现代教学杂志是由上海教育报刊总社主管，上海教育报刊总社主办的一本省级期刊。
现代教学杂志创刊于1985，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学习科学 教学效率 学法指导 学习活动 学习方法 获取知识 学科素养 培养能力
一提到学习,就会联想到方法,因为它伴随学习活动的始终,并直接影响学习的效果。所谓学习方法,就是学习者以获取知识、培养能力和提高学科素养为目的,在学习过程中使用的手段或方式。它是一个庞大的系统,包括:1.激发学习动力的方法,主要解决“想不想学”的问题;2.开发智力潜能的方法,主要解决“能不能学”的问题;3.优化学习环节的方法,主要解决“...
关键词: 学习的本质 自我控制力 深度学习
脑科学最新研究成果表明,学习本质上是通过外部刺激使大脑神经元在原有基础上发生新的连接。不同的学习内容和学习方法会形成不一样的脑神经回路,而脑神经回路和人类长时间的深度学习有关。大范围的跟踪研究揭示,一个人的成就与自我控制力的相关程度远比人的智商要高,而自我控制力的提高,有一定的规律性。公正和信任、专业规范、有趣多样、尊重...
关键词: 学习方法指导 性别差异 有效性
学习方法指导是当下教育研究与实践的重要领域。对学生进行有效的学习方法指导,既有利于拓展学生成长、成才的空间和可能,更是实现立德树人目标的要求。学生的学习具有个体性特征,学习方法的指导也必然要追求针对性和具体化。从这个角度出发,作为生命个体最基本区分标志的性别差异,理应成为对学生进行学习方法指导的重要设计依据。从性别差异的...
关键词: 学习科学 潜能开发 脑科学
三十多年的学生学习研究可分为三个阶段。第一阶段(上世纪80年代前期至90年代中期)借助两个课题研究,使“学法指导”和“非智力因素培养”成为区域教育的特色与品牌。第二阶段(上世纪90年代中期至2010年前后)以三个教育部重点课题研究为抓手,初步搭建了“学会学习”的理论框架,对如何应用脑科学研究的新成果开发学生学习潜能提出了基本思路,使学...
关键词: 学法指导 模式 途径 策略
学法指导是实施素质教育的重要途径,也是培养学生学习能力的重要手段。本文以探究式学习为例,说明学法指导的过程要素包括让学生知道学习方法“是什么”“怎么做”“怎么用”,以及伴随其中的策略学习和运用,构建学法指导实践模式。专题课程、教学渗透、个别辅导是目前学校开展学法指导的三种主要途径。与学科育人相结合、与教学改革相同步、与素...
关键词: 阅读教学 学习策略 思维方式
本文阐述了学习策略指导的本质是培养学生的思维方式。学习策略的指导要注意各维度学习策略的统整,要处理好学习策略与学习手段的关系,要依托于具体的教学内容,要依托于一个有效的学习经历。
关键词: 初中英语 学法指导 自主阅读
学法指导是转变教学观念的突破口。初中英语学法指导的目的是教会学生学习,其核心内容是培养学生的学习习惯、学习兴趣和自主学习能力。上海市教育委员会教学研究室(以下简称“上海市教委教研室”)通过英语自主阅读的项目研究,引导学生进行自我管理、自我启发、自我评价和自我调整,通过课内指导、开发工具和交流分享,帮助学生逐渐形成自主阅读的...
关键词: 问题化学习 学习方式 基本方略
问题化学习研究与实践15年,立足学生学习方式变革,建构课堂教学新形态,区域推进实现课堂转型。15年来历经全国教育科学“十五”规划重点课题等5个省部级课题研究,7个研究阶段,最终建构起以学习方式转变倒逼教学方式变革、促进课堂转型以及学校系统改进的基本完整的理论体系与实现路径。通过成立研究所,创建母体实验学校:上海市教育学会宝山实验...
关键词: 知识可视化 有意义学习 指导策略
本文从知识可视化概念入手,分析了知识可视化工具运用的基本意义。而后从三个方面指出知识可视化工具支持学生意义学习。接着,总结出知识可视化工具支持意义学习的指导策略:根据表征知识的形式要素开展可视化学习、掌握常用知识可视化学习工具的基本功能、课堂教学中开展可视化学习的活动组织。最后指出了知识可视化学习指导中的注意事项。
关键词: 辩证思维 单元复习
在高考新政背景下,等第课教学面临时间紧、任务重、思维要求高等现实状况,如何在有限的时间内让学生理解、掌握知识,提高思维与运用能力,辩证思维方法在单元复习的运用尤为重要。本文主要探讨如何运用辩证法知识进行单元复习,从而启迪学生思维,提高课堂教学的实效性。
关键词: 高中思想政治 课堂教学方式
为了让学生主动学习和思考,本文提出了“导-探-引”的课堂教学方式。它将课堂分成学生导读、探讨交流和教师引导三个环节。教师作为课堂的组织者和引导者,必须要“敢放”“会收”,才能使“导-探-引”的课堂教学方式发挥实效。“导-探-引”课堂教学方式无论对于学生的成长还是教师的发展都具有重大的意义。
关键词: 学习活动单 课堂效率
新课程改革的一个显著特征是学习方式的转变,简单地说,就是提倡“自主、合作、探究”为基本特征的新型学习方式。本文介绍了如何以学习活动单展开教学,从而引导学生进行“自主学习,合作探究”。
关键词: 小组活动 责任意识
本文主要阐述了教师如何在小组活动中培养低年级学生的责任意识,并提出一些评价建议,以期提高育人实效。
关键词: 阅读命题 原作者 作品解释权
阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读理解是语文考试的重要内容。本文从语文阅读命题受到选文原作者的质疑入手,探讨原作者对自己的作品是否具有最终解释权的问题。对阅读教学和阅读命题,甚至对指导学生备战阅读考试,有一定的启示意义。
关键词: 诗歌 解读 起兴手法
古诗文阅读是文言文学习的一个难点,本文以《诗经·蒹葭》为例,探讨如何从分析诗歌中起兴手法的运用着手,对诗歌进行多元解读。
关键词: 学习路径 微助教 图形组织者 诗歌鉴赏
“微助教”是一款面向教育的在线互动工具,“图形组织者”是对知识和思维过程进行可视化表征的学习工具。本文尝试将两者进行功能整合,辅助优化学生诗歌鉴赏的学习路径,使学生明确学习起点,可视化呈现诗歌鉴赏的过程与突破点,并借助差异性练习提升诗歌鉴赏与探究的能力。
关键词: 文言文 词汇 文字学 训诂学
本文结合作者在教学中将文字学和训诂学知识融入中学语文课堂的实践,提出对高中文言实词教学的相关思考,旨在探索任务群教学目标的实现,并对当前高中文言词语教学提供一些有益的经验。
关键词: 建构主义 搜集分析 研究发现 协作交流
本文立足于建构主义学习理论,展开建构主义学习方法在高中语文学习中应用的探讨,旨在引发教师关于学法指导的思考,促进学生积极参与教学,充分发挥学习的主观能动性,积极建构知识。
关键词: 朗读 古诗词 理解 想象力 积累
朗读是初中语文古诗词教和学最为重要的一种手段。古诗词教学中的朗读,不仅是清晰而响亮地读,而且是抑扬顿挫、声情并茂,带有一定表演性质的诵读。朗读能够保证学生浸润于诗歌的情境,促进想象联想的开展,丰富情感,形成语言积累。朗读不仅可以促进理解,其本身也是理解的反映,因此在古诗词教学中,学生的朗读水平,也是教师进行教学评价的内容之一。
关键词: 初中语文 文言文学习 兴趣激发
本文阐述我在教学实践中对学生关注的兴趣点进行观察和积累,发现有几类文言文中的知识点可以激发学生的学习兴趣,希望利用这些兴趣点,培养学生学习文言文的良好习惯,为高年级的深入学习打下良好的基础。
关键词: 阅读教学 主题阅读 指导原则 现实路径
本文确立了“以主题贯穿为主线”“以自主阅读为基础”“以文学教育为导向”等主题阅读指导原则,同时提出“统整与联结”“辨析和解读”“对话并生成”等阅读策略,期望通过“家庭层面转变教育观念”“学校层面打通教学壁垒”“学生层面养成阅读习惯”三种路径展现阅读教学良性生态。
关键词: 学习支架 课堂教学
本文探讨在小学语文课堂教学中,如何利用支架式教学引导学生搭建新旧知识之间的联系,帮助学生理解知识,培养学生的学习能力。
关键词: 小学语文 群文阅读
本文探讨的群文阅读教学是一种拓展阅读教学的新形式,有利于增加学生的阅读量,拓宽学生的阅读面,引导学生在对同一议题多篇文章的阅读过程中进行意义建构,以培养学生阅读能力为目标,对发展学生运用一定的阅读策略、自学一类文章有着重要的意义。
关键词: 汉字 造字法 识记
本文根据高年段学生识记、理解并运用汉字的情况,指导学生学会用造字法识记汉字,有助于学生区别易混淆的汉字;根据字形结构正确理解和书写汉字;掌握理解词语的方式。这对培养高年段学生的阅读能力,有着显著的促进作用。
关键词: 小学作文 交际语境习作 路径选择
写作是语文教学的难点,本文探讨如何基于交际语境引导学生有话可写,进而爱上写作、主动写作。
关键词: 网络环境 学法指导 教学流程
借助网络搭建学习平台,可以使得学法指导更加便捷。借助网络环境,可以将学法指导融入教学之中。师生通过网络线上线下、同步异步讨论,教师可以指导学生学会从网络搜索资源和提出问题的能力。通过网络辅导答疑,可以实现对学生的个别化指导,实现每个人都受到良好的数学教育。
关键词: 学困生 学法指导
本文分析了高中数学学困生的成因,并有针对性地提出了相关的学法指导,从而帮助他们摆脱困境。
关键词: 实验探究 多法探究 拓展探究
随着教育改革的步伐的加快,教育的地位、内容、过程、方法、模式等方面不断被研究、实践与改革,其中,尤其以探究学习方式,培养学生探究能力成为当代教育改革的最主要特点并得到共识。本文介绍了初中生数学探究学习方法的研究与思考。
关键词: 学程包 开发与应用
在当下的许多课堂教学中,教师主要关注的是如何教,着重讲知识、讲结论,缺少体验、互动和反馈,缺少对学生如何学习的有效指导,学生主动学习的动力不足,学生主体地位呈现不够,无法满足学生自主成功的需要。本文围绕学程包这一新型学习资源的开发与应用,促进学生主动学习,成为以教为主向以学为主教学方式转变的突破口。
关键词: 小学数学 学习兴趣
在数学教学中,有一部分学生对于数学学习提不起兴趣,久而久之对学习也失去积极性,陷入恶性循环,学习效率愈加低下。本文就如何提升学生数学学习兴趣提出了学法指导,包括改进评价、设计探索环节、精心设计作业等。
关键词: 英语课后作业 作业设计 作业反馈
本文就高中生消极应对英语课后作业的成因进行分析,并将课后作业分为记忆类作业、理解类作业、应用类作业等多个门类进行设计,从而激发了学生思维,提高了学生学习效率。
关键词: 元认知策略 报刊阅读
本文从采用元认知策略,利用英语报刊阅读,设计合理的训练策略,加强学生的阅读能力和英语写作水平,促使学生主动学习。
关键词: 非显性语言知识 语言输入 语言输出
本文基于学生在习得非显性语言知识时所面临的障碍,探寻教师如何在语言输入和输出过程中指导学生习得非显性语言知识及其对提升学生思维品质的意义。
关键词: score维度 学生参与
提高课堂教学有效度的关键是教师在教学过程中要引导学生最大限度地参与到课堂活动中,教师必须强化学生的参与意识,主动为学生参与教学过程创设条件。本文旨在探讨如何基于SCORE维度,采用ParkingLot、Gallerywalk、小白板、反馈纸牌等教学策略有效提高学生课堂参与度。
关键词: 概念图 阅读教学 逻辑思维
本文阐述了树形图、决策图、鱼刺图、韦恩图、文学结构分析图、对比图等不同种类的概念图以及其在英语阅读教学中的实际运用,从而培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力。
关键词: 思维可视化工具 英语笔记
本文探讨了利用可视化工具记笔记的意义,并简要介绍了表格归纳法、文化介绍海报、图像笔记法、思维导图法等在内的思维可视化工具记英语笔记的主要方法,进而激发学生学习兴趣,构建知识体系,提高学生学习效率。
关键词: 小学英语词汇学习 词汇乐学
本文针对当前小学英语词汇学习中普遍存在的问题,结合教学实践,着重探究了学生如何“乐学”词汇的学法应用,即通过营造语境形式,搭建支架激发学生学习乐趣,并通过绘制词汇手册激发学生个性,通过融会贯通让词汇学习更有活力。
关键词: 任务型教学 高年级英语 写作
基于任务型教学的写作课,是将语言应用的理念转化为以任务为导向的课堂教学方式的一种有益尝试。通过这一方式,向学生输入更多的语言量,创设语言使用的情境,便于学生理解,并使其在理解的基础上,能用输入的语言及已学内容表达自己的情况。本文通过对学生的写作情况和教师的授课过程进行观察和记录,分析英语课堂教学与写作之间的联系,总结出了三项...
关键词: 英语阅读 方法指导 阅读能力
教师对于学生英语阅读能力的训练存在不足,导致学生在英语阅读的过程中缺乏指导,在进行跨文化学习的过程中出现理解偏差,进而影响学生英语学习的质量。本文从激发学生阅读兴趣、引导学生学会阅读和借助阅读促进思维三个方面阐述对于学生英语阅读方法的实践探索。
关键词: 整体设计 语用体验
在小学阶段,学生如何形成初步的综合语言运用能力是小学英语课程最核心的任务之一。语用体验在课堂中显得尤为重要。本文就如何基于学生年龄特点、基于真实生活情境,借助板书支架语义功能进行语用体验开展实践研究。
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