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现代教学杂志是由上海教育报刊总社主管，上海教育报刊总社主办的一本省级期刊。
现代教学杂志创刊于1985，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育实践 学校课程 领导力提升 独特魅力 课程领导 教学改革 校长
课程领导之独特魅力源于它在实践中的价值。根植于学校的教育实践，是课程与教学改革的必然选择，也是最终归属。以校长为核心的团队对学校课程的规划、执行、建设和评价的能力，要基于实践生成，并在实践中展现和提升。
关键词: 课程领导力 学校 价值 内涵 办学 教育理念 中国大陆地区
“学校课程领导力”是一个全新的教育理念，在《辞海》《教育大词典》等权威文献中，均找不到关于它的专业注释或条目。在中国大陆地区，这一理念还是在最近几年才开始成为教育学界的一个热词、新词。尽管目前已有不少专家从教育与课程的理论及实践层面，对这一理念进行过解读；然而我认为由“学校、课程、领导、力”这四者所组成的复合概念，其...
关键词: 课程领导力 学校课程 行动研究 上海市 教学成果奖 综述 基础教育 2010年
2015年启动的“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目（第二轮）”（以下简称“课程领导力项目（第二轮）”）是对第一轮项目的肯定和深化。2010年启动的第一轮课程领导力项目，经过项目学校、指导团队和总项目组的共同努力，项目学校课程领导意识和能力显著提升，获得上海市基础教育教学成果奖特等奖，国家级基础教育教学成果一等...
关键词: 课程标准 教学过程 区域性 基于标准 项目报告 中小学教师 素养 培育
如何做好国家课程的校本化实施工作？自2014年以来，上海市徐汇区开展了“基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究”的项目研究，对中小学教师在基于课程标准教学过程中存在的问题进行了梳理，并通过搭建支架和研制工具，提升教师的思维品质，完善校本教学内容、管理与研修体系，取得了初步成果。
关键词: 区域性 中期报告 中学化学 国家课程 校本化 教师专业发展 子项 工具
为了提升教师执行课程标准的能力，促进教师专业发展，徐汇区开展了“基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究”的项目，化学学科承担了研制化学学科《学科课程教学指南》（以下简称《指南》）和《学科教学指导手册》（以下简称《手册》）的任务。
关键词: 教师团队 学科学 项目研究 成长 教学研究 以教学为中心 课程标准 教学指南
一、研究背景 我区初中科学学科以往以教学为中心的教学研究集中表现在经验操作层面上，教师能用理性的眼光审视教学并最大程度上受益。但这种方法取决于教师自身水平，效果未必稳定。我尝试以市重点项目“基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究”中学科学子项目为载体，引领不同类别学校、不同发展阶段的科学教师组成研究共同体开展实践...
关键词: 实践报告 实验 合力 研修 课程标准 重点课题 实践探索 问题转化
2015年4月，我校成为上海市重点课题“基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究”项目实验校，英语教研组开展了两年多的实践探索。我们对过去的经验进行梳理，聚焦存在的问题，将问题转化为研修主题，合力攻克国家课程校本化实施中的难关。
关键词: 实践探索 特色课程 图谱 课程领导力 2009年 黄浦区 行动研究 课程研究
自2009年“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”项目开展以来，黄浦区对该项目实行整区推进与研究。黄浦区教育学院课程研究中心积极参与项目行动，自主申报课题并获得立项。第一轮课程领导力的研究课题是“黄浦区中小学特色课程建设的实践研究”，第二轮研究课题是“区域特色课程图谱构建及其深度推进研究”，我们依据上海市教委总...
关键词: 课程领导力 课程文本 杨浦区 学校课程 课程教学质量 教委教研室 领导力提升 文化建设
关于学校课程领导力的概念内涵，上海市教委教研室提出：“学校课程领导力是以校长为核心、教师为基础的课程领导共同体；以学校课程的文化建设、设计与开发、组织与实施、管理与评价等为载体；以提升学校的课程教学质量，促进学生、教师、校长、课程、学校文化的发展为目标，在学校的课程改革探索与实践行动中体现出来的教育思想、教育哲学以及...
关键词: 课程优化 山区小学 学习基础 素养 导向 教育行政部门 业务部门 共同参与
在对区域小学生学习基础素养评估的基础上，我区教育行政部门、业务部门、试点园（校）共同参与研讨，实现了区域课程的优化。我区小学教研室领衔的小学课程优化行动也同时积极展开。本文将对其课程目标、内容与实践、评价的优化作介绍。
关键词: 课程资源开发 环境教育 特级教师 课程领导力 统筹规划 师资队伍 综合素养 长宁区
长宁区推进环境教育已有三十多年的历史，成立了以三位资深特级教师领衔的“环境教育工作室”，基本形成了区域统筹规划、学校支持、教师实施的良好局面。近年来，长宁环境教育致力于跨学科高水平师资队伍的培养，将课程资源的开发和运用作为提升环境教育教师课程领导力和综合素养的重要途径。
关键词: 课程管理 优化创新 制度建设 中小学校 课改 年报 课程建设 报告制度
自2014年起，我区在上海市率先建立了旨在加强全区中小学课程建设指导与管理的专门机构——虹口区基础教育课程管理与指导中心。同时，我区教育局在全区建立并逐步健全了中小学校的学年课程计划与年度执行报告制度。我区通过学年课程计划与年度执行报告制度从两个方面加强中小学校的课程建设指导与管理。一方面，通过形成学年课程计划的制订机制...
关键词: 课程建设 城市化进程 教育规模 教育发展 在校学生数 功能转型 山区人口 各类教育
近年来，随着宝山城市化进程的加快和城市功能转型，宝山区人口导入数量剧增，教育规模持续扩大，现有各级各类教育单位318家，教职员工约一万五千人，在校学生数近十七万名，区域教育发展面临诸多挑战与机遇。我们坚持将课程与教学改革作为推动区域教育发展的核心要素，凝聚全员智慧，为办人民满意的教育而积极探索、努力实践。
关键词: 校本课程建设 区域特色 导引 教育综合改革 乡土课程 教研室主任 青浦区
青浦区的校本课程建设有着比较好的基础。2012-2015年，我们通过各种方式鼓励区域内学校开发并实施乡土特色课程，帮助学校改善了校本课程数量不足、课程内容领域狭窄等问题，初步推动区域内学校形成了从“点状”到“线状”的校本课程形态。2015年11月，青浦区承担的上海市乡土课程落实“两纲”教育的展示交流活动也取得了良好的效果。2016年，...
关键词: 课程资源开发 幼儿园课程 金山 地域文化 文化价值 历史价值 地域特色 社会属性
金山地域文化具有鲜明的社会属性，蕴涵深厚的文化价值、历史价值和独特的艺术价值，它既是金山历史和文化传统的积淀，又是金山精神和价值取向的凝结，还是极具地域特色的幼儿园课程资源。它“所呈现的日常生活既包含了知识，也包含了态度和品性，还包含了技能和策略”；而幼儿的学习是一个融合了知识、情感、技能等信息的过程。我区尝试将地域...
关键词: 课程领导力 学校课程 课程指导 行动研究 教学改革 系统工程 实践智慧 社会资源
上海市教委启动了两轮“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”，深入推进学校课程与教学改革，提升学校课程领导力，促进学校自身发展。学校课程领导力的提升是一项艰巨的系统工程，在这个过程中需要校长的课程领导，需要教师的课程热情和课程实践智慧，需要社会资源的援助，更需要课程教研员的潜入式指导。笔者作为区域课程教研...
关键词: 课程计划 实践系统 顶层设计 以学生发展为本 学校课程管理 实验性示范性高中 高素质创新人才 优化
近几年，我校通过认真编制学校的学年课程计划，逐渐形成了以学生发展为本、充分发挥实验性示范性高中示范辐射作用、努力培育高素质创新人才的学校课程体系。在此基础上，我校创建了富有学校特色和课程特色的学校课程管理与实践系统，促进了学生核心素养的提升。
关键词: 学校课程计划 diy 编制 精品课程建设 特色课程 国家课程 教学计划 实践基地
学校课程计划的编制与实施应基于国家课程总体规划的前提下，根据学校实际和特色课程建设，制订适合校情、学情的教育教学计划和实施方案。我校几经论证，最终确定了具有“三精”特色（精品人文、精妙科技、精美艺体）的精品课程建设目标。在特色课程建设的探索中，我们重点实现两大突破：一是建设DIY特色课程；二是围绕DIY特色课程，建立特色、...
关键词: 学校课程计划 教育教学改革 学生实际 修订 2009年 教委教研室 共性特征 学生发展
学校是教育真实发生的最重要场所，只有结合学校自身特色和学生实际，坚持教育教学改革，才能办成让社会、家长、学生和教师都满意的学校。因此，学校的课程计划不仅要体现学生发展的共性特征，更应重视学生的个别差异，选择最有效的课程教育途径，使每个学生都能各得其所地获得最大限度的发展。2009年，我校参与了由上海市教委教研室主持的课题...
关键词: 学校发展 课程计划 课程领导力 共同体 行动研究 课程开发 幼儿园 中小学
2015年9月，我校参与了“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第二轮）”，在参与课程领导力项目的过程中，我们发现课程领导力不是行政的领导力，而是专业的领导力，学校共同体的任何一员都应具有课程领导力。课程领导是指引、带动、引发共同体或成员在课程开发与变革活动中的所有行为或过程。我们具体围绕课程领导的四个要素“愿...
关键词: 文化自觉意识 课程体系 语文 设计 卢湾高级中学 中国故事 教育工作者 文化寻根
如何在文化寻根中讲好中国故事？如何在文化交融中彰显中华文化魅力？如何在文化碰撞中学会文化包容？这是新一代中国年轻人必须面对和思考的问题，更是时代赋予教育工作者义不容辞的责任。上海市卢湾高级中学在文化自觉意识下进行语文课程体系的构建和实施。在本组稿件中，我们撷取了该校在文化自觉意识下进行语文课程实施的某个片段，以飨读者...
关键词: 学生思维品质 人物 评说 二十四史 拓展课 文学 史学
《史记》是二十四史之首，它在史学和文学方面的造诣和地位无须赘言。学生在阅读这本书时，主要停留在看故事的层面，而缺乏对历史本身的思考。为此，在文学和史学欣赏的基础上，我开设“评说《史记》风流人物”文化拓展课，借助对《史记》人物的解读与评价来提高学生的思维品质。
关键词: 综合实践能力 活动课程 学生 天地 话剧 培养 学习兴趣 教学方式
自2006年起，我尝试以课本剧的编排为切入口，激发学生的学习兴趣，丰富语文的教学方式，鼓励他们改编课本、尝试排演、研讨修改、发挥创意，还利用语文学科资源，开发“话剧天地”活动课程，利用社团活动时间，将培养学生综合实践能力的计划付诸实践。
关键词: 课程化 全景式 教育综合改革 成才教育 实践 学校内涵发展 办学理念 全面发展
在教育综合改革的背景下，为更好地践行“成才教育”思想，我们以“造就多元人才，和谐全面发展”为办学理念，推出了“全景式课程”，试图让“成才教育”课程化，“成才”具体化，“教育”个性化，让“成才教育”在学校内涵发展中找得到“舵”。
关键词: 课程资源建设 课程领导力 学校 行动研究 学生发展 课程模块 课程内容 幼儿园
2015年，我校制订了新一轮《五年发展规划（2016～2020）》，根据学校的办学实际，围绕“中国学生发展核心素养”和“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目（第二轮）”，通过建构课程模块、充实课程内容、变革运作方式等途径，来加强课程资源建设，提升学校的课程领导力。
关键词: 大学课程 实践经验 课程建设 发展需求 高中学生 学校 先修课程 发展规划纲要
大学先修课程，是指在高中阶段开设的、由部分高中生选修的、具有大学水平的学术性课程，它最早起源于20世纪50年代美国大学理事会提出的一个允许高中生选修大学课程的项目，其旨在拓宽高中学生的视野，帮助他们更高效地完成大学学业。2010年7月，国家的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）规定我国高中教...
关键词: 科技教育 特色课程 上海市嘉定区 课程建设 人文 中学 教育综合改革 实验教学改革
在新一轮教育综合改革中，我校坚持“人文融合的科技教育”特色，以培养“全面发展的人”为核心，来提升学校的课程领导力。在具体实践上，我校抓住实验教学改革的契机，以科技教育为抓手对HEMTS特色课程的设计与实践进行了积极探索，促进教育教学改革，实现学校办学水平的全面提升。
关键词: 学校文化建设 校本课程建设 生成性 文化引领 实践活动方式 课堂教学策略 实践研究 学生发展
生成性学校文化是指学校内有关教学及其他活动的生成性价值观念及行为形态，即经过长期的生成性学校文化建设发展的历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其创造的成果的总和，是学校的历史、传统、行为、思维、价值观念及学校规范等的综合。多年来，我校通过开展“生成性课堂教学策略的实践研究”“生成性德育策略的实践研究”“生成性...
关键词: 校本课程体系 创新素养 校本课程建设 培育 上海市 中学 课程体系建设
我校是农村偏远学校，有在校生约四百名，其中99％为农村学生，37％为随迁子女。自2006年起，我校历经两轮托管，在2016年加入南汇一中教育集团，并与芬兰库奥皮奥市钮兰麦琪学校开展联合办学，登上了国际合作、特色建构、文化立校的大舞台。期间虽然我校的生源状况基本没有改变，但却大幅提升了办学质量和文化建设。究其原因，是我校根据教育目...
关键词: 研究型课程 普通学生 解决问题的能力 研究性学习 实践能力 课程领导力 拓展型课程
研究型课程的构建实施和研究性学习的推进，是上海二期课改的一项重要内容。研究型课程是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的一个蘑要途径。提倡研究性学习，主要是要引导学生通过情感体验和探究实践形成对知识的掌握和运用，培养学生永不满足、追求卓越的学习态度，提高学生发现问题、研究和解决问题的能力，改变学生的学习方式，让他...
关键词: 教育集团 国家课程 学校特色 共生共荣 共享 校本课程体系 教育均衡发展 实验学校
课程是实现育人目标的重要载体，教育集团应努力探索国家课程校本化实施的方式与途径，积极构建具有集团特色和学校特色的校本课程体系。迎园教育集团成立于2015年，由迎园中学、迎园小学、新成路小学、练川实验学校四所学校组成。集团以上海市新优质学校迎园中学为龙头，按照“平等互助、优势互补、突出创新、共同发展”的原则，积极探索实行教...
关键词: 校本化课程 课程领导力 设计 图谱 培育 素养 教学过程 主观能动性
教师课程领导力的提升是学校变革的关键，而教师的课程领导力主要表现在实施教学过程中对课程的二次开发与基于学生需求的课程开发的敏感度，以及准确把握教学目标，驾驭课堂教学上。教师只有在认识上达成共识，才能更好地发挥主观能动性，提升课程与教学的品质。
关键词: 学校课程计划 抓手 品牌 历史脉络 办学优势 文化积淀 课程改革 课程发展
学校课程发展贵在立足校情实际。在制订学校课程计划的过程中，我们深入理解学校办学和文化的历史脉络，理清学校的办学优势与不足、机遇与挑战。我校办学优势在于，地处历史文化积淀深厚的上海提篮桥社区，历史、艺术等方面的人文性教育资源非常丰沛；对于陈鹤琴教育思想的坚守，更使学校领导和全体教师自觉养成了开放办学、注重学生素质发展的...
关键词: 九年一贯制学校 学生年龄 课程优化 聚焦 二期课改 发展为本 课程改革 课程实施
随着上海二期课改的全面实施，如何贯彻落实以“学生发展为本”的理念，优化课程实施成为中小学课程改革的主要任务。作为一所九年一贯制学校，我校的在校学生年龄跨度大，学段之间差异明显。为此，我校在课程设计与实施中立足于学生的差异发展，充分考虑各级各类课程间的联系与作用，分层递进实施课程内容，实现小学和初中教育的“一以贯之”，...
关键词: 特色课程 开发 学校课程计划 课程领导力 拓展型课程 计划编制 行动研究 课程体系
自从承担“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第二轮）”中的子项目“学校课程计划编制及其基于证据的完善研究”以来，我校基于相关的研究，反思现行的学校课程体系，完善学校课程计划。我们从自身发展的特点等多方面实际出发，不断探索建设适合自身发展的校本课程，结合学生的学习兴趣和学习需要，按照“开放兴趣”的原则，开发...
关键词: 课程融合 创新实践 多元目标 跨学科学习 综合素养 社会发展需要 立德树人 改革深化
在教育部印发的《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程、落实立德树人目标的基础地位。如今，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。...
关键词: 国家课程 领导变革 发展背景 尊重儿童 课程体系 个性发展 课程领导 教育的使命
教育的使命在于发现和挖掘每一个孩子的天赋潜能，为他们的个性发展提供均等机会。在这一使命的驱动下，我们于五年前开始了对国家课程园本化、班本化和生本化的研究。在掌握和分析我园幼儿发展需求的基础上，我们对国家课程进行了重构并加以丰富，逐步形成了我园“MY课程”体系，树立了“尊重儿童的主动选择，满足儿童的快乐体验，增进儿童的有...
关键词: 创新实验室 课程开发 电磁学 创新精神培养 创新型国家建设 成长规律 创新研究
我校电磁学创新实验室从筹备到投入使用至今已有五年，本人也依托实验室资源连续开展了五年的基础课、拓展课、研究课、社团、夏令营、冬令营等课程探索，在实践中摸索创新精神培养的普适性规律，使得一些学有潜力并具备创新精神的学生尽早从“应试教育”的模式中摆脱出来，提前进入创新研究的领域。这些经验的产生都是以尊重教育规律和成长规律...
关键词: 课程建构 古诗词 实践探索 中华优秀传统文化 当代中学生 中国古典诗词 传统文化传承 教学现状
基于诗歌教学的传统背景和我校古诗词的教学现状，2000年7月，我组织和主持编写了校本教材《古诗词200首》。“古诗词200首”课程旨在将古代经典诗词转化为当代学生文化素质构成的元素，从根本上促进中华优秀传统文化的传承和发扬，同时提升当代中学生的生活品质和精神追求。我认为对中国古典诗词的教学应进入到深层意义领域，如我国古典诗词是...
关键词: 课程领导力 历史学科 教师 校本课程 教学管理工作 教育改革 热点话题 教学任务
课程领导力的提升是当下教育的热点话题之一。以往教师在课程中往往扮演的是一个踏踏实实的教学任务执行者，看似教师与课程密不可分，但实际缺乏课程领导力。在当下的教育改革中，课程领导力的提升成为学校教育教学管理工作中不可或缺的一个主题，课程领导力也不再仅仅是对教育部门和学校领导的工作要求了，教师也需要有课程领导意识和课程领导...
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