新教师杂志

年是一棵树

关键词: 彩条  

<正>一直以来,总有一棵无法移动而坚韧的树扎根在我心中,那就是"年"。年是一棵树,枝叶茂密、根系发达,每片叶子都挂着游子的乡思,有一片叶子抖动,树就牵肠挂肚。年是一棵树,是一棵开花的树。每年"年"来的时候,眺望或者仰望这棵树,我就会想起故乡,树上牵挂着我的乡愁,那满树的花朵,每一朵都已写满我今生的思念。

在快乐和收获中前行——德化县吴嫦云重点名师工作室活动剪影

关键词: 活动剪影  幸福教育  市级课题  教学主张  送教下乡  读书心得  课堂教学  

<正>福建省德化县吴嫦云重点名师工作室自2012年3月成立以来,以德化县实验小学的教研土壤为依托,呈现出极强的凝聚力和生命力,通过开展"高效课堂展示""送教下乡""精品课巡回""教研沙龙""教学经验、读书心得交流"等丰富多彩的活动,真正发挥了重点名师工作室的示范、引领、辐射作用。工作室提出了"幸福教育给孩子幸福"的教学主张,市级课题《...

当一名好教师的四个要件(续)

关键词: 教育智慧  教育理想  解惑者  善的教育  不知道  职业生命  向善  教育学者  身心发展规律  教育史  

<正>三、教育智慧是教师职业的创新之本教育是一项诗性的事业,也是一项理性的事业。要将教育理想转化为现实,不仅需要激情,还需要智慧。教育是人类智慧的产物,人类又通过教育追求智慧。智慧是教育的内容,也是教育的手段和目的,教育对智慧具有内在性和必然性要求。作为传道、授业、解惑者的教师,不能没有智慧,智慧是教师职业的灵魂和魅力。

家校合力 效果显著——感受台湾教育

关键词: 台湾教育  桃园机场  经费保障  小学教师  龙的传人  上级管理部门  全职太太  精神鼓励  开会时间  场地布  

<正>早就听说台北中正小学的家长会工作非常出色,终于有了切身的体验。去年,我校几位老师带着二十多个孩子进行为期一周的赴台交流,台北中正小学是其中的一站。我们一到桃园机场,出了关口,就看到了迎接我们的中正学校领导及家长会代表。参观学校是在隔天上午,没想到学校却特地组织人员来机场迎接我们,大家都非常感动。由于下午安排了观赏...

“大玩学家”于光远

关键词: 于光远  国家科委  领导职务  教育论坛  有朋自远方来  江海  研讨会议  中国社会科学院  张中行  李政道  

<正>去年9月,我刚到苏州参加民进江苏省委会的江海教育论坛,就获悉于光远先生去世的消息。国庆期间,有朋自远方来苏,加之家中添丁等,无法回京参加于老的送别仪式,多有愧疚之感。于老是中共的元老。早在1935年,在清华物理系念书的他就参加了地下党。1939年前往延安,先后在中央宣传部、国家科委、中国社会科学院等担任领导职务。

写作:精神的收藏(一)

关键词: 语文教学改革  学语文  和谐发展  王崧  官品  诗意栖居  我手写我心  教育学者  内在感受  独特感悟  

王崧舟,这位全国著名的特级教师,醉心于小学语文教学艺术的追求,主张以发展学生的语感素养为核心,从生命成长的高度观照和深化语文教学改革,促进学生语言和精神的协同发展。从一个普通教师成长为一位特级教师、知名校长,他坚信"人品、师品、官品、学品"的统一是事业成功的基石,他所追求的是这样一种事业境界:在促进学生生命和谐发展的同时,努力...

教师应该搞什么样的教育研究

关键词: 教育研究  郑金洲  教育教学问题  人文素养  教学研究  学校改革  教育科研成果  专业研究者  日常教育  学  

本刊今年特邀郑金洲教授开设《致敬一线教师》专栏,专栏将针对一线教师普遍关心的教育教学问题释疑解惑,突出指导性,切实帮助一线教师提升专业素养和人文素养。从本期开始,专栏逢双月刊发专稿一篇。

漳州新城学校举行第五届师生经典诵读大赛

关键词: 经典诵读  中华文化经典  诗词曲赋  如约而至  现代诗歌  校园文化  实验校  在场观众  

<正>2014年元旦来临之际,以"传承中华文明%感受经典魅力"为主题的漳州新城学校第五届经典诵读大赛如约而至。本次活动以年段为单位,师生同台比赛。参赛者们在潺潺的乐声中,用充满真情的诵读为经典插上了灵动的翅膀。参赛班级与教师们精心设计、别出心裁,用富有创意的形式演绎中华文化经典,比赛作品涉及中国古典诗词曲赋和现代诗歌,诵读的...

“留”住健康身心 “守”望快乐童年

关键词: 留守孩子  农村留守儿童  留守儿童数  真情关爱  留守学生  校园文化建设  心理宣泄  育人意识  别人家  就  

<正>近年来,农村留守儿童数量不断增多,存在的问题也日益凸显,引起了社会各界的极大关注。我校针对留守生存在的问题,开展"小小向日葵"阳光教育系列活动,旨在让留守儿童"享受"快乐的童年,"留守不遗憾,留守不孤独",同时让留守儿童获得身心的健康发展。下面谈谈几点做法与感悟。一、现状调查与启示我校在校生308人,其中留守儿童218人,占近六...

品读

关键词: 教师行业  教学教法  过渡语  经行  举起手来  教学视频  课堂教学  生活背景  理性色彩  小插曲  

<正>光阴荏苒,加入教师行业已经有些许日子了。回望经行处,有过迷茫,有过苦苦探索后的发现,也有豁然开朗的舒坦。徜徉其间,学生在一天天地成长着,我们也在一天天地思考着。学生在我们的思考中长大,我们也在学生的成长中思考,成长。而作为语文老师,教好语文才是我的根本。语文教学由众多的环节组成,而对于我来讲任何方式方法都是学习,都是...

用童心拥抱孩子的世界

关键词: 教育方式  儿童化  星光灿烂  教学效果  淡然处之  就这样  行为习惯  习惯养成  十年  讲卫生  

<正>刚毕业那年教一年级,再次走进一年级的课堂,已是二十年之后的事了。日日和学生相处,我又是班主任。教育是琐碎的,教育本身就是每天对各种琐事和意外情况的处理。每到此时,我总会更加深刻地感受到自己语言的贫乏,教育方式的陈腐,思维的呆板。毫无疑问,我应立即调整自己的状态,弥补教育中存在的不足。蹲下身子,让自己具备孩子的情感

本体性和非本体性教学内容——关于语文教学内容的选择

关键词: 语文教学内容  本体性  思想品德  多元文化教育  语言文字能力  写话  课堂教学  课文内容  课程意识  课程  

<正>语文课不应该教课文,要用课文来教语文,或者说用课文来引导学生学习语文。认同这一观点,对于我们增强语文课程意识,树立正确的语文教育观,提高语文课堂教学的效率至关重要。那么面对一篇篇课文,教师如何选择教学内容呢,下面我们就围绕这个问题展开讨论。一、分清本体和非本体教学内容语文教师都认同,语文课程不仅承担培养学生运用语言...

“表达方法” 重在“领悟”

关键词: 三学  法根  环境描写  不知道  女店主  心理规律  体验过程  友爱互助  恰当把握  阅读心理  

<正>新课标在第三学段中提出了"初步领悟文章的基本表达方法"的要求。"表达方法"重在"领悟"。但目前有关表达方法的教学陷入了种种误区之中:有的空讲知识,偏离了"领悟"的目标;有的生硬求证,异化了"领悟"的过程;还有的人为拔高,迷失了"领悟"的主体。怎样走出误区,还表达方法的教学以本真的状态呢?下面以薛法根老师在《爱之链》一课的教学为...

落实基于全面发展的“语用”实践

关键词: 语文实践  语言文字  整体优化  范读  苏教版  写话  学生画  自悟  读写结合  五年级  

<正>当前,不少教师对"学习语言文字运用"的内涵与外延理解不清,甚至断章取义,导致课堂出现偏差,具体表现在:①"语用"内容的泛化,没有分清"语用"内容的轻重,目标分散、模糊;②"语用"形式的窄化,将"语用"等同于"写作""练笔";③"语用"策略的僵化,将"语用"当做一种技巧来教学,课堂上只有传授、灌输,不能促进"语用"知识的积极转化。因此,笔者以...

低年级阅读教学中凸显“语用核心”例析

关键词: 阅读教学  教学片段  人教版  课文内容  理解词语  构段方式  说话训练  语言特征  游来游去  词语组合  

<正>在低年级的阅读教学中,应如何根据教材语用知识点和课文的语言特征,凸显教学的语用核心呢?本文通过人教版一年级下册《荷叶圆圆》教学片段的评析,谈点个人浅见。一、练词:促进积累,加强运用,在"新"字上动脑筋"识字学词"是低年级语文教学的主要任务之一,其教学内容包括:生字新词的理解和积累,已经学习过的词语的激活和运用,词语结构方...

寻觅本体性教学内容的策略

关键词: 教学内容  本体性  交流研讨  上海师大  阅读实践  课后练习  说明文教学  文本特点  新课堂  山雨  

<正>有幸观摩了"首届‘新课堂·新教师’海峡两岸基础教育交流研讨活动",受益匪浅,尤其是上海师大吴忠豪教授的讲座《语文课程改革的方向》给我印象最深、启迪最大。吴忠豪教授认为,"语文课程的教学内容分为两类:一类是语文本体性教学内容,一类是非本体性教学内容。"那么,除了没有争议的诸如"生字新词"类的基础性教学内容外,我们该如何来提...

让我们与儿童一起走进智慧的殿堂——对北师大版二下教材特色的思考

关键词: 北师大版  数学思考  数学素养  有余数除法  知识的掌握  未来社会  操作活动  数学问题  活动体验  统计内  

<正>在教与学的过程中,启迪智慧的教育远远胜过灌输知识的教育。因为,在灌输知识的教学过程中,只把对基础知识的掌握作为学习的终极目标,其特点多为死记硬背。而在启迪智慧的教学过程中,更多关注了学生对思想方法的掌握,关注了学生思维灵活性的发展和解决问题能力的提高。在充分考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特点,也充分...

读懂教材 用活教材——以北师大版二下《数一数》为例

关键词: 北师大版  起始课  计数单位  数一  操作活动  数学书  练习设计  具体情境  知识的基础  单元的  

<正>本册《生活中的大数》单元中的《数一数》,是该单元的起始课,主要目的是让学生认识新的计数单位"千"与"万",并了解单位之间的关系,培养学生的数感。一、课时编排,更关注学生的经验旧版教材中的这节课以学生的基本生活经验作为认数的基础,充分体现了数与生活的密切联系。由于数的范围的扩大,本课一开始就列举了一些生活中的

如何渐次发展学生的数感——以北师大版二下《比一比》为例

关键词: 北师大版  数量关系  相对大小  情境创设  数位顺序表  运算结果  具体情境  直觉思维  数字的  练习设计  

<正>二年级下册"比一比"一课主要学习目标是能在具体的情境中把握数的相对大小关系,是对认识数字的相对范围与绝对范围的能力培养。这是对之前数的认识感悟进一步升华,即数感的进一步发展。《义务教育数学课程标准(2011)》中指出,"数感"主要是关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。将数感表述为感悟,揭示了这一概念的两种属...

关注学生认知特点 促进知识有效建构——以北师大版二下《认识角》为例

关键词: 北师大版  学生认知  操作活动  旧教材  生活实例  平面图形  画角  讨论交流  课堂练习  思维特点  

<正>一、深入新旧对比,剖析教材"角"是学生继一年级认识了常见的平面图形后的一种新的平面图形。生活中处处都有"角",但要把生活中具体的"角"转变为数学中抽象的"角"的概念,对二年级学生来说是一件比较困难的事。为了帮助学生更好地理解所学知识,教材关注学生认知思维特点,从生活实例引入,并安排了大量的操作活动,同时还进行多次删改。现...

据“理”有度,科学识字

关键词: 识字教学  有度  音形  识字方法  识字能力  学生认知水平  笔画排列  兴趣特点  生活积累  理据性  

<正>中国的文字聚音形义于一体,指事、象形、形声、会意、转注、假借——"六书"可见一斑。仅从造字的方法来说,最本质的还是象形,虽然几经简化,象形的意义已经减弱,但仍然保留着象形的痕迹。从造字的目的来说,还是表意为主,因此,不管音、形、义,识字最主要的还是记形知义,依形识义。不过,大部分人对汉字的认识仅限于此。实际上汉字还有诸...

轻松改作文的尝试

关键词: 改作文  作文能力  修改自己  阶段目标  作文修改  修改符号  训练重点  课程标准  评讲  格式规范  

<正>新版《义务教育语文课程标准》在第三阶段目标中要求:"修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。"所以,语文教师必须更新作文教学观念,改变传统的评改方式,用多渠道批改、多功能批改的方式替代单一的老师评改,让学生积极主动地参与到作文互批互改之中,从而唤醒学生对写作文、改作文的兴趣,提高自...

运用学习策略 培养口语交际能力

关键词: 口语交际教学  学习策略  现代公民  口语交际课  五年级  人际交流  课程标准  课内学习  情感智商  交际实  

<正>"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"(《义务教育语文课程标准(2011版)》)然而,审视当前小学口语交际教学的现状,令人担忧。由于缺乏有效的评价机制,考试重笔试、轻口头,导致教师不重视口语交际的教学,学生的口语交际能力没有得到应有的培养。为此,在小学...

课外阅读指导“四课”的内容与做法

关键词: 课外阅读指导  阅读面  书读  阅读积累  阅读时间  阅读量  读书笔记  思想健康  蜻蜓点水式  

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"阅读作为一种个性化的行为和活动,不同的学生读同一本书,效果会截然不同;花同样的时间去读书,效果也会相差甚远,区别就在于会读与不会读。因此,我们要教给学生正确的课...

突出“三性”,指导个性化预习

关键词: 第一学段  朗读教学  三性  可选性  阶段目标  田字格  小学低年级  成长点  人教版  第一课  

<正>语文课前预习,有利于提高语文学习的效率,有利于每一个学生的发展。在低年级,如何有效提高学生的预习能力,养成预习习惯?笔者以为,要突出预习的可选性、循序性、实践性,注重从个性化预习的角度,进行预习内容的选择、预习方式的设计以及针对性的辅导。一、突出预习的可选性,布置个性化的预习内容根据新课标的阶段目标中对第一学段识字...

浅议提高语文课堂教学有效性的策略

关键词: 课堂教学  问渠那得清如许  为有源头活水来  著名特级教师  学生负担  态度价值观  读写结合  霍懋征  课文  

<正>如何在教学中既减轻学生负担,又提高语文教学质量呢?实践告诉我们,必须通过各种教学方式和手段,用最少的时间,最小的投入,使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面取得提高,使其语文素养得到提升。笔者认为要提高语文课堂教学的有效性,可从以下几方面着手。问渠那得清如许,为有源头活水来——策略一,真正吃透教材著名特...

让经典诵读为写作搭桥铺路

关键词: 经典诵读  学生习作  国学经典  阅读积累  民族智慧  句段  古诗词  熟读成诵  入情入境  课内阅读  

<正>国学经典是中华灿烂文化的瑰宝,它凝聚了我国数千年的文明,体现了中华民族博大精深的文化的精髓。引导学生从小诵读国学经典,品悟中华文化,可以承继民族智慧,丰富语言积累,培养学生丰厚的文化底蕴,有助于提高学生的习作水平。一、诵读经典,丰富语言学生习作的词汇是否丰富,与语言的积累密切相关。郭沫若老先生曾经说过:"胸藏万汇凭吞...

直面数学推理,演绎精彩过程——以小学概念教学例谈数学推理

关键词: 数学推理  概念教学  乘法分配律  人教版  推理过程  乘法交换律  成正比例  大树下  发现过程  底面积  

<正>一、抓住概念的形成过程,进行有效推理概念是组成数学知识的基石,概念教学有助于培养学生的逻辑思维。但概念又比较抽象,面对认知水平有限的学生不宜直接出现概念,教师如何抓住概念特点,合理调控课堂,通过循序渐进的推理过程,让学生全面理解概念的形成过程,在发展推理能力的同时获得对概念的正确理解。例如,人教版六下《正比例》一课,...

发展学生数感提高数学素养

关键词: 数学素养  数量关系  具体情境  教室门  现实生活  运算结果  教学全过程  本质原因  数概念  数学问题  

<正>数感是人们对数的感觉,对数的感知能力,是现代人必备的一种数学素养。数感好的学生,学习数学轻松愉快,接受能力强。《义务教育数学课程标准(2011)》中明确指出:"数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。"但在教学中,学生在解答题...

培养小学生数学猜想能力的实践与思考

关键词: 数学猜想  数学思考  轴对称图形  综合实践  合情推理  创新性思维  课程标准  创造性教学  发散性思维  思  

<正>数学猜想是根据已知的事实和数学知识对未知的量及其关系来做出直观的预见性推断。对于小学阶段的学生而言,数学猜想能力的培养极为重要,它不仅能够培养学生归纳整理、独立思考及主动获取知识的能力,同时对于学生探索、创新能力的提高也多有裨益。一、贴近教材,深入浅出诱发猜想《义务教育数学课程标准(2011)》在总目标的"数学思考"中...

在教学中渗透“化形为数”与“化数为形”

关键词: 数形结合思想  有余数除法  小学数学学习  数学活动经验  算理  观察数  小数的  数量关系  解题方法  数学  

<正>一、化形为数,渗透数形结合思想1.以形想数,让学生在观察中感悟数与形的结合。观察是学生操作、比较、联想、类比、推理等高级思维活动的基础,是学生获取知识的开始。教师在教学中就应该有意识地创设让学生观察数与形之间相联系的情境。例如,在教学数字"3的认识"时,教师出示了3个三角形让学生数,大多数处理方式是学生数

培养学生搜集和处理数学信息能力“四部曲”

关键词: 数学信息  教学情境  问题解决  四部曲  数学问题  学习主题  自主建构  探究过程  重复排列  问题意识  

<正>搜集和处理信息是学生发现问题与解决问题的重要手段。在教学中,学生的学习就是一个收集与处理信息的过程,也可以说是一个信息转化的过程。可是,教师在教学中却时常发现有些学生在搜集和处理数学信息时出现束手无策、随意提取或表述不清等问题。那么在问题解决中,应如何培养学生的搜集和处理信息能力呢?

积累数学活动经验的三个基本点

关键词: 数学活动经验  教学情境  乘法分配律  具体情境  第一学段  活动体验  运算律  应用意识  数学问题  直观动  

<正>一、新旧联系——积累基本数学活动经验的切入点数学客观性的知识总是基于学生已有的知识和经验而发生、发展的,学生学习任何数学知识,都必然与头脑中的数学活动经验相联系,离不开先前数学活动中习得的经验的基础性作用。但在实际教学中,学生经常由于生活经验不足,操作经历的感受有限,难以体验到各种数学活动经验彼此之间的联系,导致...

立足学科特点 关注兴趣培养

关键词: 小学科学  兴趣培养  科学启蒙  学习过程  德里克  教学质量  课外书籍  设疑  情绪高涨  多元评价  

<正>学习兴趣是学生学习积极性和主动性的内在推动力。小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科。培养学生对科学的兴趣,是提高科学教学质量的重要途径。只有激发学生学习科学的兴趣,才能让其投入到各种探究活动中,积极主动地学习科学知识,从而启迪学生智慧的思维,激起创新的意识。怎样激发学生学习科学的兴趣呢?在平日的教...

提高小学心理健康活动课实效性的几点思考

关键词: 活动课  心理健康  心理教育工作  健康教育活动  偏差影响  游戏活动  设定目标  天生我材必有用  科任老师  

<正>心理健康教育活动课是小学实施心理健康教育的主渠道,它的实效性如何在很大程度上影响着心理教育工作理念的贯彻和落实。然而,教师在设计和实施心理健康教育活动的理念和操作方面还存在一定的偏差,这些偏差影响了活动课在真正促进学生的适应和发展方面的效果。本人根据自己多年来的教学探索和理论研究,就如何提高小学心理健康活动课的...

课堂上那一条无形的“线”——周卫东老师《认识整万数》教学赏析

关键词: 整万数  周卫东  进率  交流展示  摆数  课堂教学  数级  计数单位  十进  统整  

<正>认识整万数,其实质是对数位结构的整体把握。从万以内数到整万数,这是认数的一次飞跃,也是数级的一次拓展。不管是认数、读数,还是写数,都与数位结构息息相关。课前,周老师设计了四个问题,引领学生开展小研究,课堂上的大多数时间,师生都在交流展示,看似随意,但形散而神不散,适时的点拨透露着深意。教师抓住了一条无形的"线"——数位结...

第二课时的写字教学如何更有效

关键词: 写字教学  第一学段  阅读教学  第一课  阅读障碍  课标要求  文本特点  课程标准  句子构成  过渡语  

<正>问:第一学段的阅读教学中,第二课时的写字教学如何更有效,本人颇感困惑。如在教学《北京亮起来了》时,出于课时容量的考虑,第一课时主要扫清阅读障碍,指导学生识字写字,学习课文第1～3自然段。第二课时主要教学课文4～6自然段,这时要怎么让写字教学"亮"起来呢?答:众所周知,识字、写字是第一学段的教学重点,《义务教育语文课程标准(201...

学会运用合理情绪认知法——做自己的心理调节师(之一)

关键词: 心理调节  认知法  张老师  心理困扰  在路上  凭什么  心理治疗  概括化  咨询效果  心理障碍  

<正>王老师和张老师曾经遇到过同样的情景:某日走在路上,迎面碰到校长,但校长没与她打招呼就走了过去。对此王老师想:"他可能正想事情,没有注意到我;就算是看见我而没理我,也可能有什么特殊原因吧。"而张老师可能会对此事产生另一个看法:"他可能是故意这么做的,就是不想理我,就是对我有意见。他凭什么这么对待我?!"对同样的事两个人的情绪...

儿子的“怪”问题

关键词: 告诉我  擦皮鞋  文中  买东西  人说  

<正>傍晚,陪儿子来到草坪上。儿子冷不丁冒出一句话:"妈妈,老师经常说我提一些‘怪’问题,连同学都这么说。""真的吗?""真的,今天我就又被他们笑了。""能说给我听听吗?""当然可以,不过,妈妈,您要告诉我是不是‘怪’问题。"原来是在语文课上学《信箱里的花束》,儿子问老师:文中的贝贝怎么会跟一个陌生的邮递员阿姨走的呢?就不怕被拐卖?他们...

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