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现代教学杂志是由上海教育报刊总社主管，上海教育报刊总社主办的一本省级期刊。
现代教学杂志创刊于1985，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 生态教育 学校 海岛 项目评估工作 教育改革 课程支持 态势分析 自主发展
因为多年的委托管理项目评估工作,崇明区成为我近年来走访最频繁的上海远郊地区。崇明区相对封闭的特殊地理位置造成崇明教育的许多特殊性,不了解崇明教育的这些特点,是无法准确判断崇明多年推进“三园教育”“生态教育”“主动、有效课堂”等教育改革的必要性,也很难解读崇明中学开展“促进高中生自主发展的态势分析与课程支持研究”的重要性。...
关键词: 高中生 自主发展 态势分析
基于教育改革趋势和学校特色建设与培养目标,崇明中学对现有的课程资源进行了SWOT分析,从而把脉了学校课程资源的优势、劣势、机会与威胁,进而设计了课程的理念与目标,架构了课程的内容,探究了课程开发的方式和流程,归纳出了学校课程实施的八大策略。
关键词: 生涯教育 自主发展
高考改革推进了学校教育的变革,生涯教育走入大众视野并不断被关注。高中阶段生涯教育的全面推进,能够不断促进学生的自主发展。在开展高中生涯教育的过程中,学校可以通过多方协作、多维课程、多样活动、多元整合等途径来实现生涯教育在学校的推进。
关键词: 自主教育 个性发展
上海市崇明中学通过开展丰富多彩的自主教育活动来促进学生个性化的发展,在活动中培养学生的自主学习、自主管理、自主实践和自主发展等自主能力。
关键词: 区域推进 整体变革
为顺应时展对学生创新素养培育的新需求,解决教师对学生高层次思维能力关注不够等问题,杨浦区聚焦课堂开展研究,综合运用多种研究方法,理清了区域课堂变革的整体思路,构建了“创智课堂”的理论框架,形成了基层课堂变革的实践路径,确立了“创智课堂”的区域推进机制,积累了系列物化成果,提炼了系列核心经验。
关键词: 区域推进机制
为将试点校、实验校的实践经验推广辐射至全区其他学校,杨浦区展开了对“创智课堂”区域推进机制的研究。结合实践中的思考与行动,我们提出了变革启动、信念感召和实践推广三大机制,其中实践推广机制又可细分为教研机制和示范机制。
关键词: 基本理念 学科核心素养 聚焦学情 可操作性
《杨浦区“创智课堂”学科实践指南》的研制过程遵循三条基本原则:一是团队成员对“创智课堂”基本理念的充分理解;二是内容要凸显学科核心素养;三是基于学情不断分类细化。
关键词: 学习支撑 任务单 初中地理
教师在创智课堂理念引导下,对初中地理课堂中任务单的设计和实施进行不断反思与改进,最终落实对学生学习的有效支撑。
关键词: 强校工程支援校 机制建设 实施举措
本文重点探讨在实施百所公办初中强校工程的背景下,作为强校工程支援校的思考与初步实践。文章提出实验校与支援校需紧密联合,确立目标定位、加强机制建设、落实具体举措,真正提升“支援”的晶质与效益,使实验校、支援校在强校的征程中都能焕发新的生机与活力。
关键词: 教师队伍 学科建设 学校品牌
本文从教师队伍、课堂教学、学生群体和课程建设四个方面查找和分析问题,从优化师资、补齐短板、提振信心、建设品牌四个维度实施策略。
关键词: 校本课程 校本课程开发
中小学课改实践中仍然存在对校本课程的内涵缺乏科学辨析、开发缺乏逻辑架构、实施缺乏系统设计等问题。本文深入探讨了校本课程在实践中存在的问题及其归因分析,并分析了校本课程的开发路径等。
关键词: 概念教学 认知 图式
学生在学习中建立自己对概念的认知图式,是其学习的重要过程。本文从认知图式概念入手,具体阐释了帮助学生建构正确认知图式的基本方法,即抓住图式的关键特征、对比不同概念的图式、理清图式的网络关系等,并对学生正确的认知图式建立中注意事项进行了总结。
关键词: 问题图式 学案设计 物理习题
教师要依据问题图式三要素理论,设计物理习题课的学案结构,从而在学案使用过程中帮助学生分析和提炼出问题的三要素,形成解决该类问题的问题图式,并提出了相应的设计策略,以促使问题图式三要素的提炼。
关键词: 问题解决 科学思维
在高中物理教学中,通过围绕问题解决进行教学是调动学生思维活动的重要方式,以设计实际情境问题、开放性问题、概念比对问题以及图线物理含义的问题,来引导学生进行分析和解决,可以有效地发展学生科学思维。
关键词: 静电概念 灾害和防范 应用和原理
本课采用情境一活动一问题一归纳一应用的模式组织教学。教师在教学中努力提高物理教材的现代技术含量,通过大量资料、视频、实验,将物理知识的学习与实际生活和生产的实践结合起来。通过问题讨论、观察研究、大家谈、教师指导等多种角度,强调学生主动参与,培养学生观察、比较、判断和语言表达的能力;提高学生探究学习的兴趣,体验客观事物的两面...
关键词: 班主任 家访 有效性
如何迈好接新班家访的第一步,建立起有效的家校沟通渠道,是班主任班级管理中提升成事育人目标的一个重要组成部分。本文从全面了解学生基本信息、耐心观察倾听、有效沟通交流三方面谈班主任如何提升新接班家访的有效性。
关键词: 低年级 语文课堂 小游戏
本文以研究练习设计为突破口,制订了分层落实语文学习要素的策略,即通过梳理练习,归纳学习要点。低年级的学生注意力集中的时间比较短,有了游戏的加入,能够吸引学生的注意力,提高课堂教学的有效性。
关键词: 小学 语文 高效课堂
打造小学语文高效课堂,教师可以从利用多媒体设备构建教学情境、以提问增强师生互动、联系生活实际提高学习能力、实现多元评价增强学生信心等角度加以实施。
关键词: 问题链 高中数学 课堂教学
问题链是帮助学生不断探索未知、发现规律、寻求真理的具有内在联系的若干问题的组合。基于高中学生心智特点和数学教学的学科特征,在课堂教学过程中,教师精心设计二组问题链,按照引出话题导引发现、课堂调控深度辨析、问题解决落实反思的流程开展教学,有利于高中生积极思维和深入思考,能有效提升学生的数学能力。
关键词: 英语教学 语用知识 交际效能
英语教学要引导学生在具体语境中恰当运用所学语言知识来理解和表达意义,恰当和得体地使用语言形式。本文试图通过对教材文本进行情景语境和语言语境的分析,来加深对语用知识的理解和运用,从而提高学生有效运用英语交流的能力。
关键词: 物理日记 思维过程显性化 反思性学习
在初中物理学习过程中引导学生写物理日记,学生通过边想边画、边想边写的过程促进反思,实现思维过程显性化,这有利于学生廓清思路,促进深度理解和高晶质学习;有利于学生理解核心物理概念,体会物理观念,学习运用推理、论证等科学思维方法。物理日记,拓展了教师与学生对话的时空,有助于学生在自主学习中增长学习兴趣、树立自信心。
关键词: 生命科学 复习课
在复习课教学时,教师如果只是重复旧课,或者是选一些典型例题或新题进行操练,不但不能帮助学生全面掌握知识,而且很难促使其养成理性思维的习惯,不利于发展其终身学习的能力。本文结合我个人的教学经验,对如何进行高中生命科学复习课教学进行论述。
关键词: 素材 课程 教学目标 教学形式
“组合盆栽”是教育素材,在探究型课程、少先队活动课和幸福课程三类课程中都可以实施。本文从教学目标、教学方式等角度阐释同一素材在不同课程里如何落实,最后结合教学效果,总结关于素材在课程实施中的感悟。
关键词: 问题化学习 初中语文教学 追问
问题化学习是通过系列的问题来引发持续性学习的活动,教师通过提炼核心问题,借助追问技巧来自构问题系统,最终使学生能用问题化思维来解析文本。本文尝试以《哦!冬夜的灯光》一课为例,通过课前追问、课堂追问和课后追问,探索问题化学习在语文教学中的追问方法,从而探究追问艺术在课堂教学中的重要意义。
关键词: 比较阅读 深度学习
深度学习有助于提升学生的高阶思维能力。比较阅读就是在分析综合的基础上借助比较的思维过程而进行的一种积极主动的阅读,是深度学习的一种有效方式。教师应在教学中实施比较阅读,从制订高阶教学目标、整合关联教学资源、运用有效教学策略等多方面开展深度学习。
关键词: 数学核心素养 教学 椭圆
解析几何是在坐标系的基础上,用坐标表示点,用方程表示曲线(直线),通过研究方程间接研究曲线的性质。“椭圆及其标准方程”是运用“曲线和方程”的理论解决具体的二次曲线的又一实例,也是圆锥曲线这一章的第一节入门课。本文以该课为例,浅谈数学核心素养在课堂教学中渗透的几种方法。
关键词: 核心素养 数学课堂 探究意识
数学课堂要通过数学活动来提升学生的数学素养。在当下的许多数学课堂教学中,教师主要关注的还是如何教,缺乏对学生如何学的有效指导,特别是缺乏对学生问题意识、探究意识的培养。而学生探究意识的培养,是提升学生数学学科核心素养的有效方法。
关键词: 五学三动 题组模块
本文首先介绍了“五学三动”课堂教学模式的相关背景和相关知识,然后以《三位数被一位数除》一课为例,对如何进行“高观念设计,板块化实施”进行了探索和实践。
关键词: 中国古代农业教学 农业专有名词 教学方法
教师应当重视中国古代史中的农业教学,深挖教材,吃透名词;找到农业发展主线,构成发展轨迹;把握农业发展阶段特征,建立教学整体框架。同时,教师应注意融入历史核心素养,上好中国古代史的农业教学内容。
关键词: 少儿合唱 和声训练
少儿合唱是少儿歌唱中的一种特殊形式,需要两个以上多个声部同时演唱形成合唱。目前,少儿合唱在各大学校、少年宫、业余团队中蓬勃发展,实际训练方法也是百花齐放。作者结合自己的经验,围绕少儿合唱的特点,提炼出少儿合唱中和声训练的有效模式,以供参考。
关键词: 小学美术 合作探索 自主学习
“创意实践”是指运用联想、想象和变通的方式进行构想与生成有创意的意图,并利用传统和现代的材料、工具与方法,进行创造和实践。本文以“原色与间色”一课为例,以“创意实践”为手段,设计合作实验,培养学生自主学习能力与合作能力。
关键词: 核心素养 德育 学科渗透
立德树人根本任务的落实离不开学生核心素养的养成。德育课作为政治教师及班主任有目的、有计划实施学校德育的重要载体,发挥着独特的育人作用。本文阐述教师紧紧围绕社会主义核心价值观,探索德育中的学科思想渗透策略,实现情境性、统整性、反思性教学。
关键词: 学科德育 课堂教学
上海市静安区闸北实验小学根据课程教学的特点,充分挖掘教材中的德育点,发挥课堂教学的主阵地优势,从教学内容、练习设计、教育方式等方面渗透德育点,有的放矢地开展德育。
关键词: 课堂评价 把握年段
在小学语文课堂中,准确简明、情真意切、充满激励的评价语是不可小视的。它始终贯穿于整个课堂的教学过程,是激发学生学习兴趣,增强学生思维力度,提升学生学习能力必不可少的教学手段之一,会对课堂的教学效果和学生语文素养的提高产生潜移默化的影响。在不同的年段,学生的认知能力和学习能力都会随之改变,所以评价的侧重点也应适时调整,以符合学...
关键词: 教研故事 实践智慧 自主研修
如何帮助教师有效开展自主研修?本文阐述了上海市崇明区在八年的探索中,以“教研故事研修”为抓手,助力教师自主研修的相关经验。
关键词: 教研故事 校本研修 智慧生长
“教研故事研修”是促进教师专业发展的有效途径。本文阐述东门小学走上“教研故事研修”校本发展之路的思考、形成的学校行动策略与取得的成就。
关键词: 教研故事 校本研修 成长
本文讲述了一名教师浸润于“教研故事研修”中,面对困难和挑战,成长为一名教研故事的主动研究者、宣传者的学习历程。
关键词: 教师角色 教师功能 英语教学
新技术不断渗透到中学英语教学领域,提高了中学英语教学现代化程度,也为英语教学提供了丰富的优质教学资源和教学手段。本文阐述“互联网+”影响下的英语教学在教学技能、组织形式、教学管理和教学评估方面的转变和发展,同时,英语教师的角色和功能也在不断调整和转换。
关键词: 微视频 自主学习 教学模式
本文旨在通过课前、课中、课后三方面的实践研究,明确微视频在课前的预习切入角度;课中以顺应学生发展需求为着眼点解决重点和难点;课后以错题解析为主疏通混淆点,以拓展延伸为辅满足学生个性化发展需求,从而提高微视频教学的实用性,为学生全面发展服务。
关键词: 技术驱动 混合学习 学习指导
在现代信息技术的发展与推进下,美国中小学混合式学习出现了诸多新进展,主要包括混合学习的组织形式走向多样化与逐步显现常态化;混合学习的课堂环境走向灵活化与规范化。理清美国中小学课堂混合学习的新进展,有利于指导我国中小学生在现代信息技术环境下进行自主学习与有效学习。
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