝向室外。也就是说，是供外人观赏的。这种展现城市人公共意识的生活细节，没有悠久的文化积淀是不可能出现的。
关键词: 学习生活 生活品质 普陀区 孩子 知识世界 心灵世界 生活世界 教育促进
“关注每个孩子的学习生活品质”就是要让学习生活能促进学生的知识世界、社会生活世界和心灵世界的丰富和成长，其聚焦点是课程，支撑点是教师，着力点是特色，学校。普陀区教育局以此为工作重点，努力以多元化的教育促进学生多样化的发展，推进素质教育。
关键词: 多元文化教育 个性魅力 特色发展战略 日语教育 留学生教育 教育国际化 教育多样化 后备人才
以日语教育为抓手，以多语教学为载体，以留学生教育为新生长点，以多元文化教育为重要内容，以迈向教育国际化为追求，为社会培养高质量的日语弛多语种后备人才，这就是甘泉外国语中学的特色发展战略。这一发展战略既呼应了上海教育多样化、特色化、开放化的发展要求，也体现了普陀区办好每一所“家门口的特色学校”的办学导向。
关键词: 大学优势 生态课程 同济大学 附属中学 合作办学 政府扶持 区政府 学校
同济大学第二附属中学是普陀区委、区政府与同济大学联手合作办学的成果。学校依托大学，立足校情，借助高校与政府扶持，发展内涵，提升质量。
关键词: 特色学校 足球文化 特色项目 生态园区 公办小学 办学思想 生活品质 内涵发展
我校地处长风生态园区，是普陀区一所普通的公办小学。在普陀区教育局“关注每个孩子的学习生活品质”和“办好每一所家门口的特色学校”办学思想的引领下，学校立足校本，聚焦内涵发展，借“特色项目链”的衔接，在区域内合作共营，资源共享，走出了一条人无我有、人有我强的女子足球特色项目之路。
关键词: 课程改革 校本化 课程方案 入口 教学工作会议 中小学课程 2010年 学生基础
上海市教委副主任尹后庆在2010年上海市中小学课程与教学工作会议上指出：当前推进课程改革的一个重要命题是学校根据学生基础与需求的差异，创造性地、校本化地实施国家课程。面对时代的发展和未来的挑战，学校要全面推进素质教育，就必须选准突破口。
关键词: 校本化 语文课程 重组 教学方法 学习需要 主要表现 适当性 教材
校本化实施主要包括对教材进行诸如补充、拓展、重组等适当性的处理及教学方法的加工，使之更适合学生的学习需要和能力的形成，主要表现在如下几个方面。
关键词: 数学课程 学生 自由 学习 参与课堂教学
课堂教学是落实课程的主要阵地。要使学生真正参与课堂教学，就需留给学生学习的自由。
关键词: 心理健康教育 心理课程 身心 培养 校本 心理辅导课 主渠道 学生
心理辅导课是心理健康教育的主渠道，它通过游戏式的课程让学生从中体验、感悟，调整认知，改善行为，形成健康的身心。
关键词: 英语阅读能力 拓展课 阅读习惯培养 学科目标 教学时间 兴趣培养 科类 学生
“英语阅读与翻译拓展课”属于学科类拓展课，不同于艺术或人文类拓展课，它的意义在于帮助学生实现在常规教学时间的限制下未完成的学科目标，以及个人心底的“梦想目标”。课上，教师可以暂时抛开进度的羁绊，慢慢地将兴趣培养和阅读习惯培养渗透下去。
关键词: 理财教育 中学生 教育需要 孩子
以前，我们在对孩子讲钱的时候，只告诉他们不乱花钱就是对父母劳动的珍惜。后来发现，以前我们所讲的只是表层的东西，理财教育需要给学生的是一种思想。
关键词: 教学规范 课程实施 英语学科 校本化 课程标准
随着校本课程标准的研制和不断完善，英语学科的教学规范也在不断完善和更新，从而更好地促进课程的校本化实施。
关键词: 教研活动 同伴互助 命题 基础学科 生命科学 公共空间 综合理科 信息技术
我校综合理科组的教师们任教学科涉及物理、化学、生命科学、信息技术、科学、劳技六门基础学科以及九门校本课程，不同学科之间的差异为教研活动的开展带来了一定的困难。教研活动的经验告诉我们，作为学科综合的教研组，开展有效的教学研究，关键是要寻找出各个学科的公共空间，在这一空间中确立共同命题，
关键词: 中小学德育 案例 挖掘 合法权益 个人利益 引导学生 尊重他人 公众利益
中小学德育要把握好适应性要求与超越性追求的关系，在培养学生敢于维护个人合法权益和尊重他人合法权益的基础上，引导学生正确处理个人利益和公众利益的关系。
关键词: 迟到 上课 孩子
案例 上课铃声已响过十多分钟，我正讲得起劲时，一个轻微的“报告”声打断了我。我转头一看，我班上的调皮鬼小李正站在门口摇头晃脑，一副事不关己的模样。我心中的不快便油然而生：什么时候了!还好意思进来上课？但转念一想，“金无足赤，人无完人”。何况是七八岁的孩子呢。
关键词: 新课程背景 语文教学 文本
真正意义上的走进文本，不应该只是满足于文本“是这样的”，还应该知道文本“怎么会这样的”或“这样的感觉是怎么来的”；不应该只是满足于文本“原来是这样的”，还应该感悟“不这样会怎样”或“不这样还可以怎么样”：不仅应该知道文本“是这样”，还需对我们“该怎样”有启示。
关键词: 思维训练 议论文 引导学生 教学目标 关注社会 思维品质
教学目标：通过一则热点材料，引发学生思考，并要求学生以准确的语言将思考的结果呈现出来；引导学生养成关注社会、善于思考、恰当表述的思维品质。
关键词: 开朗 人生 体育教师 2008年 成长之路 教师职业 上海市
2008年，我先获得上海市“百佳”阳光体育教师的称号，再通过“海选”，进而成为上海市“十佳”阳光体育教师。这是从教这么多年来，在众多的奖状与荣誉称号中最让我开心的褒奖。也许，这个难得的荣誉所包含的快乐、追求、进取、幸福，真切地体现了我的教师职业感受和我的成长之路。
关键词: 教师职业生涯 专业发展 实践反思 教学艺术 中小学教师 专业智慧 艺术性 科学
中小学教师这一职业既是科学又是艺术，具有较强的“艺术性”，而教学艺术必须在实践中才能形成。没有长期的实践锤炼和深刻的学习感悟，任何人都不可能取得理想的成就。我觉得教学艺术的形成主要包括实践反思、科学思辨和专业智慧这三个环节。
关键词: 教师发展 自觉 专业发展 名师
名师是如何造就的？它应该是内因与外因综合的结果。所以，我们要多为教师搭建好发展平台，而教师自己更需要有专业发展的自觉。
关键词: 教师发展 文化自觉 理想目标 专业成长 关心自己 专业发展 精神世界
教师仅仅关心自己的专业成长是不够的，单纯的专业发展很可能使教师成为“经济人”，没有宏大的志向，经不起种种诱惑。只有关注教师的生命质量，特别是关注教师的精神世界，才能够造就出具有文化自觉的教师群体。所以，实现教师文化自觉是教师发展的理想目标。
关键词: 教师专业素养 实践智慧 教育质量 民族进步 教书育人 教育实践 课改 自主
教育是民族进步的力量和源泉，教师担负教书育人的重任。心存提高教育质量的要求，我们应当脚踏实地围绕课改，以自主、专业、有效的方式，投身教育实践，做受人尊敬的教师。
关键词: 职业幸福感 教师成长 职业倦怠 情感体验 人生目的 存在方式 成长之路
“职业倦怠”干预或预防的有效手段不是“他人给予良药”，而是“自己开掘清泉”。而这汪汩汩涌动、纯净甘甜、永不枯竭的“清泉”正是教师的职业幸福感!这是一种特殊的幸福感，它与教师个人的情感体验、人生目的、生命追寻、存在方式同生共荣、息息相关，因而成为了教师漫步专业成长之路最坚实的基础和最永恒的动力。
关键词: 教师教育改革 新时期 多元化 教师在职教育 教师进修学院 教师教育体系 教师队伍 培训机构
在这场提高教师队伍整体水平的攻坚战中，作为区级培训机构，黄浦区教师进修学院承担着全区中小学教师在职教育的重要任务。为了有效地开展“研训一体”，构建灵活多元的教师教育体系，切实提高教师培训的针对性和实效性，我区充分利用各种教育资源，做了以下几个方面的探索。
关键词: 学生 主动适应 教师 起始年级 毕业年级 后进生 校长 教育
担任校长职务多年，几乎每年都会听到起始年级的教师发出“学生一代不如一代”的无奈感慨，也几乎每年都会看到临近毕业年级时，或多或少总会出现一批后进生。我不禁自问：“难道学生真的一代不如一代？”面对持续出现的后进生们，我们的教育真的无能为力了吗？
关键词: 通识教育 跨学科教学 教师专业发展 聚焦 培养基地 普教系统 优秀教师 专业素养
上海市普教系统的绝大多数名师基地都有强烈的学科针对性，而由刘定一主持的上海市跨学科名师培养基地却反其道而行之。其实，跨学科名师培养基地并非为进行跨学科教学的。学员设置的，丽是以跨学科手段为各学科的优秀教师提供专业发展平台。学科教师专业发展到一定阶段，需要的专业素养呈现在各专业之上，
关键词: 思维能力 事理学 培养基地 研究意识 教育智慧 通识教育 科研实践 跨学科
在参加刘定一老师主持的“跨学科名师培养基地”的培训后，我逐渐培养起了研究意识。我从他那里获取的不仅是先进的理念，更重要是独特的教育智慧。尤为值得一提的是：他所倡导的“通识教育”中的“事理学”启迪了我的思维能力，使我在教学、科研实践中如鱼得水。
关键词: 教育领域 事理 系统 学科基地 学习 课程
参加跨学科基地学习，我收获良多，对渗透于基地课程中的系统事理尤感兴趣。
关键词: 事理学 地理学说 思维方式 共同语言 非此即彼 学科
初遇“事理学”，的确感到很有共同语言。就从我熟悉地理学说起：地理学是综合性很强的学科，因此需要综合各种因素思考地理问题。0-1思维，即非此即彼的二分思维方式应用于地理问题分析，会造成问题的加重或问题不能解决。运用“事理学”，突破0—1思维，即会迎来广阔天地。
关键词: 教育需要 梅贻琦 大学 学习 开放 实践结果 培养基地
在刘定一跨学科名师培养基地，通过对梅贻琦思想的瞻望和认识，真切地领悟到了教育真谛之所在。一般生活的准备属于通识，而专识只是为了某种特殊事业而准备的。教育实践结果表明，为社会所认同的，每每是文凭、学位、证书等，而忽略综合素养以及人文素养，将教育的实践意义边缘化、简约化。但问题在于，社会生活中需要丰富的如胡塞尔所说的“生...
关键词: 2010年 历史线索 高考复习 新教材 高中历史 华师大版 使用教材 历史学科
2010年历史学科高考使用教材是华师大版《高中历史》，教材的编写体例、基础课与拓展课的关系也与以往不同，导致了对学生各方面的要求也产生了新的变化。高考复习的关键时刻，如何指导学生抓住教材线索与核心内容梳理知识？如何应对上述变化？我的建议是“建构历史线索，关注三个变化”。
关键词: 历史教学 追问 电视节目 课余时间 易中天 历史课 学生
不知不觉中，时下电视节目中的历史讲坛可谓炙手可热，从阎崇年到易中天再到纪连海，历史热可谓一波又一波。与此同时，校园里的历史教学却是冷风一阵又一阵。历史课上，学生看“主科”的书、做“主科”的作业、甚至昏昏欲睡的现象并不鲜见，让学生在课余时间学习历史更是一种奢望。“冷”“热”之间，
关键词: 课堂对话 全体学生 课堂教学 思维水平 思考习惯 师生对话 教师
从课堂教学的对象来说，我认为课堂应该是属于全体学生的，但是因为学生的思维水平、兴奋度、思考习惯等方面的差异，在课堂上会出现有的学生活跃，有的学生则是沉默的情况。另外，由于课堂上有许多事件是无法预知的，在这样的情况下就会出现教师应对不足，使得师生对话具有一定的局限性。
关键词: 课堂对话 资源增值 真诚 教学习惯 教学行为 教学策略 专业成长 课堂生成
阮老师从一次“失败的课堂对话”中多角度反思教学行为背后潜藏的观念，检视日常教学习惯，感悟教学策略，从而不断促进自身专业成长，这种精神值得我们学习。此外，阮老师关注课堂生成的增值性，而且是面对全体学生的增值性，这一点给我借鉴很大。
关键词: 教学资源 学习者 互动生成 师生互动 课堂 教师 学生 价值
课堂是在教师的引领下，由教师、学生、教学资源互动生成的。如果教研在课堂上真正让学生成为建构的主人，那么一定会在师生互动的过程中生成许多有价值的资源，这其中也包括了课堂差错。一个“失败的对话”，完全可以成为一个有价值的教学资源。
关键词: 教学对话 成功教学 失败 观念转变 学生 老师
阮老师在课上和学生对话失败以后，能进行反思，去和学生进行平静的交流，从而对教学对话的认识有了升华，这是一个教学观念转变的过程。
关键词: 自我教育 教育活动设计 团队文化 中学生 团队活动 同伴互助 自主活动 实效性
一、在团队活动中创立团队文化 教育活动设计是否有效，关键在是否是学生真心需要的，是否能让学生真正感受到教育的实效性，让学生喜爱，使他们得到愉悦。教师在活动中可以以“大朋友”的身份出现，充分调动同伴互助中学生的积极性，通过各类自主活动的开展，帮助学生创立团队文化。
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