新教师杂志是由海峡出版发行集团主管，福建教育出版社有限责任公司主办的一本省级期刊。
新教师杂志创刊于2012，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
新教师杂志是由海峡出版发行集团主管，福建教育出版社有限责任公司主办的一本省级期刊。
新教师杂志创刊于2012，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教师专业成长 主张 教学 优秀教师 实践研究
真正优秀的教师不仅要提出教学主张,更要围绕教学主张开展系统的研究,这才是优秀教师专业成长的核心,是我们培养优秀教师的重中之重。教学主张的研究包括理论研究和实践研究两部分。理论研究包括对教学主张的概念和内涵进行界定、对教学主张的理论基础和依据进行说明、对教学主张的具体观点和内容进行阐述。
关键词: 网络 新媒体 青少年 意识形态 思想政治教育
互联网时代,广大青少年的思维方式、交往方式和行为方式发生了深刻变化。这对青少年意识形态工作提出了严峻挑战。青少年的培养和教育是我国的一项重要战略任务,事关长远。教育者要牢牢抓住这个历史机遇,拓展青少年思想政治教育新场域、新方式、新体系、新经验。
关键词: 教学活动设计 活动课程 群育 台湾 群体教育 和谐发展 学科教师 师生互动
群育即群体教育,是德育的重要内容之一,旨在促进个人与群体的和谐发展。作为学科教师,亦可以通过一些游戏达到德育的目的,特别是设计活动课程。“活动课程是指在学校情境中,以师生互动为基础,通过学生的直接经验和体验,以促进其整体发展(认知、情感、行为等)为目标的课程。”
关键词: 老师 语文 印象 教育
深圳的熊芳芳老师又要出版新书了。她索序于我,我婉言回绝再三,但她不依不饶。我告诉她,我只为新教育老师写序。她说,她也是在新教育阵营中成长起来的,是我旗下的小兵。我告诉她,我真的不懂语文。她说,我的"阅读改变人生"就是"最语文"的。
关键词: 注意品质 训练 舒尔特方格
注意具有选择功能、保持功能和调节功能,是顺利完成活动的必要前提,也是养成良好习惯的必备条件。根据儿童的心理特点和个体差异进行注意力训练和辅导,需要三个路径的结合:一是进行注意品质的针对性训练;二是采用多种方法进行系统的综合训练;三是在日常教与学的过程中进行提升注意品质的渗透性训练。
关键词: 教育共同体 家校合作 名片 温度 苏霍姆林斯基 家庭影响 孩子成长 家庭教育
苏霍姆林斯基说:"教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。"家庭是孩子温暖的港湾,是孩子成长的最后一道防线。为帮助家长认清现状,唤醒家庭教育的意识,我们树立家校"共生教育"理念:"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色",这是自然的和谐;"德行智趣共生,生师家校共荣",这是家校的和谐。
关键词: 课程建设 文化引领 学校培养目标 三级课程管理体制 课程体系建设 国家课程 学生需要 教育资源
学校课程建设是指学校在国家、地方和学校三级课程管理体制下,依据学校培养目标、学生需要、校内外教育资源对现行国家课程、地方课程和校本课程进行整合重组,构建适应学生发展的、高效的、具有学校特色课程体系的过程。开展学校课程体系建设,是高标准实现国家课程的需要。
关键词: 教师专业成长 学校教育 城厢区 莆田市 福建省 学校发展 学生成长 专业情意
教师是学校发展的第一资源。学校发展、学生成长的核心在于教师的发展。学校在办学中要以“拾级而上,创新发展”的精准策略,着力教师专业成长,孕育专业情意,传递专业底色,生发教育情怀,让学校破茧成蝶,不断攀高。本文以福建省莆田市城厢区南门学校(以下简称“南门学校”)为例,浅谈教师专业成长的实践与探索。
关键词: 阅读能力培养 思辨能力 评价 证据 逻辑 审美鉴赏能力 阅读测试 小学语文
评价反思的阅读能力是高层次的逻辑思辨能力和语文审美鉴赏能力。随着国际阅读评估测试的推广,我国小学语文的相关阅读测试在增加,统编教材的相关练习在强化。因此,我们的阅读教学要依据新要求新变化,在评价反思的能力培养上有所作为,要有实施的思路,要有指导的细节,让学生主动构建,逐步培养有证据地表达的语言和思维能力,以提高学生的阅读力、...
关键词: 评价价值 阅读欣赏 平衡点 能力的培养 语文课程标准 权衡 阅读教学 教学建议
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称〈语文课程标准》)在“教学建议”中指出.“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。”从各地质检情况看,评说人物与思想内容,鉴赏语言表达等方面的题目较之以往有明显增加的趋向,而学生阅读欣赏和评价的能力尤为...
关键词: 能力发展 评鉴 教学 质量监测 语文基础 语文学科 义务教育
《国家义务教育质量监测方案》规定了语文学科监测内容:重点测查语文基础、文本阅读、书面表达、识别与推论、整合与解释、评价与鉴赏、学习兴趣、学习信心和学习习惯等。从语文质量监测试卷情况看,学生"评价与鉴赏"的能力较为薄弱。其主要原因是对文本内容与语言形式的理解不全面、不深入。
关键词: 低年级学生 语言能力 培养 鉴赏 语文课程标准 阅读教学 义务教育 引导学生
《义务教育语文课程标准(2011年版)〉指出:"阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”那么,在低年级阅读教学中,如何初步培养学生欣赏和评价的能力呢?我们以为应该引导学生走进文本,细读文本,关注语言表达的细节,欣赏表达的精妙,提高学生鉴赏语言的能力。下面以统编版教材为例,谈谈自己的看法。
关键词: 名著阅读 引导学生 土壤 语文课程标准 语言表达能力 理解能力 阅读教学 义务教育
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。”名著带给学生的是丰富的故事、感动的人物、深刻的思想,坚持阅读名著,可以培养学生较强的理解能力、鉴赏能力和语言表达能力。那么,当前名著阅读指导存在一些什么问题?如...
关键词: 阅读指导 名著 小学语文 苏霍姆林斯基 经典作品 语文学科 人文学科 其他学科
苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”作为一门人文学科,与其他学科相比,语文学科更需要拓展性积累。作为文学史上经典之作的名著,便成为了语文学科拓展积累的首选读物。我国著名的儿童作家曹文轩教授说:"世界上的经典作品,都是沉甸甸的,它们是经过岁月磨砺而沉淀下来的作品,是经过时间检...
关键词: 阅读指导 名著 人类文明史 世界文学 人物形象 故事情节 王尚文 学习
名著是世界文学长廊中一颗璀璨的明珠,在人类文明史上熠熠生辉。名著中鲜明深刻的主题,个性鲜活的人物形象,曲折生动的故事情节,优美独特的环境……无不散发着经典的魅力。王尚文教授说:“经典的阅读,可以让年轻的一代从生命与学习的起点上,就占据一个精神制高点。”那么,如何引领学生驶入经典的海洋,撷取美丽的浪花呢?
关键词: 经典名著 学生阅读 语文教材 语文教师 精神文明 网络游戏 精神食粮 成长过程
语文教材主编温儒敏教授认为,语文教师的重要职责是必须想方设法让孩子尽可能多地去阅读一些经典名著,从中汲取人类精神文明的营养,养成向善和敢于担当的习惯,不能让孩子整天沉溺于网络游戏、过早陷于物欲的泥淖。这是很有道理的。经典名著不可不读,因为它承载着人类深刻的思想、独特的智慧和厚重的情感,是小学生成长过程中不可缺少的精神食粮。
关键词: 语文阅读教学 预测策略 实践探究 小学 阅读策略 三年级上册 教学研究 单元内容
随着阅读教学研究的推进,我们看到阅读策略越来越受到关注。在统编版语文三年级上册,首次出现了以阅读策略为主线组织单元内容,这是教材编写的一大突破。孟子曰:凡事预则立,不预则废。预测是一种自然存在的阅读心理。人在阅读的时候,都会无意识地运用预测来推断后面的内容。
关键词: 学生探究能力 信息技术 语文教学 学生自主学习 主动探究能力 共享资源 课堂教学 学习方式
在语文教学中,存在教师重主导轻主体,重灌输轻交流,重知识轻能力,重结果轻过程,导致学生自主学习、主动探究能力较差的现象。在信息技术高度发达的今天,互联网所带来的巨大的信息量和强大的共享资源,给课堂教学提供了一切可能实现的手段,也突破了教育在时空上的局限,为学生学习的个性化、自主性,学习方式的多样性,学习习惯的养成提供了有力的保...
关键词: 小学生 语感 培养 语文课程标准 教学策略 语言积累
《义务教育语文课程标准(2011年版)〉指出:“要引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。”可见,良好语感的培养是至关重要的,它有利于全面提高学生的语文素养。作为小学一线语文教师,笔者在教学中采取了以下教学策略,培养学生语感。
关键词: 口语交际教学 一年级 交际能力 渐进式发展 内容设计 适应性 言语 识字
口语交际教学不是文学的教学,不是识字的教学,不是阅读的教学,而是言语的教学。必须通过言语的训练和大量的实践才能提高学生口语交际的能力。统编版一年级教材中,编写了八课的口语交际,凸显了对口语交际教学的重视。口语交际内容设计了独白和交际两种类型的口语表达,既重视内容的适应性,又重视交际能力的持续渐进式发展。
关键词: 数学应用意识 培养策略 小学生 数学课程标准 能力的培养 创新意识 义务教育 解决问题
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中要求数学课程要特别注重发展学生的“应用意识”和“创新意识”。基于此,现行教材中,对于引导学生应用数学知识解决问题环节做了重点设计。一线教师对学生将现实问题抽象为数学问题能力的培养也给予了应有的关注。本期话题围绕学生应用意识培养策略展开探讨。
关键词: 应用意识 知识培养 北师大版 多元建构 数学问题 邮票 现实世界 引导学生
应用意识有两个方面的含义,一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释实现世界中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。教师在教学中必须注意培养学生的应用意识,引导学生从数学的角度看待问题,用数学的思维方式思考解决问题。
关键词: 数学应用意识 教学案例 小学生 培养 数学课程标准 日常生活 义务教育 优秀人才
根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求,为培养适应时展的优秀人才,应当注重在数学课程中培养学生的应用意识。小学是学生形成良好数学素养的关键阶段,培养学生的数学应用意识具有十分重要的意义。因此,在教学中应树立“数学来源于生活,又应用于生活”的正确认知,鼓励学生从日常生活中发现数学现象,并学会运用数学知识分析和解决问题。
关键词: 数学课堂 资源 活用 教材例题 学生思维品质 教师教学 例题教学 教书匠
教师教学的好坏首当其冲地体现在对教材例题的把握上。低水平的教书匠,只是知识的搬运工,看到什么就教给什么;智慧型的教师则能吃透教材,透过现象看本质,深入挖掘例题价值,最大限度地提升例题教学的附加值,教出别人教不出来的内容,从而建构提升学生思维品质,培养数学核心素养的深度课堂。
关键词: 教学资源 数学课堂 活用 数学课程标准 义务教育 师生交流 存在差异
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出:教学中要合理地利用生成性教学资源,如师生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法等;以提高教学的有效性。由于学生的个体存在差异,他们对知识的理解各不相同,所以他们在课堂上很容易暴露出不同的学习差错。
关键词: 数学活动 课堂效率 数学课堂教学 弗赖登塔尔 学习数学 数学问题 数学概念 数学结论
弗赖登塔尔认为:"数学是人的一种活动。如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们也必须在做数学中学习数学。"教师在"做数学"活动中更加强调学生要亲历知识的形成过程;在经历的过程中,更加重视"数学问题如何提出来?数学概念如何建立起来?数学结论如何得出来?"这样更能体现数学核心问题所在。所以,在数学课堂教学中,教师要精心为学生设计可以亲身"...
关键词: 语文教师 晨会 集体 文本内涵 学生发展 创新 挖掘 价值最大化
《中国学生发展核心素养》指出,中国学生发展核心素养的内涵是以培养"全面发展的人"为核心,发展学生六大素养。而集体晨会是学校全面提高学生核心素养的有效途径,丰富多样的晨会内容能让集体晨会价值最大化,有助于学生形成高尚的道德情操。作为一名既担任语文学科教学,又承担着班主任工作的语文教师,对发展学生核心素养,培养全面发展的人责无旁...
关键词: 童话教学 语文味 寻觅 语文本体 阅读教学 教学目标 阅读方法 相得益彰
"语文味就是守住语文本体的一亩三分地。"王崧舟老师如是说。童话阅读教学也不例外。在解读教材、确定教学目标、选择阅读方法时,我们不能纯粹追求童话的趣味性,把"趣味性"凌驾于"语文"之上,而应努力寻觅童话教学中的"语文味",以期让"童话味""语文味"水乳交融,相得益彰。
关键词: 作文教学 学生作文 教学规律 习作水平 阅读写作 语文试卷 语文教学 起始阶段
当前,全社会都在热议提高作文在语文试卷中所占分值比重,这从一个侧面说明作文教学的重要性。但作文教学又是语文教学的难点。小学阶段是学生作文的起始阶段,更需精心呵护和栽培。一、明确作文教学定位,增强学生习作信心有调查显示, 70%的小学生不喜欢作文。
关键词: 中高年级学生 农村小学 语文素养 教学质量 城市化进程 教学水平 小学语文 实际出发
随着我国城市化进程的推进,许多农村小学受到一定的冲击,教学质量也受到影响。如何深刻认识农村小学语文中高年级教学水平提升的必要性,并从农村的实际出发改进教学,采用恰当的教学策略,促使学生主动学习,进而提高农村小学中高年级学生的语文素养,是一个很值得探究的问题。
关键词: 小学数学 素养 课堂创新 视域 基础知识 终身学习 思维方法 综合能力
核心素养不仅关注学科的基础知识,也重视个人终身学习与发展所必需的素养。而数学核心素养体现在,当周围生活中的人或事产生变化时,能将此与数学建立联系,通过数学的思维方法,相应地处理和解决各种问题的综合能力。一线教师作为培养学生核心素养的主要承担者,不仅要聚焦学生核心素养的培养,而且应在实践中深化已有的教学改革,以有效提升育人品质...
关键词: 数学语言表达能力 能力的培养 低年级学生 计算教学 中学生 数学思维能力 认识活动 数学素养
语言是思维的物质外壳,人们思维的结果和认识活动的成就是通过语言表达出来的。因此,有必要通过对数学思维能力的训练来培养学生数学语言。学生对数学语言表达能力的掌握程度,将会直接影响其后继学习及思维能力的发展,从而影响学生数学素养的提升。如何培养低年级学生的语言表达能力?笔者结合计算教学谈一谈个人的想法。一、明确要求,为表达能力...
关键词: 学生思维品质 数学素养 审题训练 解决问题 审题能力 问题信息 处理信息 终身发展
是获取问题信息,达成正确解题的第一步,也是解决问题的基础和关键。审题能力归属学生获取、分析、处理信息的能力范畴,是影响学生终身发展的必备能力。在数学核心素养视野下,教师科学引领学生审题,培养良好的审题习惯,探索解决策略,将有效促进学生思维品质的发展,实现数学素养的提升。
关键词: 数学问题意识 学生 数学课程标准 解决问题 义务教育 提出问题 探究问题 教学者
《义务教育数学课程标准(2011年版)》把"问题意识"提到了一个重要的地位,它不仅要求学生掌握解决问题的方法,还要求重视学生发现问题、探究问题和提出问题的能力。如何在学习和生活中,让学生从数学的角度发现问题,用数学的思维分析问题、解决问题,是我们每位教学者都应重视的课题。
关键词: 现代信息技术 数学课堂教学 教学优化 数学教学活动 数学知识 教学课堂 课堂学习 教学质量
随着现代信息技术的不断发展,越来越多的教师在课堂教学中运用信息技术来实现教学优化与进步。在小学数学教学活动中,运用信息技术将抽象的数学知识转变为直观的知识内容,以此来提高教学的趣味性,实现对教学课堂的氛围优化,促使小学生得以在课堂学习中保持更高的积极性,继而实现教学质量的提升。
关键词: 计算教学 小学低年级 实效性 学生自主学习 教学模式 重复训练 计算结果 计算题
经过多年的教学,笔者发现在低年级计算教学中存在两个极端现象:在应试教学模式下,计算教学往往是大题量、机械式的计算题重复训练,教师只重视计算结果的正确与否而忽视了算理的形成和算法的总结;而在现阶段,教师为了倡导学生自主学习,计算教学中过分强调计算方法的多样化,课堂上遍地都是:"你怎么想的?"
关键词: 美育 课程模式 小学 人生观教育 人的成长 课程教学
美育是最重要、最基础的人生观教育之一。几千年前,孔子就提出"兴于诗,立于礼,成于乐”的理论,强调美育对人的成长的重要性。学校实施美育的重要途径是艺术教育,教育部曾《学校艺术教育工作规程》(下文简称《规程》),指出学校要重视艺术类课程教学,要开齐开足艺术课程。
关键词: 复习课教学 小学英语 高层 语言知识 语言技能 教学内容 教学活动 课型
单元复习课是小学英语非常重要的一种课型,学生通过学习所获得的语言知识与语言技能能够在复习课中得到巩固与进一步的发展,以促进知识的内化。然而在当下,部分教师并没有深刻认识到单元复习课的重要作用,对其缺乏深入的研究,在教学的过程中暴露出种种问题,如教学内容针对性不强、教学活动不够新颖等。
关键词: 品德发展 课程教学 课堂评价 法治 道德 能力提升 学业成绩
小学道德与法治课程教学的目的之一,是激励儿童的发展,促进儿童的品德发展与生活能力提升。这一要求改变了该课程评价片面追求儿童学业成绩的倾向,突出关注儿童全面发展的走向,突出了量化评价为辅,质性评价为主的评价方式。
关键词: 小学科学课 学生兴趣 培养 好之者不如乐之者 参与实践 科学兴趣 课堂实践
孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"无论哪门学科的教学,培养学生的兴趣都至关重要。小学科学是极富实践性的课程,需要学生动手动脑主动参与实践,那么重视学生科学兴趣的培养,就显得尤为重要。本文笔者将以《热是怎样传递的》一课为例,谈一谈如何在小学科学课堂实践中培养学生的兴趣。
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