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现代教学杂志是由上海教育报刊总社主管，上海教育报刊总社主办的一本省级期刊。
现代教学杂志创刊于1985，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育质量 导向 学业质量 综合实力 保障体系 均衡发展 教育公平 基础教育
教育质量是衡量一个国家、地区社会综合实力的重要指标之一，学生学业质量是教育质量的重要组成部分，以《上海市中小学学业质量绿色指标（试行）》（简称“绿色指标”）为切入口，全面关注学生的健康成长，引导全社会建立正确的质量观，建立教育质量的保障体系，对于促进教育的均衡发展，实现教育公平，保持上海基础教育“先一步、高一层”的地...
关键词: 基础教育 科学发展 教学质量评价体系 引导 教育教学改革 课程教学改革 领导能力建设 评价改革
评价改革对教育教学改革的意义重大，是课程教学改革的重要内容，是落实素质教育的必然要求，也是教育专业领导能力建设的重要组成部分，是减轻学生过重课业负担、提高教学质量的紧迫任务。建立完备的基础教育教学质量评价体系是当前世界各国提高教育质量的重要举措，
关键词: 项目简介 上海市人民政府 国家教育部 学业质量 中小学生 实践与研究 评价改革 教育规划
上海市中小学生学业质量的评价改革。既是贯彻落实国家中长期教育规划纲要的重要任务，也是上海推进义务教育转型发展和内涵发展的迫切要求。2011年11月。国家教育部与上海市人民政府联合了〈上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》（简称“绿色指标”），并开展了实践与研究。
关键词: 观测点 校本 综合评价体系 教育生态 以校为本 教育质量 基于过程 学校
实施“绿色指标”的必要性之一是“建立良好教育生态的有效保障，指导学校建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系”。本文拟对“绿色指标”分项试谈校本层面的观测思路。
关键词: 基础教育课程改革 有效性 教研 质量综合评价 国家教育战略 上海市 课堂教学 育人价值
上海市教委从学业质量综合评价入手，推出“绿色指标”，以此提升课堂教学的效益，实现课程改革的整体育人价值，引领上海基础教育的健康发展。这是贯彻落实国家教育战略，保证上海教育的领先水平，进一步深化上海市基础教育课程改革的有力举措。
关键词: 孩子成长 评价 中小学教育 回归教育 学业负担 学生 压力
一、推出“绿色指标”评价，回归教育本来目标提到目前中小学教育最大的问题，我认为，是学生学业负担太重，压力太大。这一问题的出现，究其根源就是没有按规律办教育，因此出现揠苗助长、
关键词: 学业评价 小学数学 20世纪70年代 变革 学校教育 评价专家 艾斯纳 校内
所谓评价，就是对某一事物和行为的价值做出判断的过程。20世纪70年代以后，以艾斯纳（E．Einser）、斯腾豪斯（L.Stenhouse．）为代表的教育评价专家普遍认为，学校教育的终极目标并不是要证明学校的正确和优异，而是提高学生解决校内、
关键词: 少先队组织 儿童健康 成长 少年 基础教育 教育部门 儿童组织 评价过程
“绿色指标”的试行，是基础教育的一项有意义的改革，推进这项改革，不是教育部门一家的事，还需要学校、家庭、社会各方力量的共同支持与参与。少先队组织应发挥儿童组织的独特优势，发挥“绿色指标”的导向作用。基于此，我对实行“绿色指标”评价过程中如何充分发挥少先队组织的作用发表一些看法。
关键词: 质量综合评价 学业质量 义务教育 学生课业负担 不良影响 考试制度 全面发展 学生健康
实施“绿色指标”，对于克服考试制度的不良影响，切实减轻学生课业负担，促进学生健康成长与全面发展等，具有重要的价值与深远的意义。为确保“绿色指标”的有效推进，上海市各区县从区域层面在学生学业质量的综合评价、教育质量的监控与保障等方面做出了积极的探索。同时，还有一些区县对如何发挥区县教研员在“绿色指标”推进过程中的重要作...
关键词: 质量综合评价 学业质量 区域系统 型构 义务教育 教育质量观 教育改革 教育评价
上海市教委于2011年提出的“义务教育学业质量综合评价”，是基于学生学业质量的全方位思考，是进一步转变教育质量观、突破教育改革的重大举措。结合多年对教育评价的认识与探索，笔者认为，学业质量综合评价应从形成义务教育学业质量监控的系统模型入手，构建一个符合区域现实的、
关键词: 学业成就 反馈 八十年代 学业评估 评估方法 学科成绩 学习潜能 学生
从上世纪八十年代以来，学生学业评估的研究与实践发生了很大变化。传统的学生学业评估方法，一般只涉及学科成绩的平均值、标准差、区分度等描述性统计量。这种方法难以看出影响学生进步、退步的种种因素，也难以反映出学生的学习潜能。为此，
关键词: 中小学校 循环系统 教育教学工作 教育评价 学生考试成绩 教育行为 考试分数 升学率
众所周知，教育评价对学校教育教学工作具有重要的导向作用。有什么样的教育评价，往往就可能产生什么样的教育行为。例如，当我们以学生考试成绩与升学率作为教育评价的唯一指标时，学校就会成为师生追逐考试分数、开展“应试竞赛”的场所。
关键词: 教学质量监控 青浦区 实践 管理 中学 学生能力 高考试卷 教学大纲
长期以来，我们对学生或教师的评价往往依赖一份中考或高考试卷，甚至仅凭粗浅的印象，评价的内容又是以教学大纲要求的学生能力为准，缺乏系统性和科学性。青浦区就如何在初中和高中学段进一步加强教学质量监控与分析进行了深入的探索。
关键词: 问卷调查 质量观 教研员 保障工作 教研活动 教学指导 质量监测 能力提升
区县教研员在推进“绿色指标”中发挥着重要的作用，区县教研员应该成为一名专业的质量促进者。我区在推进“绿色指标”的同时，在绿色学业质量观的指导下，对教研员的学业质量观、教研活动、听课、评课、教学指导、质量监测、自身专业能力提升等方面的内容，展开问卷调查，
关键词: 角色定位 教研室 教研员 国家教育部 工作职责 上海市 教委
2011年，国家教育部和上海市教委合作推出了“绿色指标”。对于区县教研室以及教研员在推进“绿色指标”中可以发挥的作用以及角色定位，我们连行了认真的思考，明确了自己的工作职责与使命。
关键词: 中小学学生 教学质量评价体系 实践 架构 质量保障体系 学业质量 基础教育 教学研究
近期，上海市教委把建立以学校教学问题为指向的教学研究与质量保障体系和建立全市性中小学教学质量评价体系作为基础教育的工作重点，全面启动了全市性的中小学学生学业质量监测工作，了《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》。
关键词: 学业成就 实践 学业成绩 水平指数 高层次思维 能力指数 学生 均衡度
“绿色指标”内容之一的学生学业水平指数包含学生学业成绩的标准达成度、学生高层次思维能力指数以及学生学业成绩均衡度三个方面，本刊在此介绍上海市部分区县以及学校的相关探索和实践，诠释学业水平指数对学生学习和发展的意义.
关键词: 创新思维能力 开放性评价 创造性思维能力 高层次思维 能力评价 化学教学 能力指数 水平指数
创新思维能力评价是属于“绿色指标”里学生学业水平指数中的学生高层次思维能力指数。在化学教学中，学生创新思维能力评价可分为认知目标和情意目标两个部分。我们在化学教学中应如何关注学生的高层次思维能力？如何对创造性思维能力进行评价？我校通过设计创新思维评价表，在化学教学中对学生的创新思维能力评价进行探索与实践。
关键词: 创新素养 评价 中小学生 教育创新 教育转型 行动研究 水平指数 上海市
上海市教委启动了“绿色指标”的研究，切实促进了教育转型。我区作为上海市“基础教育创新试验区”，开展了具有综合性、前瞻性的行动研究，从评价层面为区域的教育创新提供支点和助力。我区选择学业水平指数中的创新素养评价为研究课题，具体开展过程如下。
关键词: 多元化评价体系 学业成绩评价 课程建设 活动评价 综合素养 学生
我校以“绿色指标”为导向，以课程建设为核心，针对如何改进评价进行了一些探索，从学业成绩评价、综合素养评价和快乐活动评价三个视角，根据课程的不同特点，组合不同的评价内容和方式，对学生进行多元化评价。
关键词: 学习动力 手册 学习自信心 学习动机 学习压力 学习效率 投入程度 学生
学生学习动力指数主要有四个方面，分别为学生学习自信心、学习动机、学习压力和学生对学校的认同度。学习动力决定了学生学习的投入程度和学习效率，上海市不少学校围绕学习动力指数以上四个方面做了探索和实践，在此予以呈现。
关键词: 学校管理 学生 快乐成长 行为规范 办学理念
在学校，学生处于核心的地位，是学校的主体，学校的出发点和落脚点都在于充分发挥学生的潜能，促进学生的健康快乐成长。学生积极参与学校管理，遵守行为规范，使学校的办学理念、目标、信念等深深扎根于每一个学生的心中。从最初的认知到实践中的认同，到最后达成共识，变成共同的信仰，
关键词: 学生负担 课堂实效 动态 健康快乐 回归社会 生活常识 增强体质 以学定教
“绿色指标”旨在让学生轻松学习，把时间还给学生，让他们回归社会，获得更多的生活常识，增强能力，增强体质，在健康快乐的环境中成长。要做到减轻学生负担，让学习变得快乐起来，课堂实效乃重中之重，“以学定教”是教师一定要遵守的理念，
关键词: 绿色发展 学校 教育理想 小学阶段 知识基础 绿色质量 内涵发展 学生
小学阶段的教育究竟应做些什么？显然，在帮助学生打下知识基础的同时，我们更要关注道德、习惯、兴趣和能力等储备，让学生变得越来越充实。为此，我校怀着“为学生幸福人生奠基”的教育理想，实施“绿色育人”工程，追求绿色质量，促进内涵发展。具体做法如下。
关键词: 学业评价 起跑线 小学低年级 宝贝 案例 快乐 能力的培养 可持续发展
我们认为，对于刚刚步入一年级的孩子来讲最重要的不是写在试卷上的等第，而是孩子对于学习的兴趣和能力的培养。如何以全面的、可持续发展的眼光去评价学生是摆在我们面前的一个重要课题。为此，我校组织了一场主题为虬陕乐起跑线，宝贝向前冲”的综合性全方位考查。
关键词: 课堂观察 学科情感 聚焦 自主成长 办学理念 校园生活 教育规律 中心校
我校是杨浦区的一所中心校，近年来，我校将“建设一所师生共同喜爱、生动发展的学校”作为办学理念选择。我们认为，只有当学生和教师从心里喜爱这所学校，喜爱校园生活时，他们所获得的成长才是顺应教育规律的，发自内心的自主成长。为此，
关键词: 电子书包 学习压力 以学生发展为本 以学生为主体 网络学习资源 系统平台 学习环境 教育环境
“电子书包”就是以学生为主体，个人电子终端和网络学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评价等学习各环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台，是以学生发展为本的数字化教育环境重构。我校以“电子书包”为途径，
关键词: 学习动力 评价 学生个性 创造性发挥 可持续发展 全面发展 学业成绩 认识自我
“绿色指标”的核心是促进学生的全面发展和健康成长。因此，我们的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生各方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生个性潜能的创造性发挥，使每个学生都具有可持续发展的能力，提升他们的学习动力。
关键词: 学习动力 气象 设计 拓展型课程 生产生活 水资源 天气 观测
在拓展型课程广阔的领域中，气象科目成为了我校的一项特色科目，主要是让学生通过各类学习关注气象，了解天气、气候和水资源对人类生产生活的影响，内容包括了温度、湿度、风向、风速、雨量等观测仪器的观测方法及预防各类天气灾害的相关知识，
关键词: 学业负担 学生 徐汇区 调研 睡眠时间 作业时间 上海市 调查
学生学业负担指数的分项指数包括睡眠时间、作业时间、补课时间。本刊在此呈现的是上海市部分区县、学校在减轻学生学业负担方面的调查研究和实践，包括区域内学生学业负担的调查及学生绿色假期的探索等。
关键词: 学业负担 中学生 金山区 作业形式 调研 学业压力 学习生活 山区学生
本次研究从关注金山区学生学习生活过程出现的学业压力大、负担重、睡眠少等问题开始，以作业改进为着力点，通过对完成作业所需时间、作业形式和批改方式、作业的难易度等问卷调查数据的量化分析，对金山区中学作业的真实情况进行了描述，
关键词: 引导学生 菜单 作业 假期 自主选择 学习
“菜单作业”是我校为学生的寒暑假专门设计的新型作业。这里的“菜单”一词，包含了两层意义：第一，既然是菜单，就是学生自主选择的，这一方式引导学生成为学习的主人，让学生为自己的学习负起责任，做到“我的学习我做主”；第二，既然是菜单，
关键词: 师生关系 创新评价体系 尊重学生 幸福指数 教育教学 个性品质 自主意识 人际氛围
建立新型的师生关系，提高教师的幸福指数，就是要求我们在教育教学中，与学生平等相处，尊重学生的自主意识和个性品质。在师生和谐融洽的人际氛围熏陶中，让学生的身心健康全面地发展。为更好地阐述师生关系的内涵和意义，本刊通过选择刊登一些鲜活的案例予以具体说明。
关键词: 和谐师生关系 创设教学情境 课堂教学情境 主动参与学习 课堂教学效益 学习兴趣 创设情境 双边活动
通过创设情境引导学习者产生浓厚的学习兴趣，是吸引学生主动参与学习的有效方式。教学活动是师生的双边活动，优良的课堂教学情境能促进和谐师生关系的生成，良好的师生关系又反作用于课堂教学情境的创设，从而进一步提高课堂教学效益。
关键词: 师生关系 师生双边活动 教育教学过程 教育教学实践 学业水平 预测作用 学业成绩 学生
教育教学过程是师生双边活动的过程，师生关系与学生学业水平呈明显的正相关，师生关系对学生学业成绩有明显的正向预测作用。在“绿色指标”的指引下如何建立绿色的师生关系呢？结合自己的教育教学实践，我用以下两个案例来阐述。
关键词: 学生 平等 外来务工人员子女 语文基础知识 公正 汉语拼音 师生关系 普通话
我所任教的这个班，学生大多是外来务工人员子女。学生的语文学情存在以下几种情况：汉语拼音基础很差，普通话很不标准，语文基础知识缺乏，知识面较狭窄，学生大都内向沉闷。因此，我注重公平地对待每一个学生，给予他们尊重与鼓励，建立平等的师生关系。
关键词: 学生 心灵 内心世界 教育方式 新教师
从教近十年，我从一个新教师渐渐走向成熟。十年间，我遇到了各式各样个性不同的学生，我努力走进他们的内心世界，对不同的学生，用不同的教育方式，努力让每一个学生都享受到爱的温暖。以下是我在工作实践中的一个案例，以及对此的反思。
关键词: 教学指导意见 普陀区 课堂教学方式 学业成绩 测试数据 学生 教师
历年大规模测试数据分析显示，教师教学方式与学生学业成绩有着明显的正相关，良好的教学方式能够对学生的学业成绩起到积极的影响。？本栏目主要反映的是教师在“绿色指标”引领下对课堂教学方式变革所作出的探索和实践。
关键词: 分层递进教学 非智力因素 设计 预习 决定性作用 共性分析 尊重差异 课堂教学
一、分层递进教学与“绿色指标”的共性分析我校是分层递进教学的始发校，“分层递进教学”以尊重差异、了解差异、适应差异作为理论起点。在课堂教学中，学生客观地存在各种差异。造成差异的原因有智力因素与非智力因素，而非智力因素是起决定性作用的。如今，伴随着“绿色指标”的出台，
关键词: 综合评价体系 设计 处方 学习 教育质量 过程性评价 课程标准 学生兴趣
“绿色指标”对构建区域教育质量综合评价体系，引导学校全面落实课程标准，在过程性评价中密切关注学生兴趣、态度等因素，逐步建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系均具有纲领性的意义。
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