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现代教学杂志是由上海教育报刊总社主管，上海教育报刊总社主办的一本省级期刊。
现代教学杂志创刊于1985，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 中小学学校 课程建设 结构化 体系化 学生发展 系统化建设 社会发展 学校发展
我国中小学学校课程建设,经过了一个根据教师的能力开设多样化选修课,到考虑学生发展的需求进行多元化课程建设,再到依据社会发展、学科发展、学生发展以及学校发展不断更新的系统化建设的发展阶段。当前,学校课程建设在把握国家与地方课程精髓的同时,正在不断走向结构化、体系化的新阶段,既关注学生核心素养的夯实,又注重满足学生兴趣、潜质的...
关键词: 体系化建设 学校课程 人才培养 结构合理 社会发展需求 学生成长 核心竞争力 结构化
一所学校的课程结构化、体系化,能够为不同类型、不同志趣、不同潜质的学生成长提供符合社会发展需求的、多元的、可选择性的载体。学校课程的结构化、体系化建设,既需要借鉴国际经验,又需要传承我国教育的优良传统与特色,从集聚学生的特点与需求出发,进行校本化整合、改造与提升。从上海市上海中学的学校课程结构化、体系化建设（包括本部与国...
关键词: 上海中学国际部 高中阶段学校 课程体系 本土化 套餐 应用 上海市 学生个体差异
高中阶段课程处于学生成长“打基础”的阶段,要注重课程设置的全面性,同时鉴于其又是与高等教育衔接的阶段,需根据学生个体差异,提供一定范围内的可选择性。国际文凭全科课程和美国高中“套餐式”课程为选择性与全面性的平衡提供了较好的范例。上海中学国际部对于“套餐式”课程体系的学习与本土化应用,对高中阶段学校课程体系的建设有良好的借...
关键词: 上海中学国际部 自主学习者 课程设计 小学阶段 初中 培养 上海市 课程建构
对于初中与小学阶段的课程,要立足于学生的未来发展,进行课程设计,即“为未来而教学”。初中与小学阶段的课程呼唤以培养“自主学习者”为导向,进行课程建构。现以我校国际部初中、小学阶段（初中段为6~8年级,小学段为1~5年级）的课程建构为例,进行培养“自主学习者”的课程建构思考。一、学习者培养课程设置以培养“自主学习者”为中心的学习者...
关键词: 资优生教育 中国特色社会主义建设 人才发展 高中 人才培养 伟大复兴 中华民族 发展需求
人才培养是深入推进中国特色社会主义建设,实现中华民族伟大复兴的力量保障,这也使得资优生的培养成为当前社会、教育领域的重要组成部分。上海大学附属中学从国家未来人才发展需求出发,基于学校的实际情况,围绕高中资优生教育进行了理论的思考和实践的探索。一、从国家未来人才发展需求看资优生教1.资优生培养符合国家人才竞争的需求人才培养是...
关键词: 中学化学教师 学科素养 微观 宏观 化学物质 社会现象 特级教师 学科教学
对于物质的宏观辨识与微观探析是中学化学学科素养中最为基础的素养。上海市中学化学特级教师徐晓燕从当前民众对化学产生误解的一些社会现象出发,围绕化学学科教学中微观辨识与宏观探析进行了深入浅出的分析。“本产品是绿色环保的,不含任何化学物质”。每每听到类似的广告词,作为一名中学化学教师,我心里很是难受。我们所教的化学,是在原子、...
关键词: 英语口语能力 课堂实践 学生 学习 语篇 教学有效性 编撰 手册
近年来,上海交通大学附属小学开展了聚焦观察点、着力生长点的“锚点问题式”教研。他们从“基于标准教学的区域性转化与指导策略研究”课题着手,以提高课堂教学有效性为目标,生成了“锚点问题”：如何通过语篇学习发展学生英语口语能力？他们以此为起点,进行了一系列的实践与探索。作为上海市教育科学研究重点项目“基于课程标准教学的区域性转...
关键词: 口语能力 学习评价 三年级 学生 语篇 口语表达 设计过程 学科教学
三年级教材中的语篇围绕整个学年八个Module的不同主题,语篇长度和难度都在二年级基础上有所提升。为了达成这样的口语表达水平,发展学生口语能力,我们以3B M2U1“Animals”一课为例展开研究。我们在主体设计过程中,根据《学校英语学科教学手册》（简称《手册》）,确定了本单元的单元任务,并确定了项目-能力链中本模块的分层学习评价。评价的能...
关键词: 第四课时 学习内容 五年级 how 口语能力 学生 语篇 思维品质
根据我校编制的《学校英语学科教学手册》中的要求,针对五年级学生,我们考虑的增长点主要集中在既要关注学生的话语品质,又要培养其思维品质和语言文化的感受能力。为了达到这样的口语表达水平,我们以5B M1U3“How noisy”为研究内容,将这一单元划分为五个课时,本文以第四课时为例。我们从学习内容、学习水平、学习要求、评价形式、教学分析、教...
关键词: 英语口语能力 二年级 语篇 学生 学习 单元目标 课堂实践 教材
围绕“锚点问题”——如何通过语篇学习发展学生英语口语能力,我们选择2B M2U1“Things I like doing”作为研修课例。从解读教材语篇、确定和划分单元目标、制定分级评价、聚焦局部设计这四个步骤对本课进行分析、设计,并经历两次课堂实践。解读教材语篇围绕此次“锚点问题”,二年级备课组首先对二年级两本教材中有语篇概念的栏目作了统计和梳...
关键词: 语文学科 学科活动 联盟 小学 办学 同行 教师培养模式 浦东新区
在上海市浦东新区第三教育署的牵线搭桥下,上海市浦东新区园西小学和黄楼、施湾、坦直、石笋、六灶、新场六所小学于2015年12月组成“园西小学办学联盟”。该联盟的组建是为了促进教育公平,而教育均衡的核心是教师素质的提高。为此,该联盟提出在实践进程中开展“种子教师培养模式的研究”。2016年3月,该联盟以语文学科为抓手先行开展活动。现对...
关键词: 语文课堂教学 小学生 能力 培养 课堂教学氛围 思想内容 语言文字
在当前的语文课堂中,教师乐于营造轻松愉快的课堂教学氛围,通过小故事、小游戏、多媒体等方法激发学生的兴趣,让学生敢问、想问。然而对于小学生来说,他们还缺少提问的方法。教师不妨在这方面花些工夫,培养学生“会问”的能力。一、从课文题眼处质疑题目是文章的“眼睛”,一篇好的文章,题目往往隐含着许多信息,有思想内容方面的,有语言文字方面...
关键词: 汉字文化 科学化教学 小学生 教学存在 死记硬背 语文课堂 错别字 教师
汉字文化博大精深,汉字美则美矣,却难学难写难记,不少教师的识字教学存在困难。小学生努力识记生字,可还是容易写错别字,记不住汉字的书写。学生把一个个鲜活有趣的汉字仅仅看做抽象的书写符号进行死记硬背,自然成了苦差事。而在园西小学的语文课堂,学生们对于每堂课中出现的“生字宝宝”都表现得十分爱记、爱学。究其原因,是因为教师将汉字的起...
关键词: 个性语言 文本语言 语用 阅读教学 文字运用 教师身份 关键字词 重组整合
“语用”即“语言文字运用”的简称,包含了习得、理解整合、迁移运用三个方面,它们之间是相辅相成、循环作用的关系。“语用点”是指阅读教学重要内容的课文语言形式和读写迁移点。如果教师能根据语言材料的特点和学情有效捕捉“语用点”,课堂效率必有所提高。而要捕捉好“语用点”,教师就要对文本进行深入研读：从基于读者身份的阅读,走进基于...
关键词: 练习设计 小学语文 骨干教师 自我成长 学科活动 语文教师 教学实践 语文教学
“园西小学办学联盟”语文学科活动是办学联盟为周边兄弟学校教师搭建的一个自我成长、共同进步的良好平台。通过“浸沉式”学习,我们与园西小学的骨干教师一起观摩课堂,聆听讲座,参与研讨。令我印象最深刻的是,园西小学的语文教师除了致力于上好每一节课之外,还将大量的时间和精力花在设计好每一课的练习上。结合自身的教学实践,我觉得语文教学...
关键词: 语文课堂 低年级 口令 教师管理 学生行为 应用 课堂教学 学习习惯
在低年级教学中,课堂口令可以用来规范学生行为,培养学生良好的学习习惯。教师也能通过课堂口令有效地组织课堂教学。在园西小学办学联盟培训期间,执教教师在课堂中灵活有效运用课堂口令的一个个案例,给我留下了深刻的印象。教师管理课堂的工具课堂中的教学环节能否顺利进行,教师有效地管理课堂是关键。当然,管理课堂并不是指教师完全控制学生的...
关键词: 教师培训工作 青年党员 系统规划 党员教师 师德修养 2009年 宝山区 青年教师
为了促进新进青年教师的成长,使其在专业能力、教学水平、师德修养等各方面都得到快速发展,宝山区启动“青蓝工程”项目,以“新进青年党员教师”为培养对象,紧抓青年党员教师培训工作,以人为本、以点带面、系统规划,力求通过青年党员教师的发展带动全体青年教师发展,为区域学校打造一支师德高尚、素质优良的教师队伍。上海市宝山区重视青年党员...
关键词: 数学复习课 教学设计 专题复习 过程性 引导学生 函数 高三 知识网络
【前端分析】数学复习课是教师引导学生对所学知识点进行系统的整理,把以前孤立、分散、无序、认识模糊的概念及解题的思路,以再现、整理、归纳等方法串成线,连成片,结成网,使其形成条理化、系统化的知识网络、知识框架。其教学目标在于帮助学生巩固和梳理已学知识、技能,加深学生对所学知识的结构性理解和本质性认识,发展学生的思维能力,促使学...
关键词: 小学低年级学生 书写能力 教育历程 感知觉能力 小学阶段 学习能力 写字能力 一年级
在小学阶段的教育中,书写能力是学生的一项重要学习能力。学生在入学后就要逐渐掌握这种复杂的精细运动和感知觉能力。通过一年级的训练,到了二年级,随着时间和经验的积累,学生的书写能力、水平、速度都有所提高,书写会变得快速而流畅。然而小学低年级学生也会遇到不少书写方面的障碍,原因很多,在学生小赵身上,这些问题尤其集中。我作为班主任,...
关键词: 教师专业发展 教学指导 听课指导 听课评课 教研员 课程实施 教学情况 指导过程
【问题导向】下基层听课指导是教研员的重要任务,也是经常性的工作。教研员进行有效听课评课是指导基层课程实施的关键,同时也是深入了解一线教学情况的过程。作为教研员不但需要熟悉听课评课的方法,而且需要关注过程性的指导,促进教师专业发展,发挥教学指导的实效。但是在教学指导过程中,教研员往往会遇到这样的尴尬：经历了听课评课后,对精雕...
关键词: 教研资源 对话 基层教师 日常教学 专业服务 专业需求 问卷调查 培训课程
【问题导向】教研员作为基层教学的服务者,为了提供更精准的专业服务,有必要通过问卷调查等形式深入了解基层教师的专业需求,在此基础上建立起我们的教研重点、研究项目、培训课程、主题教研方案等。然而,教研员也不能因此而忽视日常教学中的细枝末节。有时,在一个教学困惑中可能会发现教师的真实需求,在一次日常的对话中也可能蕴藏着宝贵的教研...
关键词: 作业设计 艺术课 高中 有机组成部分 艺术教学 栏目主持人 艺术教师 教学任务
作业是教学的有机组成部分。但是,在艺术教学中,有相当一部分艺术教师对于作业长期存在认识上的误区,片面地认为,艺术课应该在课堂40分钟里完成教学任务,作业与艺术学科无关。本期,栏目主持人上海市美术特级教师赵其坤的基地学员袁胜雄老师为我们分析高中艺术作业在教学中的重要作用,并分享他在高中艺术作业设计方面所作的尝试和探索。
关键词: 英语课堂教学 语言内容 思维能力 小学 英语综合能力 传情达意 思想内涵 语言技能
英语作为传情达意、表述思想的主要形式,其根本的要素就是语言内容中所包含的思想内涵。当前,我们的英语教学往往关注语言内容和语言技能目标的达成,而没有意识到教学活动的设计是否针对特定的思维能力予以培养。为此,上海市徐汇区世界外国语小学针对语言和思维能力共进的小学英语课堂教学进行了探索。英语作为传情达意、表述思想的主要形式,其...
关键词: 录音 课文 小学一年级 第二学期 教学安排 语文课 学生 老师
这是小学一年级第二学期的一节语文课。在出示课题之后,我先让学生听了一遍课文录音。没想到听完录音之后学生小A说：“老师,我刚才听到录音里有三处错误。”我愣了一下,问道：“错误的地方在哪里？是什么错误？”没想到小A表达得并不清晰。于是,我决定抓住这个意外,放弃原本的教学安排,让全班学生都学会倾听,养成认真听的习惯,并且学习如何清楚...
关键词: 预设与生成 课堂教学 预约 低年级 课前 教师 老师
教学既有课前预设的一面,也有课中生成的一面,而课堂中的精彩往往就源自生成。课堂教学是千变万化的,再好的预设也不可能预设课堂上可能出现的所有情况。有经验的教师都知道低年级教学中生成的感觉：差之毫厘,谬以千里。教学时我们大都希望按计划行事,并不是那么企盼生成,生怕一不小心“搬起石头砸自己的脚”。在本节课中,石老师较好地处理了预...
关键词: 引导学生 倾听能力 培养 语文学习 心理特点 年龄段 语文课 低年级
听作为理解层面的技能,既是语文学习的内容,又是语文学习的手段。本节课是一节低年级的语文课,围绕错误的课文录音,石老师“将错就错”开展了一次成功的教学。由于该年龄段的学生活泼好动,大部分学生在日常课堂中急于想要表达自己的想法,没有耐性去听同学的发言,甚至认为只有自己说的才更好。针对学生的这一年龄和心理特点,在本节课教学中,石老...
关键词: 学科素养 语文课 学生 培育 个性化表达 语文学科 学习素养
这是一节一年级的语文课,依据小学语文学科特点,以培育学生学习素养为切入点,需要培养学生“提出问题”“建立联系”和“个性化表达”三大学习能力。从课堂上发生的事件来判断,不难发现,石老师善于在平时的教学中润物无声地调动学生学习热情,培育学生的语文学科素养。从小A大胆质疑：“老师,我刚才听到的录音里有三处错误。”就不难发现,石老师...
关键词: 教育 有效课堂 以人为本 自由发展 内涵发展 孩子 尊重 学校
教育是培养有血有肉、有思想、有情感的人的事业,因此教育应该树立一种新常态意识,体现一种新常态思维,在相对的变化中寻求积淀,在固有的常态中探索新模式。新常态下的教育,当以人为本,尊重孩子的个性,解放孩子的身心,给他们自由发展的空间,鼓励他们不断尝试,从而激发自身的潜能。有效课堂是学校常态发展的关键要素。课堂是撬动教育内涵发展的支...
关键词: 课堂教学 茶 教材把握 网络平台 小组协作 创新模式 语言特色 多媒体
“台上一分钟,台下十年功。”重温名师课堂,即使仅仅凭借网络平台,也会被顿时吸引。没有华丽的“多媒体烘托”,没有刻意的“小组协作”,没有花哨的“创新模式”,依然会令我们陶醉在他们的课堂教学之中。由此可见,只有泡好自己课堂的“功夫茶”,研读透“鲜美之处”,发掘出“魅力所在”,才会让自己的课堂溢满沁人心脾的“茶香”。“细致浸泡”让教...
关键词: 教学误区 数学课堂 一线教师 教育教学规律 新课程标准 教学理念 教学原则
在实施新课改的过程中,一线教师在教学理念上都有所更新,但是由于各种原因,教师在实际的教学中存在一些误区,远离了新课程标准的精神,偏离了教育教学规律,失去了教学的内涵。一是片面理解“精讲多练”。“精讲多练”并非少讲多练,它是体现教师为主导,学生为主体的最重要的教学原则之一。“精讲”需要教师在备课时精心设计每课的教学目标、教学过...
关键词: 高考物理 教学建议 试卷评析 解决问题的能力 复习 上海 逻辑推理 物理试题
2016年是“3＋1”高考的最后一年,物理试题的难度明显降低,从而为新旧高考的衔接作好了铺垫。2017年是高考改革的元年,虽然新的高考考查内容减少,难度降低,但新旧高考对物理基本概念、规律的理解和应用,对运用数学、语言、图像有逻辑地推理、演算、陈述,对实验能力和综合运用所学知识发现、分析、解决问题的能力等方面的考查是相同的。特别是今...
关键词: 地理教学 古诗词 中学地理教师 中国诗词 地理现象 诗词诵读
《中国诗词大会》从开播至今,在全国掀起了一股学习古诗词的热潮。虽然我是一名中学地理教师,但我也是一名古诗词的爱好者。我在地理教学中,经常引用古诗词,使学生领悟了一些难以理解的地理现象,提高了他们学习地理的兴趣,极大地促进了我的地理教学。通过古诗词诵读引入新课在上《黄河》这一节课时,我请学生背诵了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》...
关键词: 作业讲评 数学 学习方法 作业批改 加减法 学生 有意识 错误率
作业中的错误能够暴露学生在知识和学习方法方面的缺陷,帮助教师更好地确认教学着力点。同时,错误也是资源,教师若能有意识地记载和积累学生的错误,发现其中的共性,则对自己的教学会有很大的促进作用。在前不久的作业中,我设计了一道小数加减法的练习：小胖在计算一道小数减法时,把被减数十分位上的8看成了3,把减数百分位上的7看成了1,那么错误...
关键词: 教研组建设 品质 学校发展 学生成长 专业发展 课程改革 同伴互助 自我反思
教师是学校发展的根本,教师的专业发展是学校发展的基础、课程改革的关键和学生成长的保障。随着新课程的逐步推进,“教师即研究者”的观念越来越被人们所认同。“教师即研究者”需要教师不断进行自我反思和同伴互助,而学校教研组正好可以为教师们搭建这一平台,可以说教研组建设影响着教师的专业成长。我校自2003年落成至今,校情有了很大的变化,...
关键词: 德育活动 小学生 现代教育理论 探究学习 实践活动 实际需要 主题活动
学生的认知主要是在实践活动中发展起来的,在过程中感知、体验、学习、提高。现代教育理论中关于“体验学习”“探究学习”的讨论也都深刻说明了活动之于教育的重要性。德育只有从儿童的实际需要出发,才具有实效性。设计丰富多彩的主题活动,能让学生轻松愉快地学到知识、增长见闻、引导行为、激发潜能。本文以“‘陕乐你我他’淘书乐”活动为例,...
关键词: 写作教学 中职生 职业需要 引导学生 写作能力 工作岗位 教学目标
中职生写作教学目标是要求学生能够适应工作岗位对员工写作能力的基本要求,因此,教师在写作教学中要联系学生未来工作岗位所需和学生所能,因材施教,选择合适的教学方法,引导学生带着问题去学,在“做中学”,使之真正学得有趣,学得有序,学得有用。一、以贴近专业为抓手,定位教材处理一般来说,学生选择某个专业,大多对其有些知识储备和感情积累。写...
关键词: 口语交际能力 初中语文教学 能力的培养 学生 语文课程标准 基本能力 交际活动 社会交往
语文课程标准明确规定初中生应“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。可见,听说能力的培养是语文教学的任务之一。学生们的表达能力参差不齐,相当多的学生并不能在公众场合清晰地表达自己的观点,表达不得体、用词不准确的现象非常普遍。为了学生未来的发...
关键词: 支架式教学模式 等腰三角形 教学理论 分割 教师指导 知识体系 教学方法 学习目标
支架式教学模式最早是一种以学生为主,教师指导、组织为辅,充分调动和发挥学生的主动性、积极性,最终使学生对当前所学知识进行建构为目的的教学方法。在课堂上,教师为学习者构建临时性的支持,以便学习者能依据自己的知识体系,顺利实现较高层次的学习目标,最终可以完成学习任务。三角形分割题目常出现在考试中,此类题目具有典型性,可以成为教师...
关键词: 数学解题教学 函数思想 辩证唯物主义观点 培养 高中 构造函数 函数解析式 数学特征
函数思想是指通过提出问题的数学特征,建立变量之间的关系型数学模型,即构造函数,从而研究该函数的相关性质或者转化为已知函数,并借助已知函数的性质解决问题,它体现了“联系和变化”的辩证唯物主义观点。在解题中,能够挖掘题目中的隐含条件,构造出函数解析式和妙用函数的性质,是应用函数思想的关键。只有对所给的问题观察、分析、判断得比较深...
关键词: 计算能力 学生 数学思想方法 小学二年级 实际意义 思维品质 加减法 三位数
“三位数加减法的估算”是小学二年级下第四单元“三位数加减法”中最后一个知识内容,在学生已掌握多种精确计算的基础上,再让他们来了解估算的方法,他们往往只是流于表面,缺少学习估算的热情与需求,就容易出现“为估而估”的现象,背离了估算的实际意义。在本单元的复习课中,我将数学思想方法加以梳理,使之与学生所学知识融为一体,以提高学生的...
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