写作杂志是由中国写作学会会刊；写作学科核心期刊；国家教育部主管，武汉大学主办的一本部级期刊。
写作杂志创刊于1981，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 专业大学生 写作能力 非文学 高校管理者 高等院校 基础学习 小学阶段 学习生活
经过十多年中小学阶段的基础学习．众多学子通过高考进入各种层次的高等院校深造．从此，各类专业学习成为大学生们学习生活的核心，除了文学专业的学生有专门的写作概论课及各类文学体裁的写作实训课外。其他非文学专业的大学生（后文简称大学生）已少有课堂写作学习的机会。由于各类高校管理者办学理念的差异，
关键词: 应用写作课 教学实践 应用文 举例说明 学生会 请假条 求职信
在教学中，经常有学生问，应用写作课学什么？应用写作是什么？如果简单回答应用文就是实用文，还不如举例说明，请假条、求职信，生日祝词等就是实用文，学生会恍然大悟，
关键词: 写作素养 课程结构改革 应用 设计 专业课程设置 中文学科 写作能力 高等教育
高校中文专业课程设置中的地位有上升的趋势。一方面因为中学阶段的应试教育模式使学生的写作素养有待提升．另一方面高等教育对中文学科的应用性要求日益突出，使得大家的目光都集中到提高学生的写作能力上。但是，众所周知，写作是一项有赖于作者整体修养的实践性能力。
关键词: 投稿须知 学科核心期刊 武汉大学 品牌效应 处理程序 教育部 写作
本刊是教育部主管、武汉大学主办的中国写作学会会刊，是写作学科核心期刊。本刊创办30年来，以其优质的论文，规范的编排，赢得了广大读者与作者的交口称赞。为进一步提升杂志的品牌效应，提高稿件的处理效率，进一步规范一稿处理程序，
关键词: 新媒体 教学改革 知识和信息 传播市场 工作人员 事业单位 国家机关
申论是国家机关和事业单位录用工作人员的一种专用的考试文体。在“逢进必考”的就业形势下，人们对申论写作知识的需求渴望，使得申论的各种信息拥有极大的传播市场。泛媒体时代中的各种新媒体、多样化传播媒介和途径、大量具有传媒意识的社会公众，为申论写作知识和信息的适时传播提供了便捷的途径和方式，
关键词: 语言表述 存在逻辑 公文语言 国家级 严密性 机关 资金管理办法 小企业发展
笔者在阅读2012年第26期《国务院公报》时，感到财政部、工业和信息化部的两份文件在语言表述上存在逻辑上的瑕疵。这两份文件分别是《财政部工业和信息化部关于印发（中小企业发展专项资金管理办法）的通知》。
关键词: 应用文 标题 经验 事迹 偏好 写作 文章内容
标题是文章内容或特点的概括。这就表明标题的制作，也会对文章的取材、立论、谋篇产生直接的影响。邓拓同志生前也诙谐地说过：“谁要是给我想出一个好标题，我给他磕三个响头。”可见，制作标题具有何等重要的意义!因此，制作总结、经验、事迹三种应用文的标题，既要做到提纲挈领、言之有物，又要做到耀眼夺目、给人启迪。应念好“清”“全”...
关键词: 创新实践 新闻标题 传统纸质媒体 纸媒 移动互联网 传播渠道 时效性 全媒体
随着移动互联网的迅猛发展和微信订阅号的普及，许多传统纸质媒体都纷纷开辟了独立的微信公众号，利用此平台拓展新闻传播渠道，增强用户粘性，从而弥补自身时效性及互动性的不足，是全媒体转型的又一尝试。由于微信推送数量的限制和其社交媒体的属性．在此实践中，各大报纸官方微信都在精选精编，
关键词: 大学校长 演讲辞 受众意识 演说 风格 中国 写作 毕业典礼
近年来，每到开学季和毕业季，大学校长的开学、毕业典礼演说都会引发媒体热议，如何对学生讲好“第一课”和“最后一课”让大学校长们煞费苦心。考察近10年来国内大学校长开学、毕业典礼演讲辞。
关键词: 文章写作 桃园三结义 君为臣纲 封建伦理 三顾茅庐 诸葛亮
从古到今，有很多事儿都与“三”有关。在中国，旧时封建伦理要讲“三纲”（君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲）“三从”（指女子未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子），孩童启蒙要读《三字经》，口若悬河则要凭“三寸不烂之舌”，讲义气莫过刘关张桃园三结义。刘备请诸葛亮出山必须“三顾茅庐”。
关键词: 网络文学写作 女性 一体化进程 市场经济 全球经济 商业化
女性网络文学作为新时代的文艺新宠，成长于市场经济形成、社会商业化和全球经济一体化进程当中。它既包含最真诚和纯净的情感，又不乏一些极端商业化写法，所以它是阳光和阴影的复合品。面对女性网络文学，我们要做的就是“取其精华，弃其糟粕”，认清其现状，发现其问题，引导其进步。
关键词: 学生习作 个性 内心真实 真实情感 学生个体 作文
作文只是学生表达的一种形式。是学生个体内心真实情感的反映，因而带有一定的个性。而这个性恰恰是学生习作作文的生命。然而现在学生的习作没有个性只有共性：没有个人内心真实的感悟，有的只是无病呻吟，到处充斥的是成人语言。笔者认为，要让学生习作写出个性，最根本的还需要做到以下几点：
关键词: 习作教学 有效策略 小学语文 开发 大道 林荫 个性心理特点 教学策略
如何关注小学生的个性心理特点，激发他们写作的内驱力；如何寻找有效的习作教学策略，提高习作教学质量？我们结合学校的实际，进行了一系列的尝试。
关键词: 安全感 孩子 写作 独特体验 学生作文 特级教师
孩子并不是无话可写，他们有与上一代人不同的童年，有他们自己的独特体验，何以提笔时却无话可写或者千篇一律呢？在一次培训中，有一位特级教师作讲座时提到了学生作文存在“安全感”时，立刻产生了共振。
关键词: 作文教学 教学过程 优化 小学生 理论主张 生活实际 语文教师
陶行知的生活教育理论主张学校、社会、家庭三结合，奉自然为宗师，以社会为课堂，既把课堂、书本、学校延伸到社会、自然中去，也把社会、自然引进学校、课堂。语文教师着眼于小学生的生活实际，激发学生对生活的热情，让生活进入作文教学的课堂。让作文教学充满时代的气息和活力，不断优化作文教学过程，能够有效提高学生的作文能力，实现作文...
关键词: 小学语文教学 写作能力 事物认知 小学生 语言表达 作文
说到作文，很多小学生不免唉声叹气，束手无策。对于小学生来说，他们尚处在对事物认知形成的阶段，他们虽然对事物有一定的认识，但是要求他们将这些用比较优美有逻辑的语言表达出来还是有一定的难度的。此外，有些学生有自己的想法，但是表达技巧还存在不足之处。要想使学生想要写作文，学会写作文，
关键词: 学生习作 有效教学 小学语文 自由表达 创造能力 想象习作 习作兴趣
《新课标》对小学生习作提出了全新的要求，提倡自由表达，提倡想象习作，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创造能力。要有效地培养学生自由表达的能力，教师必须有效地指导，让学生练就两个基本功，即“积累”和“表达”。而充分激发学生的习作动机，想方设法使学生的习作兴趣长久保持，是练就这两个基本功的保...
关键词: 中小学作文 语文教学 体验作文 衔接 学生综合能力 事物 想像
作文是学生综合能力的体现，也是语文教学的难点。《语文课程标准》给我们指明了方向：写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
关键词: 想象 心理发展规律 思维形式 学生 写作
想象作为思维形式的一种，如果能掌握并遵循其规律。遵循学生的心理发展规律，施以恰当的导引，学生定能妙笔生花，并因此爱上写作。
关键词: 对比阅读 语文阅读教学 写法 言意 引导学生 思想内容 乌申斯基 学习方法
乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”比较作为一种学习方法，将其运用到语文阅读教学中来，作用是不言而喻的。在教学中。如果能恰当地找准比较阅读的点，将那些在内容、主题等方面有联系的文章有机整合。引导学生比较异同，能加深对文章思想内容、写作方法、语言特色等方面的体会和感悟。这样...
关键词: 学生习作 生活 写景状物 起步阶段 畏惧心理 三年级 作文 写作
小学生习作普遍存在一个毛病，那就是空洞无物。不管写人写事，还是写景状物，都是泛泛而谈．缺少具体的内容。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
关键词: 作文水平 高三复习 训练 有序 学生 周期 老师 考试
学生对于作文，有时候是心有余而力不足，很想写好，却很难写好。整个高三复习周期，作文水平是否有真的提高，提高到什么程度，学生心里没有数，老师自己心里也没有多少数。那么，整个高三阶段，是不是就对作文放任自流，还是平常考试，找几篇范文讲讲，学生自己找点作文书看看呢。
关键词: 中年级学生 作文教学 童话 小学 生活 起步阶段 熟悉 孩子
对于处于作文起步阶段的低中年级学生来说，写作文常常被他们视为“拦路虎”。假如我们让学生去写自己十分熟悉、十分喜欢的事情，我想孩子们一定会愉快地接受。什么是他们熟悉的事情呢？那便是——童话。
关键词: 阅读 师生 循序渐进 学生 三年级 蒙童 作文 初学
蒙童开始学做第一篇诗文，旧称“开笔”。三年级学生初学作文，如何“开笔”，既能呵护其对新鲜事物的天然之爱，又使其顺理成章自然作出，值得深思。虽文无定格贵在鲜活．但习之有法，也需明之以道循序渐进。笔者认为，开笔的道路还需从阅读中寻求，找到一本适合学生的读本，借由阅读，使学生明了写作之根柢，
关键词: 低年级语文 教学策略 母语 言语智慧 语言结构 引导学生
“教材无非是个例子”，每篇课文都隐藏着作者的言语智慧．这种言语智慧又是借助特定的表达方式，一定的语言结构呈现出来的。掌握这些表达方式、言语结构才是语文学科的“独当之任”。所以，教学中只有着力发掘课文的“例子”功能，引导学生把注意力放到体察、领悟“例子”的个性特征上来，吸纳“例子”的点睛之笔．才能让学生走上语文发展的快...
关键词: 背诵课文 教学探索 写景 教学课堂 故事情节 教师 理想 学生
目前，仔细聆听教学写景文的教学课堂，大多不太理想。有的教师觉得写景文没有故事情节，学生不感兴趣，只求会读会写生字词，会背诵课文后要求背诵的片段，考试时能正确完成课文填空即可；有的教师觉得“美只可意会不可言传”，因此在教学中无所作为，
关键词: 随文练笔 阅读教学 才能 落点 训练形式 语文教材 课文 学习
语文教材中的每一篇课文都是一个例子，是孩子们学习表达的最好模本。可是，随文练笔这么好的训练形式，该怎样操作才能真正行之有效呢？什么时候训练才是合适的时机，恰到好处呢？
关键词: 抒情散文 教学策略 文学素养 文化内涵 艺术创造 散文教学 传承文化 课程任务
定篇类抒情散文以其丰厚的文化内涵、完美的艺术创造、无可替代的文史价值在散文教学中占据着重要地位，传承文化、提升文学素养的课程任务更多地落在定篇类抒情散文的教学上。如何让学生清晰、透彻地读好定篇，笔者以为，还是应该从定篇类文学“思、诗、史”这三个特性出发，
关键词: 学生写作 作文讲评 涅槃 凤凰 教学模式 作文实践 老师
“二次作文”是学生在老师的指导下进行二次乃至多次写作的一种教学模式，也就是在传统的作文讲评环节之后。学生从不同的角度有所侧重，对自己的作文进行再一次修改和升格。在近一年的二次作文实践中，笔者发现，二次作文可称为提升学生写作水平的“凤凰涅槃”。
关键词: 学生习作 师傅 课文 模仿秀 起步阶段 习作要求 作文水平 教材
习作和说话、写字一样，起步阶段都是先模仿再创新。然而，现行苏教版教材中没有习作例文这类文章，习作大多只有习作要求，缺少可模仿的例子，因此写出的作文水平较低。其实，教材中所选的一些文章完全可以成为写作的“师傅”。教师可以充分发挥教材作用，让习作成为学生的超级模仿秀。
关键词: 写作提纲 范文 作文
写作提纲就是把作文要写的内容．通过事先构思，以简要的语言有序地罗列出来。老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，是有效提高写作水平的好方法。
关键词: 习作教学 作文教学 书面作文 学生 语文
作文教学在语文界是历久不衰的话题之一，多数学生觉得作文难写。其实，我们可以借助“说”来减低学生书面作文的难度。
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