现代教学杂志是由上海教育报刊总社主管，上海教育报刊总社主办的一本省级期刊。
现代教学杂志创刊于1985，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 智慧教育 实验性示范性高中 实践 重点中学 上海市 期望值 压力 责任
上海市实验性示范性高中的命名，对我校的发展具有转折性的重大意义。这不仅代表我校从区重点中学向上跨了一个台阶，更意味着社会各界对我校的期望值更高了，我校肩负的责任和压力更大了。面对新责任和压力，我们扪心自问：我们要培养什么样的学子？我们以怎样的教师去培养理想的学子？我们要通过怎样的环境与载体塑造理想的学子与优秀的教师？
关键词: 教师团队 校本研修 智慧 维度 教师专业发展 学习型组织 实施机制 可操作性
在教师的专业发展过程中，学校是最基本的“土壤”，教学是最显性的“指标”，团队是最有力的支撑。我校在教师专业发展各阶段，以学习型组织与名师成长系列为实施载体，通过“三维度”校本研修，建立有目的、有计划、有组织的，具有较强可操作性的校本研修框架体系与实施机制，建设智慧型教师团队。
关键词: 课堂教学模式 教学智慧 智慧课堂 素质教育 学生 教师
智慧教学是指教师运用教学智慧最大限度地开启学生的思维才智，发展学生智慧。要让教学充满智慧，一定离不开教师的教学智慧和智慧教学，更离不开智慧的课堂。我校就如何构建智慧课堂、开展课堂智慧教学、有效推进素质教育等问题进行了一些探索和思考，逐步确立了“三学三研”课堂教学模式，下面谈谈我们的实践与思考。
关键词: 教育实践 求实 社会主义核心价值观 儿童化 教育内容 时代性 培育 学生
社会主义核心价值观的培育和引领要讲究方式方法，追求实效。培育和引领学生形成社会主义核心价值观，必须注重儿童化、时代性、有创意和求实效，这是我多年教育实践之后得出的经验。儿童化就是要从儿童的特点出发，把教育内容儿童化，采取儿童喜闻乐见的方式和方法，具体、形象、直观地进行教育。
关键词: 中学语文教学 英雄 学生成长 谱系 社会主义核心价值观 场域 社会正义 教学实践
在语文教学中融入英雄谱系的教育，对弘扬社会正气，匡扶社会正义具有重要意义。沈红旗老师及其团队在教学实践中，对中学语文教学中的英雄谱系进行了研究，并以行之有效的教学方法，引导学生重新认识英雄，增强他们认识世界、评判艺术的能力，并使他们以英雄为榜样，端正自己的行为，树立正确的价值观。沈红旗老师及其团队的做法对于广大中小学...
关键词: 学生成长 中华人文精神 教育智慧 文化体系 传统文化 学校教育 中学语文 语文教学
在传统文化与新文化体系交替的时代，沈红旗老师的“中学语文场域中的英雄谱系与学生成长研究”课题对于学校教育极具价值。那么如何将课题精髓落实到语文教学中？我认为要运用教育智慧来激活学生智慧，让中华人文精神渗透到学生的骨髓里。
关键词: 英雄 体认 激活 革命党人 个性鲜明 社会人物 体育明星 年龄段
让我们从一次调查开始。谁是你心目中的英雄？我们在每一个不同的年龄段中选择两三个对象，其中有家人，有亲戚，有好友，也有路人。经过统计，我们发现，祖辈心中的英雄常是古代先知、革命党人；父辈偏爱的是战争将领、影视英雄；“80”“90”一代喜欢个性鲜明的青年代表、社会人物，而青少年则更倾向于体育明星或艺界红人。
关键词: 办学实践 学校发展 校本文化 学生自主学习 内力 激活 发展规划纲要 创新能力培养
《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确提出“要坚持特色发展，注重学生自主学习和个性发展，加强创新能力培养，为学生成长、成人、成功奠定基础，形成高质量、多样化、有特色、可选择的发展格局”。基于此，我校在办学实践中坚持“文化引领，多元发展”的理念，努力办适合社会发展和学生个性成长需要的教育，为学生幸...
关键词: 校本教研活动 教育科研 学校发展 可持续发展 专业发展 反思能力 教师
教育科研是学校发展的水平线，可以引领教师的专业发展，推动学校的可持续发展。校本教研的重点是“教”，而起决定作用的是“研”，它决定了教的方向、教的质量。因此，我校在校本教研活动中，以科研引领提高教师的反思能力，提升教师的研究品质，形成了良好的研究氛围。
关键词: 多元发展 特长 多元智能理论 学生个体 个性 培养 天才儿童 存在差异
多元智能理论认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式”，每个学生个体都存在差异，教师要清楚地认识到学生个体在中学阶段的发展过程中的智能差异、在不同领域中认知发展的不同步性，寻找和发现学生的智能强项和优势领域，为学生创造多种多样的展示各种智能的情境，给每个人以多样化的选择。如何在规律的学习生活中，...
关键词: 评价项目 数学教学 儿童视角 创新 课程标准 快乐成长 教育委员会 个性化教育
作为上海市教育委员会基于课程标准教学与评价项目的推进学校，我校结合学校“个性化教育，生态状成长”的办学理念，围绕“基于儿童视角下的课程教学与评价研究”项目的推进，致力于基于课程标准的学业综合评价的实践与研究，努力保护学生的情感胚胎，全程陪伴学生完成小学阶段“快乐成长”这一最重要的任务。
关键词: 数学课堂 教学设计 低年级 学生家长 课程标准 书面作业 数学学习 实践与研究
我校致力于基于课程标准的学业综合评价的实践与研究，取消了一、二年级学生的书面作业和考试，但不少学生家长对此十分担心。为了化解家长的顾虑，同时也为在没有书面作业和考试的情况下保证学生数学学习的高质量，我校数学教研组在深入钻研课程标准的基础上，注重提高教师自身教育教学素养，创设了新颖、有趣的教学活动，从而切实提高了学生学...
关键词: 小学数学教学 低年级数学 游戏教学 设计 数学游戏 学习方法 两位数 课程标准
我校规定低年级数学教学中的计算学习的内容，不能以纸笔练习的形式进行反馈，这对教师而言是一项相当大的挑战。那么是否可以数学游戏的形式来解决这一问题？我校低年级数学教研组首先对课程标准进行了解读，再结合学生的学情进行了具体分析，例如，两位数的加减法这一内容，要求学生掌握两位数加减两位数的计算方法，并能熟练地进行计算；要求...
关键词: 个性化发展 学校课程 学生发展 学校内涵发展 办学理念 国家课程 校本课程 学校理念
我校充分利用多年来在“智慧育人”办学理念上已经形成的研究基础与成果，在国家课程的校本化实施和学校课程的个性化运作中，完善并建立起了基于我校校情、适合学生发展的校本课程，我们称之为“F—U—N课程”。我校通过“F-U—N课程”的构建与实施来践行“智慧育人”的学校理念，将新课程理念融入到我校课程实践之中，为多层、多元的课程开发...
关键词: 主题教学 跨学科 课程系统 社会 品德 语文 小学
综观九年义务教育教材，学科与学科之间知识点交叉、重复现象随手可拾，教师往往缺乏对知识体系的系统把握，从而容易在教学中出现学科“各自为阵”的现象，导致知识点重复教学、学生负担加重、课时总量不够等问题。因此，我校审视各学科课程系统，尝试在国家课程中渗入“主题课程”元素，探索相关学科间打通与重组的行动方案，围绕主题进行相关...
关键词: 展示性评价 快乐 学校课程 成功 学生发展 评价手册 监控作用 课程评价
课程评价对学校课程起着重要的导向和质量监控作用，是课程实施的指挥棒。我校基于校情与学情，构建了适合学生发展的“快乐课程”体系，称之为“F—U-N课程”，并确立了“展示即评价”的理念。我校以展示为主线，将学生成长手册、课程评价手册《智慧学分卡》、“摘星”评价机制进行有机统整，并通过梦舞台、主题节展示、游园活动、小主持等一系...
关键词: 信息技术 科技教师 中小学 本体性知识 调查 现状 郊区 信息科技教育
随着上海二期课改的深入，伴随着信息技术的迅猛发展，给中小学信息科技教育提出了新的课题：中小学信息科技教师原有的学科专业素养是否适应新课改的要求？是否适应信息时代的要求？这是我们面对快速发展的信息社会必须认真思考的问题。
关键词: 校本研修 导学 学习型组织 三位一体 课堂教学 教育教学 学校 教师
学校作为一个学习型组织，它承载着师、生、校三位一体共同发展的使命，如何通过研修，使教师在实践中不断拓展视野、丰富体验、积累经验，是校本研修的重要任务。研修与课堂教学相结合，研修与教育教学互促进，这是我们开展校本研修的思路。
关键词: 幸福 师生 同行 杨浦高级中学 历史教师 教育探索 教育理念 班主任
我是杨浦高级中学一名历史教师、班主任。我的教育探索之路，从思考中开始，在实践中摸索，在反思中完善，逐渐形成了以“师生共长，追求幸福”为核心的教育理念，希望通过师生共同努力，构建起一座通向幸福之路的桥梁。
关键词: 教育课 约定 主题教育 教育目的 幸福 责任 课时
在设计这堂有关“爱与责任”的主题教育课时，我最先思考的是教育目的。我认为，教育是为了让人获得幸福的能力，而爱和责任是获得幸福的基础。如果学生不懂“爱”，只知道功利地学习，那是教育的失败。反过来说，一个内心有爱的人，即使将来不能成就万贯家财、名声地位，但因为懂爱，所以懂得感恩，那他一定是个幸福的人、对社会有益的人。
关键词: 高中化学 辩证唯物主义教育 实践探究 辩证唯物主义思想 学科知识 化学学科 否定之否定 物质组成
学科对学生的发展价值，除了学科的本体知识外，更深层次的还在于借助学科知识的习得，为学生的认识、情感、体悟与思维的改变及其人生丰富世界的形成，提供不同的路径、独特的视角、发现问题的方法和思维的策略，提供一种唯有在这个学科的学习中才可能获得的经历和体验。化学是一门从分子、原子等微观层次来研究物质组成、结构、性质、变化的自...
关键词: 乡土教材 课程编制 课程建设 实践 课程纲要 编写过程 编制过程 个性特征
乡土课程编制的显性成果包括了“课程纲要”和“乡土教材”，其编制过程必须要遵守课程编制的一般原理、规范，同时还要充分关注其个性特征。“课程纲要”的编制主要涉及主题选择、背景分析、目标厘定、内容组织、实施要求、课程评价、课程保障等环节。“乡土教材”的编写主要涉及队伍组建、编写过程、教材优化等环节。本文就乡土课程编制的相关...
关键词: 创新素养 学生 培育 书院 震旦 研究性学习方式 办学模式 高端人才
依据建构主义教育理论和马斯洛的需求理论，现在的班级授课制教育模式，对精英学生的培养是不公平的，也难以培养出具有创新素养的高端人才。要打破这一被动局面，就要在学校层面走出传统办学模式的框架，构建适合创新素养培育的办学模式。我校震旦书院的办学模式，就是适合学生个别化学习和教师个别化教学，架构于新课程理念下的研究性学习方式...
关键词: 教师专业发展 课程建设 书院 震旦 展示空间 交流活动 中小规模 管理权限
震旦书院为我校课程建设和开展提供了四个条件；按学科分设的专用阅览室提供了更为方便的纸质和网上的阅读、检索；专用阅览室为小群体交流活动创造了舒适的空间；报告厅可以提供中小规模的讲座、成果展示空间；教师和学生对书院有较高的自主管理权限。基于此，我校尝试依托震旦书院（以下简称书院）课程建设来推进教师的专业发展。
关键词: 课程体系 历史类 书院 平台构建 震旦 拓展型课程 历史学科 研究型课程
为了充分利用震旦书院这一新的平台，我校历史教研组构建了震旦书院的历史课程体系，并着手进行教学实践。这些课程包括四个部分，即历史类拓展型课程、历史类研究型课程、史学社团和史学讲座。我校历史类拓展型课程旨在激发学生对历史学科的兴趣，丰富学生的历史知识，培养学生的人文情怀。我们依据书院特点，认为可开设以下三种课程。
关键词: 校本课程 课程设计 国家课程 体验活动 知识点教学 课程标准 设计教学 教学任务
都说校本课程是对国家课程的补充，那么国家课程究竟缺什么？校本课程可以补什么？怎么补？这是学校在设计校本课程时应该思考的问题。国家课程有统一的教材和课程标准，每个课时要完成一定的知识点教学，往往教师为了在限定的时间内完成教学任务只能以讲授或简短的体验活动来设计教学，不敢放手让学生充分体验。而由学校自行开发设计的校本课程...
关键词: 教学方法 茶馆 基础性研究 教学策略 教学风格 教学艺术 操作性
教学方法的研究是一项操作性很强的基础性研究，“教学有法，教无定法”。后“茶馆式”教学的教学方法，遵循自身的教学策略、方式和手段等，它体现了后“茶馆式”教学的“教学有法”；依据不同学科、年段、课型以及教师不同教学风格、教学艺术确定不同的教学方法，它体现了后“茶馆式”教学的“教无定法”。本期，我们挑选出一些富有代表性的后...
关键词: 小学作文教学 教学实践 教学方法 写作方法 作文指导课 语文教师 课程标准 内容提示
小学作文教学始终困扰着小学语文教师。在现有的课程标准中，往往只有写作内容提示，缺乏具体的写作方法指导。因此，多年的写作教学实践使我们有以下认识。一是作文指导课应遵循学生的认知规律，以学生的学为线索设计教学。
关键词: 计时 导入 带班教师 借班上课 基层学校 学生 电脑 时间
某日，我到基层学校借班上课，内容是《时间的概念》。由于这堂课要用到电脑，于是，学生帮忙打开了电脑。在和学生互道问候后，我却发现电脑还在慢慢启动。此时，班上的学生开始有些骚动起来，看见后面还坐着带班教师和几位见习教师，我的心中不免也有些着急。有学生在下面笑着说：“老师，这台电脑启动慢，起码要3分钟呢l”“哦，是吗？”我随...
关键词: 课堂教学资源 利用 课堂教学环节 以学生为中心 不可预测性 老师 学具 教师
万老师的“倒计时”导入，营造了轻松和谐的氛围，为课堂教学环节的顺利推进，奠定了基础。万老师的机智，让我们看到了她内在的价值追求，即建立以学生为中心的课堂。课堂教学具有高度的互动性和不可预测性。无论教师作了多少准备，总是有无法预见的事情发生。
关键词: 教学事件 教学意外 教学机智 应急处置 行为者 主导性 原因 老师
在这个教学事件里，万老师巧妙地处理了一次教学意外，体现了教学机智。如此迅捷而又自然地化教学阻碍为教学铺垫，使“绊脚石”成为“垫脚石”，原因何在？第一个原因是心中有学生。未经思索的应急处置往往能够直接反映出行为者内心深处固有的、占主导性的观念。
关键词: 教学机智 预约 成就 教学情境 协同作用 课前准备 情感感受 课堂导入
教学机智是无法事先计划的，因为它总是在具体而微妙的、出人意料的、无法预见的教学情境中瞬间、自然进发出来。这种瞬间进发的机智是教师感知力、理解力和洞察力及直觉协同作用的结果。在此次事件中，万老师面对课前准备不足、电脑启动缓慢的意外时，机敏地感知到了困境的发生,洞察到了学生的情感感受，并将之转化成为某种教学期待，因势利导...
关键词: 德育地位 育人实效 自觉 学科 立德树人 育人功能 熏陶 教师
德育自觉，就是对德育地位作用的深刻认识，对立德树人责任的主动担当。在学科育人中的德育自觉主要体现为德育认知与德育行动。要有效提升德育自觉，需要做到以下几点。1．注重德育熏陶。无论教师的地位怎样变化，其育人功能始终没有改变。
关键词: 学生素质 教育教学质量 社会实践 素质教育 持续发展 参观访问 自主
近年来，我校在推进素质教育方面的切实作为，使得我校的教育教学质量稳步攀升，对学生的培养也受到了社会的认可。在我看来，我校的学生素质全面、学业优秀、自主自信且具有持续发展的后劲与潜力，显然与我校坚持多年的“五个多”有关：读的书比别人多，听的讲座比别人多，参观访问比别人多，参加的社会实践比别人多，经历的创新活动比别人多。...
关键词: 教育教学过程 课程改革 儿童视角 一视同仁 全面发展
随着课程改革的深入开展，“以学生为本”的理念日益受到重视，要求教师不仅要思考怎样教，还要“蹲下来看学生”，把学生当成朋友。这就要求我们在平时的教育教学过程中，摘掉“有色眼镜”，有一双“慧眼”，善于用放大镜去欣赏学生，放大学生的优点；基于儿童视角，用显微镜来细瞧学生；一视同仁，用平面镜来看待学生，从而促进学生的全面发展...
关键词: 高考英语试卷 上海 教学启示 试卷评析 试卷命题 语言材料 语言环境 运用语言
2014年上海高考英语试卷秉承了多年来上海高考英语试卷命题的一贯风格，通过选取广泛新颖的语言材料，创设真实地道的语言环境，考查学生综合运用语言的能力，体现出鲜明的时代性、真实性和实用性。同时，今年的上海高考英语试卷反映出“稳中求变”的思想，对题型作出了较大改革：语法知识考查从选择题转变为填空题；词汇题量增加一题；阅读题量...
关键词: 作文命题 学生 真情实感 中考 引导 考试成绩 作文水平 教师选择
作文水平与学生个人阅历和语言掌控能力息息相关，较难在短时间内突飞猛进，故而不少教师选择“走捷径”以帮助学生提高考试成绩，如总结写作素材和作文框架以便考试时套题等，这些教学技巧不论对错，但易诱导学生形成机械化的写作模式，值得商榷。现阶段，研究并分析中考作文命题十分重要。
关键词: 数学成绩 学困生 学习数学 教学实践 对方 同理心 学生 考试
有一些学生学习数学很困难，题目不会做，考试考不好，从而产生颓原畏惧、伤感、焦虑和困惑等情绪，成绩越来越差，越来越没自信。通过多年教学实践，我对于帮助学困生提高数学成绩提出两点做法。同理心包括三个条件：站在对方的立场去理解对方，了解问题产生的原因，让对方了解自己为对方设身处地地着想。
关键词: 数学学习 文字信息 小学生 阅读理解能力 解数学题 阅读分析 概念题 应用题
在数学学习中，应用题和概念题对学生而言始终是难点，学生明明已掌握了解决问题的相关计算方法和技巧，却因为读题时不仔细，或习惯于已经形成的思维定势，将教师所教的解法生搬硬套，导致做错题目。究其原因，还是未能正确读懂并理解题意。因此，教会学生运用“字斟句酌阅读法”阅读分析并理解数学题中的文字信息就显得十分重要。
关键词: 以读促写 教学模式 学生兴趣 训练层次 有效运用 自我完善
“R—W—E”以读促写教学模式中“读”的目的是为了更好地“写”。“读”（Reading）分为读的方式和读的重点两个部分。“写”（Writing）分为迁移和应用两个训练层次，使学生所读的信息有效运用到写作上。“评”（Evaluation）分为自评和他评两种方式，旨在提高学生兴趣的同时，帮助学生通过反思自我完善写作，以欣赏促反思。Reading（阅读）-w...
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