现代教学杂志

人格成长为学生的精彩人生奠基

关键词: 人格成长  学生  社会主义核心价值观教育  中小学德育工作  心理健康教育  人生  理想信念教育  传统文化教育  

教育部在《中小学德育工作指南》（2017年8月）中，明确把心理健康教育和理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育并列为中小学德育的主要内容，指出心理健康教育要让学生“形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展”。

构建“人格成长生态圈”促学生全面发展

关键词: 高中资优生  积极人格  心理教育  

上海大学附属中学通过四类生态圈、五大途径构建有助于学生人格成长的环境，从自我意识金字塔的模式建构、班主任心理主题课的渠道开发、人格教育的系统构建、生涯课程的融合发展来梳理、整合人格成长生态圈的实施路径，以人格培养为核心，带动学生其他素质发展。

设计生涯教育活动促学生健康人格发展

关键词: 高中资优生  积极人格  生涯教育  

资优生积极人格的养成，需要以时间为主线，以空间为阵地，综合考量资优生成才的历史积淀、现实平台和未来奋进。学生、家长、学校和社会密切合作，精心设计生涯教育主题活动，营造多维引力场，以促进学生健康人格的发展，为学生的终身发展奠定良好的心理基础。

培养一名掌舵者应具有的领导力

关键词: 高中资优生  领导力  积极人格  

资优生的领导力不仅是实际表现出来的，而且可能是潜在的。本文探讨了资优生领导力潜能开发需创设环境，并从关注个人优秀才能转向关注自身在团队人际交往中的影响力和人格魅力。

培育现代小公民的德育课程设计与实施

关键词: 小公民教育  德育  课程  

本文探讨了上海市静安区第一中心小学在探索“现代小公民教育”过程中形成的实施途径．即小公民教育“2＋1”，讨论了如何实施小公民教育“2＋1”的具体策略。

创建小公民自治委员会 促队员自主能力发展

关键词: 小公民教育  自治委员会  自主管理  

提高小学生自主能力是“现代小公民教育”的重要任务之一，少先队是帮助少先队员形成独立人格、人文情怀、科学精神，促进其全面发展的最重要的组织。本文以上海市静安区第一中心小学小公民自治委员会为例，就优化少先队自主管理模式，促进队员自主能力形成的策略进行深入的分析与探讨。

小公民全学科活动的实践与研究

关键词: 全学科活动  小公民教育  社会主义核心价值观  

本文介绍了上海市静安区第一中心小学尝试开展的小公民全学科活动。该活动对于创设优质的德育环境，激发教师培育社会主义核心价值观的愿望和智慧，进而点燃学生践行社会主义核心价值观的热情和理想，有着不可替代的作用和价值。

教师在阅读和反思中成长——《现代教学》2017年度优秀教学论文颁奖仪式顺利举行

关键词: 教师专业发展  颁奖仪式  教学论文  现代教学  成长  反思  阅读  教育教学实践  

2018年3月22日，《现代教学》2017年度优秀教学论文颁奖仪式在上海教育报刊总社举行。本次征文主题为“读书与教师专业发展”，其目的为了促使教师会读书，读好书，用书中的智慧指导自己的教育教学实践，促进自身的专业发展。这一公益性质的年度优秀教学论文评选活动吸引了来自上海乃至全国各地大批中小学教师参加，共评出获奖论文100篇。在本次...

创设高铁调度模拟课程提升学生工程素养

关键词: 工程素养  问题解决  沟通协作  

本文依托高铁仿真运输组织实验室，在相关课程实施过程中，以提升学生工程素养为核心，充分挖掘教学资源，精心设计教学。学生在了解、体验、思考后，在工程知识、思维素质、实践操作、意志品质、沟通协作、创新创意等方面有所收获。

在物理竞赛中培育学生工程素养

关键词: 实际问题解决  科技小报  实物制作  

本文从物理学科和社会实践相结合的角度，针对学校实际情况，对物理竞赛的形式和内容做了一些调整和探索，主要采用了电子小报和实物制作两种形式，切实培育学生工程素养，提高学生对实际问题的解决能力。

运用“自我提问学习单”进行学生元认知训练的实践研究

关键词: 学习方式变革  

本文以课程标准为指引，开展小学英语“自我提问学习单”的设计和运用，聚焦目标导向、同伴互助的策略研究，关注学习方式的变革。本文阐述了如何基于元认知理论开展学习单的设计与制作，通过实例呈现了学习单在单元“前一中一后”的使用方法，目标前置、过程调整、交流完善的实施路径及策略，凸显了“自我提问学习单”对学生学习方式变革的推动...

探索“儿童大学”创新之路

本文在借鉴德国儿童大学以及学校自身办学理念、办学实际的基础上，充分挖掘大学资源，建立了小学与大学在校本课程、教师培训等方面的合作机制，构建了“五大学院”，从而推进了“儿童大学”拓展型课程的开发与实施，探索中国特色“儿童大学”创新之路。

基于学习型组织理论的学校组织变革的实践与思考

关键词: 有效学校  组织变革  学习型组织  

学习型组织是现代学校制度建设对学校组织功能变革提出的新要求。我校在创建“有效学校”的研究与实践中，打破典型的科层制组织结构，建设学习型组织，通过优化整合职能部门，提升年级主任管理权限，凸显学科组课程建设职能和灵活组建项目团队等有效途径，改造和重构了学校组织结构，有效均衡了学校控制管理和自主管理两种管理形式，显著提升了...

关注物理教学中高阶思维的培养高三习题课《电路的U-I图像》教学设计

关键词: 非线性元件  讨论  高阶思维  

在习题课教学中如何培养高阶思维？本教学设计通过类比、讨论、争辩及一题多解、一题多变的方式，使学生不但掌握了此类题的求解方法，而且发展了自己的高阶思维能力。

以话题为核心的热词系统构建

关键词: 话题  热词系统  热词教学  

热词，作为一种词汇现象，反映了一个国家、一个地区的人们在一个时期普遍关注的问题和事物，具有时代特征，反映一个时期的热点话题及民生问题。本文通过分析热词研究的现状，结合话题核心，在语文学科中将热词作为教学触发点、联结点、思辨点，以此将德育融入语文教学中，引发学生正确认识时代特征，开展积极思辨。通过对热词系统的教学，能够...

小学语文略读课文前置性作业设计

关键词: 略读课文  前置性作业设计  近体原则  

略读课文教学是培养学生阅读方法和能力的重要载体，前置性作业是沟通课堂内外、打造生本教育的亮丽组带。略读课文前置性作业的设计有很多形式，如识字朗读式、图文探究式、问题质疑式和场景体验式等。这些作业设计能促进学生积极参与质疑探究，提高阅读写作能力。

挖掘语文教材“四重价值”培养低年级学生语言表达能力

关键词: 语文教材  低年级学生  语言表达  

提升学生的语言表达能力既是语文学科的本质要求，也是学生健康成长的必然选择。小学低年级学生有着独特的思维和心理特征，这一时期开展语言表达能力的培养有重要的基础性价值。语文教师应该充分挖掘教材的句式价值、语句价值、插图价值和文意价值，帮助学生体会表达、领悟表达，进而达到规范和升华表达。同时，教师应建立学生语言表达能力提升...

指导青少年学生学习朗诵的方法初探

关键词: 朗诵  情境导入  技巧训练  心理疏导  

朗诵，是充满诗意的文学活动，是用心来揣摩、用情来表达的声情并茂的艺术。本文主要从情境导入、技巧训练和心理疏导三个方面阐述教师如何指导学生朗诵。情境导入可以通过故事、想象和作品直接呈现的方法达成；技巧训练包括掌握台词、融入角色和把握节奏三个主要技巧；心理疏导则由充分了解内容、学会调整呼吸、迅速进入状态和给予充分鼓励来实...

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

关键词: 新课程  小学数学教学  生活化  

随着中国的基础教育课程改革的实施，数学教学生活化越来越受到人们的重视。在新课程背景下，积极探索小学数学教学生活化的相关问题具有重要的理论和实践意义。基于此，本文从理论背景出发，探讨了小学数学教学生活化的发展必然性以及目前存在的主要问题，并提出新课程背景下更好实施小学数学教学生活化的改进策略。

微课在小学数学教学中的应用研究

关键词: 微课  小学数学  双向反馈  

在现代课堂中，教师们经常使用多媒体课件辅助课内教学，而在课外，微课的作用也越来越受到重视，微课逐渐成为了辅助小学数学教学的方法之一。本文阐述了微课的特点以及微课在小学数学教学中的实际应用。

浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养

关键词: 初中英语  核心素养培养  

各学段学生发展核心素养体系的提出明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。日常英语教学不仅仅是传授英语知识的载体，也应是培养学生核心素养的平台。本文阐述了教师在初中英语教学中培养学生核心素养的一些方法和措施。

指向核心素养的初中化学规范教育管窥

关键词: 核心素养  初中化学  规范教育  

学科教学不仅要给学生提供知识，更应发展他们的素养。在初中这一化学启蒙阶段的教学中，如果教师能从核心素养的视角，对学生进行规范教育，那将会对他们的科学精神和人文底蕴等素养的发展产生较大的促进作用。本文从“引导做好课堂学习基本规范”“注重化学用语的规范表达”“注重化学实验操作及表达规范…‘设置‘感悟’作业，养成课后反思规...

历史创意设计型开放性作业设计

关键词: 初中历史  开放性作业  

在历史教学中，作业的形式、内容和评价方式偏重知识的识记或文献史料的分析，答案或具有客观性和唯一性，或有明确的指向性，不能提供给学生发挥主动性和展现个性的空间。“哥伦布航海游艺棋”是针对八年级世界史“新航路的开辟”一课设计的创意设计型开放性作业，借用有趣的作业形式、独特的设计视角和评价方式，引导学生去勾勒哥伦布航海的基...

历史教学中学生思维能力培养的探索

关键词: 历史教学  学生思维能力  策略  

历史教学的过程，从本质上来说是一种培养思维的过程，即培养学生的思维能力和方法。思维能力是历史学科能力的核心，是历史教学中能力培养的重点。本文在遵循学生思维认知规律的基础上，结合教学实践及参考相关文献，着重从培养学生的分析思维、逻辑思维、发散思维、创造性思维等方面入手，探索在历史教学中培养学生思维能力的策略。

“三思”课堂促进学生思维发展——以《归去来兮辞》二课的设疑追问为例

关键词: 设疑追问  

“三思”课堂实践是我校倡导的教学特色之一，本文以陶渊明《归去来兮辞》一课为例阐述“三思”理念在语文教学中的运用。本课的教学设计以“勤思”“善思”“奇思”为导向，围绕课文标题“归去”两字设疑，运用六个关联的问题引导学生把握文章关键内容，走进作者内心世界；在教学环节的实施中，以追问为特点，引导学生生疑、释疑。

润物无声感悟数学严谨——以“可以化成一元一次方程的分式方程”为例

关键词: 数学  学科育人  严谨  

不同于其他人文学科，数学学科有其独特的学科育人价值，而严谨就是其中之一。本文就以初中数学“可以化成一元一次方程的分式方程”这节课为例，通过在课堂上引起和重点解决学生的认知冲突，说明这节课带给学生的不仅仅是知识与技能，更重要的是培养学生的理性求真、严谨求实的学习品质。无论是代数还是几何，数学都在用它严密的逻辑感染着每个...

记叙文中的主线问题链设计与实施——以8BU5 Blind Man And Eyes In Fire Drama第一课时为例

关键词: 阅读课  问题链设计  叙文  

目前，初中高年级英语阅读课记叙文问题链设计与实践中存在问题链设计缺乏整体性、层次性和逻辑性的问题。经过反复研究与实践，笔者发现记叙文的主线问题链设计可以依托记叙文基本要素，即把握事件的时间、地点、人物、事件等因素对于文章的理解会事半功倍。本文以课例形式，全面分析教材，设计、实践问题链，并总结了一些经验。

加强高中生责任教育的思考与实践

关键词: 责任教育  德育  内容与措施  

高中学生的责任教育关系到学生的健康成长和社会的和谐发展。目前，高中生的责任教育存在一定的弱化和偏差，开展高中生责任教育需要明确目标、内容和途径，进行一体化设计、全员参与和课程化推进。在实践过程中要加强组织领导，细化责任教育的内容序列，通过课程渗透、任务分担、集体活动、志愿服务、家校合作等实施路径，营造良好的责任教育环...

打开学生心结

关键词: 单亲家庭  沟通  亲子  

父母是孩子的启蒙教师，而家庭是孩子认识世界的源泉。与完整家庭相比，单亲家庭结构不完整，限制了家庭成员多角色和多功能的协调进行，父亲或母亲与孩子直接站到了矛盾的对立面，使家庭教育缺乏沟通的桥梁和矛盾的润滑剂作用。本文从案例研究出发，阐述了单亲家庭教育存在的问题及其成因，并运用教育心理学理论和因地制宜的教育措施，对单亲子...

2018年上海春季高考语文卷评析及复习建议

关键词: 春考  上海语文卷  命题思路  

上海春季高考语文试卷在试题命制上有一定探索意义，为秋季高考命题提供了参照。评析2018年春季高考语文试卷，发现试题设计的变化与当前《考试手册》的变化具有相关性，提示教学要提升学生的语文素养，评价要注意检测学生较高层次的语言能力和思维能力等。研究春季高考试卷，对当前高三语文教学和复习有较强的指导意义。

小学英语学科网络教研模式的实践研究

关键词: 网络教研  教研模式  教研实效  

本文从当前网络的普及度入手，思考网络能否给教研带来生机，提升教研活动的实效，并结合P-W-P模式和L-P-C模式这两种借助网络教研的模式，呈现网络教研案例实施过程。

蒙娜丽莎没有眉毛

关键词: 美术欣赏课  眉毛  美术作品  补充性  学生  

这是一节美术欣赏课，课题是《欣赏——具象美术作品》，其中有达·芬奇著名的作品《蒙娜丽莎》。课上，我先让学生说一说对这幅作品的了解、认识，然后进行补充性讲解：“首先，达·芬奇创造了一幅透视不一致的背景。

主动出击充分利用课堂生成

关键词: 课堂生成  利用  出击  个体差异  学生观  教师  预设  课时  

课堂变化万千，虽然教师在备课时作了各种预设，但是课堂并不由教师单方面决定，学生观察、思考问题有着客观存在的个体差异，所以课堂上难免会出现意料之外的问题。面对课堂中的意外，教师应该沉着应对、正确引导，以免影响或降低学生学习的积极性。

肯定质疑引证说明

关键词: 引证  质疑  学生  课堂  老师  学习  

当课堂出现突发情况时，龚老师的处理方法是用巧妙的话题承接并转移了学生提出的难题。他首先肯定了学生不迷信权威的质疑声，又通过引证说明《蒙娜丽莎》这幅画的价值远远超过画中人物有没有眉毛，从而化解了这次突发情况。这种处理方式值得我们学习。

美术欣赏应培养学生的审美感受和判断能力

关键词: 美术欣赏  学生  判断能力  审美感受  培养  生成性问题  课堂  

在本次事件中，学生在欣赏达·芬奇的作品《蒙娜丽莎》时，产生了一个绝妙的课堂生成性问题“蒙娜丽莎没有眉毛”。面对突然间议论纷纷的学生，不同的教师会有不同的应变：有让学生课后拓展研究的，有用几句话草草带过的，甚至也有听而不闻直接忽略的。而龚老师的处理令人赞赏。

以交互白板促师生互动——以高中英语课堂为例

关键词: 交互白板  师生互动  

师生互动是课堂教学中的互动方式，但传统课堂受资源、设备、媒介等限制，师生互动的效果受到了影响。交互白板互动反馈系统借鉴了弗兰德斯的课堂行为分类法，为高中英语课堂互动方式注入新鲜活力。交互白板关注到课堂需要的“五问”，本文从导入前设问、互动中疑问、解疑后追问、结尾处新问、总结时反问这几方面入手，深入探讨了在交互白板的支...

培养历史阅读能力的英国“记事板”运用案例

关键词: 历史阅读能力  

历史阅读能力是中学生历史学习的基本能力，也是发展其他历史学科能力的基础，许多英国历史教育界人士对此十分注重。本文中的案例介绍了一位英国教师通过在课堂上设计促使学生像“历史学家”那样学习、思考历史的“记事板”，培养学生的历史阅读能力，并就该案例对于我国学生历史阅读能力的培养所带来的启示提出了几点建议。

从被动学习到能动学习的转型——读《课堂转型》

关键词: 课堂转型  能动学习  被动学习  华东师大  钟启泉  教授  理想  能量  

如何把握课堂的转型呢？华东师大教授钟启泉认为：“从根本上说，课堂转型的实践无非就是克服被动学习的局面，实现能动学习。理想的课堂永远是火花四溅、能源充沛的思考的世界。唯有探究的课堂，才称得上充满智慧能量的、高格调的课堂。”简言之，课堂要实现从被动学习到能动学习的转型。

让教育研究方法落地——读《教师研究情境素描》

关键词: 教师研究  教育研究方法  素描  情境  落地  

最近读了陈玉华《教师研究情境素描》一书，我认为这是本好书，说它是好书有以下几个理由。

上海大学附属中学关注创新人才的培养

关键词: 附属中学  上海大学  人才培养  创新人才  实验性示范性高中  高级中学  创新素养  上海市  

上海大学附属中学创建于2003年，是现代化寄宿制高级中学，是上海市教委命名的上海市实验性示范性高中、创新素养人才培养项目学校。