新教师杂志是由海峡出版发行集团主管，福建教育出版社有限责任公司主办的一本省级期刊。
新教师杂志创刊于2012，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
新教师杂志是由海峡出版发行集团主管，福建教育出版社有限责任公司主办的一本省级期刊。
新教师杂志创刊于2012，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学校美育 美术课 精神文明建设 四有新人 审美教育 思想观念 心理和行为 现代化
学校教育对于人的素质的现代化有着直接的巨大作用。其中,审美教育又是学校教育中的一个重要组成部分。强调学校审美教育,这是适应和促进当前精神文明建设深入发展的需要,是培养一代“四有新人”的百年大计、战略措施。提起学校美育,也许不少人以为只是上上美术课、音乐课而已。其实,美育的范畴与作用远远不止这些。若从改善全体公民的素质的角...
关键词: 农村小学 老师 上课 写教案 绩效工资 包班 备课 课堂
观点备课、教案都是为上课服务的,不备课成不了好老师,教案写不好,也不会成为好老师,但是同样,一个老师如果端着教案去上课,课堂照着教案走,罔顾学生实际,不管学生学会学不会,读完教案就完事,那同样不是好老师!在农村小学,教师都存在包班现象,几乎全天都在上课,根本没有时间写教案。可是学校规定每周都要检查教师教案,完不成任务就要扣绩效工资...
关键词: 教案 预设期待 生成空间 现代媒体技术
教案是教师教学准备结果的物化表现形态,集中体现了教师对特定课堂教学内容与教学形式有机融合的深度理解,是教师实施教学的蓝图,既对教学过程起着导航作用,又是评价和反思教学效果的参照坐标。在教案撰写中,有效处理预设期待与生成空间的关系,并有目的性和针对性地运用好现代媒体技术,是现代课堂教学走向成功的重要条件。教师要明确课标要求、...
关键词: 小学语文教材 小语教 课堂教学 互联网共享 教师专业提升 教案 统编 研读
随着统编小学语文教材的全面铺开使用,互联网共享的教案已经层出不穷,专家学者编写的教案集也相继问世。但教案是教师实施课堂教学的蓝图,蓝图构思得漂亮,课才会上得精彩。照搬他人教案,不但不符合学生实际需要,而且对教师专业提升也毫无裨益。如何编撰好统编版小语课文的教案呢?笔者认为可以从以下几方面入手。
关键词: 课改 教学方案 配套制度 课程改革 信息化 教案创新 新理念 与时俱进
教案,顾名思义,即"教学方案"。当前,随着课程改革的逐步深入,所有与课改相关的配套制度都在建立和完善之中,如何以新理念来审视教案现状,用信息化来促进教案创新,成了人们关注和讨论的焦点。一、以课标为镜,透视教案的现状写教案是备课的重要环节。
关键词: 核心素养 教案编写 教师教学过程 统筹规划 教师专业发展水平 无效性 评价指标 实施教学
教学是培养小学生素养的主要途径,而编制教案是中小学教师教学过程中较为重要的统筹规划环节,是教师实施教学的重要纲领,也是教师专业发展水平的重要评价指标。但是,由于种种原因,近年来,教案无效性的弊端越来越凸显。本文针对小学教案编写中的若干问题,结合核心素养的要求,谈谈小学教案编写的基本原则。
关键词: 教育大计 优质教育 教育发展水平 接地气 农村教师 教师为本 整体水平 教育为本
我国有广大的农村地区,应该说农村地区的教育发展水平,直接决定着国家能否实现公平、优质教育的目标。正所谓百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。所以农村教育的发展水平取决于农村教师的整体水平。正是在这个意义上,从国家到地方的一系列政策和行动,都强调了促进农村教师发展的重要性。
关键词: 校园文化 学习共同体 访学 学校 日本
2017年11月,笔者有幸赴日进行访学,期间共参访了三所日本小学:富士见小学、有140年历史的野川小学,以及学习共同体的领航学校——滨之乡小学。虽然三所学校位于不同的地区,各有特色,但给了笔者共同的感受:日本学校是从细节着手将学校打造成学生的家,从而进行校园文化的渗透。
关键词: 文学体裁 中国人精神 互相促进 表达方式
"不学诗,无以言。"孔子的这句话,将诗歌的重要性说到了极致。古往今来,中国就是诗歌的国度。诗歌,是最能体现中国人精神世界的一种表达方式。诗歌在中国,已经超出了简单的文学体裁的范畴,不仅与书法、绘画、戏剧等中国文化有着天然的联系,彼此互相促进滋养着。
关键词: 习惯养成 心理成长 生命成长 突发问题 教育契机 重要节点 班主任工作艺术 学生健康成长
少年儿童阶段是一个人成长的关键期,是身体发展和知识学习的重要阶段,也是习惯养成与心理成长的重要节点。在这个时期,孩子们会有很多让人惊喜的发展,也会出现一些意想不到的、不尽如人意的突发问题。对此,如果能即时地抓住稍纵即逝的教育契机,有效地解决问题,从而化不利为有利、化问题为成长的转机,引领学生健康成长。
关键词: 大胆创新 学校管理者 四轮驱动 从实际出发 校情 快车道 量力而行 步入
学校的品质就是学校的品牌和质量。作为学校管理者,如何办一所有品质的学校?如何从实际出发,立足校情,尽力而为、量力而行,科学设计,大胆创新,让学校步入发展的快车道?笔者认为要做到"实践""尝试""特色""管理"四轮驱动。
关键词: 校本实践 工艺传承 德育 经纬交织 办学特色 安溪县 办学宗旨 超感性
校本实践是实现学校办学宗旨、凸显办学特色的有效途径。鲁洁教授《德育论著精要》中提到:生活论的道德观认为,道德、道德的意义不能到远离生活实践的、超感性的第一世界中去寻找,只能在生活实践中去领会。
关键词: 语文训练 学生学习情况 质量监测 阅读测评 语文学科 学习习惯 教学策略 科学设置
阅读测评是语文学科质量监测的一项重要内容,也是教师了解学生学习情况、阅读能力、素养发展状况,以便改进教学策略的一个必需途径。那么,如何优选阅读材料,科学设置测评题目,提高阅读测评的精准度和有效性呢?一、紧扣语文要素"所谓语文要素,就是语文训练的基本元素,包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。"
关键词: 阅读素养 课堂模式 小学语文阅读教学 国际评估 阅读能力发展 阅读理解
国际阅读能力发展研究(PIRLS)提出,通过阅读去学习,学生能力国际评估(PTSA)提出,阅读素养的形成除包括阅读理解的过程和技能外,还包括对阅读的态度。在这些理念的影响下,小学语文阅读教学课堂模式该实现怎样的嬗变?学生的"学"和教师的"教"都应有哪些革新?
关键词: 学科本质 数学学业评价 教与学 形式单一 小学
多年来,"一纸试卷"一直作为评价学生学、教师教的唯一手段,这种评价虽然操作便捷、易于量化,但形式单一、内容褊狭,无法客观、全面、多元地反映教与学的状况。斯塔弗尔比姆指出:"评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。"
关键词: 小学数学 数学命题 教师评估 学生核心素养 计算题 学业发展 学业测评 三分之一
试卷评测是一种传统的学生学业测评方式,它为教师评估学生的学业发展水平提供了直观参考。当前,为了适应学生核心素养发展的新要求,小学数学命题也悄然发生着变化。原先的填空、判断、选择、计算、操作与解决问题六大版块,已日渐整合成选择、填空与解答三部分,原先计算题占三分之一强,现已悄然缩水……除了这些显性的变化之外,还有许多内隐的变...
关键词: 道德与法治 品德与社会 学业评价体系 中国学生发展核心素养 综合性评价 必备品格 能力的发展
中国学生发展核心素养关注了小学生的必备品格的发展,也关注了关键能力的发展,是对小学生更全面的评价,也为道德与法治学科对学生的评价指明了更清晰的方向。《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》(下文简称《课程标准》)提出,本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价。
关键词: 艺术素质 艺术审美素质 文凭 特质 标准 科学合理
我们赞美某个人满腹经纶不是光光看他的文凭学历有多高,而是要看他的"特质"。这种特质很大意义上说是文化艺术审美素质。一个人的艺术素质,并非通过一张试卷分数就可以说明的。那么,到底有没有衡量艺术素质的标准呢?这标准要怎么定才科学合理?艺术素质测评的出现,为我们提供了一个方向。
关键词: 读写结合 语文核心素养 语言实践 语文素养 语文教学 写景 义务教育
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和应用,要在语言实践中提升学生的语文素养。读写结合是《语文课程标准》所倡导的一种教学理念,是提高学生语文核心素养的有效方法。本文以写景类文章为例,浅析读写结合对语文素养建构的作用及课堂教学运用策略。
关键词: 语言文字运用 文本语言 实践性课程 教学生学 语文课程 语用能力 义务教育 教学重点转移
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此,我们要以文本为例,把目光集中在学习语言文字的运用上,把教学重点转移到发展语言文字的运用能力上,实现由教学生学文本向教学生学语文的转变。
关键词: 小学语文教材 理解词语 词语教学 引领学生 感性世界 直观形象思维 小学生 言语品位
在语文教学中,词语教学是基础。教师要引领学生推敲、揣摩、细细品味词语的内在涵义,体会作者用词的独具匠心,要带领学生"沉入词语的感性世界",在体验中理解词语,在潜移默化中提高言语品位。一、唤醒表象,触摸词语温度小学生的主要思维是直观形象思维,他们对词语的理解与感受,往往取决于生活表象的积累。
关键词: 课后习题 低年级教学 讲故事 复述 中高年级 小学语文教科书 独具匠心 讲好课
在统编版小学语文教科书中,低年级没有安排复述,但在独具匠心的课后习题中,安排了讲故事的习题,这是在为中高年级复述打基础。本文试以"讲故事"能力的培养为例,谈一谈如何运用课后习题,在低年级教学中落实语文要素。
关键词: 课后习题 语感训练 教师备课 统编教材 语文教学 课堂教学活动 落实语用 课后练习题
课后练习题作为编者的意图结晶,潜藏着编者对于文本理解和运用的指导,应该作为语文教师备课时的一个重要依据,也应该作为课堂教学活动中的一条重要线索。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语感训练是语文教学的重点,语言的积累和运用在教学中应该得到重视。
关键词: 新版教材 教材比较 人教版小学数学 探索过程 体验数学 实践运用 教材处理 编排体系
最新修订的人教版小学数学教材与实验版教材比较,在教育理念、内容选择、编排体系及实践运用等领域都变化明显,更强调了让学生体验数学知识的探索过程,从而提升数学知识的实际运用价值。但由于新版教材的出现,不可避免地出现了一些让数学教师感到苦恼的教学问题。
关键词: 计算教学 教学情境 生活情境 应用意识 课堂增效 义务教育 看图
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)强调:要让计算教学在生活情境中展现与学习,改变传统计算教学枯燥的现象,让学生在学习中增强应用意识。许多教师也认为,计算教学有情境就是好的,却对于"如何用情境"缺乏深入思考。观察一些教师在课堂中的计算教学,常常让学生纯粹地看图,然后引出一个算式那么简单和片面。
关键词: 小学数学 几何直观 理解题意 数学学习过程 理解数学 数学概念 直观描述 教学中的应用
利用几何直观可以把抽象的数学概念和原理进行直观描述,可以帮助学生理解题意、找到解决问题的思路、预测问题的结果,其在学生数学学习过程中发挥着重要作用。一、借助几何直观,帮助学生理解数学1.理解概念。学生从学习简单的整数开始,到学习十进制整数,还有分数、小数、负数……在学习数的任何一个阶段都离不开几何直观的支持。
关键词: 深度学习 先前知识 实践探索 逻辑关系 小学数学课堂教学 课堂教学中 批判性
深度学习是让学生为了理解而学习,主要表现为对学习内容的批判性理解,强调和先前知识与经验的连接,注重逻辑关系和结论的证据。下面,笔者结合课堂教学中的实践谈几点思考。
关键词: 培养创新人才 学生核心素养 促进学生发展 小学数学教学 课堂教学改革 批判性思维 知识和技能
批判性思维是培养创新人才的需要,是落实发展学生核心素养的需要,是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)课堂教学改革的需要。批判性思维可以促进学生发展自身所需要的知识和技能的学习,并形成严谨求实的科学态度。因此,培养学生的批判性思维具有重要的现实意义。
关键词: 班级授课 学力提升 学困生 深度融合 策略探析 知识结构 信息技术高速发展 利用微课
促进学生在原有的知识结构基础上得到合适的发展是教师教学的一项基本任务。学困生是班级授课中的一个特殊群体,也是教师需极力帮扶的对象。在信息技术高速发展的今天,利用现代信息技术与课堂教学深度融合,微课无疑会对学困生的学力提升提供强有力的支持。
关键词: 交互式电子白板 交互式白板 多媒体课件 课堂高效 教学模式 触摸屏 教学活动 摒弃传统
虽然交互式电子白板已进入课堂多年,但仍有少部分教师由于对交互式白板缺乏认识,仅仅把它当作是播放多媒体课件的大屏幕或触摸屏来使用,无法实现技术和教学的有机结合。近两年,许多教师巧妙灵活地运用电子白板,摒弃传统陈旧的教学模式,围绕学生这一主体开展一系列教学活动,从而强化了课堂教学的互动性。
关键词: 小学语文教材 学生认知能力 魅力课堂 语文课堂 有效融合 课堂教学 简约 教学内容
统编版小学语文教材进一步更新了教学理念,强调要加强教学内容与学生认知能力的有效融合,使课堂教学回归以简约化为基础的本质。"简洁是智慧的灵魂",把莎士比亚的名言借鉴到课堂教学中,就是要简简单单地教"语"习"文",追求形式简约而内蕴丰盈的语文课堂,促进学生语文能力的发展。
关键词: 校本教材 小学语文课程 课程资源观 开发课程资源 课程要素 课程资源意识 开发与利用 语文教师
课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。对语文课程而言,有利于实现课程目标的各种要素都是有价值的课程资源。作为一名新时期的语文教师,不仅要摆脱传统的唯教材、唯教师的课程资源观,而且要纠正"开发课程资源就是编校本教材"的错误认识,要结合当前新教育技术与理念。
关键词: 小学语文 教学文本 立足文本 教学策略 教学内容 学生的阅读 精彩 焕发
在小学语文教学中,教师为了加强学生对所学内容的理解,常常会引入课内或课外的其他文本对原有的教学文本进行补充讲解,从而使教学内容得到有效的延伸,让学生的阅读范畴得到扩展,这是语文教学中行之有效的教学策略。下面笔者结合具体实例,围绕"立足文本拓展,让小学语文焕发精彩"这一主题进行阐述。
关键词: 识字能力 教学困惑 汉字教学 字理教学 汉字部件 渗透 理解字义
在汉字教学中,我们常常会遇到各种各样的教学困惑,如字形难记、形近易混、字义教学纷繁复杂等。这些问题应该怎么解决呢?其实汉字构成是有逻辑的,部件的构成大多是有据可查,有理可依。如果我们能在教学中渗透字理教学,科学解析汉字部件并形象地讲授,那么对帮助学生准确理解字义。
关键词: 教材编排 单元整合 主题单元教学 主题意义 教学模式 整合教学 课改 单元训练
现如今,课改对于主题单元整合教学的关注度越来越高。主题单元教学是一种实施于小学语文教学中的,以教材编排为基础,将单元当作整体,对全局进行统筹考虑的教学模式。在这种教学模式中,以单元训练项目为中心,整合相关的学习知识,强调教师与学生的个人经验,引导学生从整体出发,使学生在学习过程中对主题意义有一个全面的了解。
关键词: 评鉴 小学语文阅读教学 鉴赏评价 教学建议 义务教育 判断能力 能力的培养 语文
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"教学建议"中指出:"阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。"无疑,"评价与鉴赏"已经成为阅读能力中的重要组成部分。评鉴能力,即对文本的主题、内容、形式等进行鉴赏评价,帮助学生形成自己的观点,提高自己的判断能力。
关键词: 深度学习 小学数学 学生生活经验 理解知识 概括能力 实践操作 数学观察能力 抽象概括
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教学过程应注重数学知识与学生生活经验的联系,应引导学生进行实践操作与观察分析,抽象概括,以达到理解知识和运用知识的目标。教学活动的开展应该联系学生的生活实际,努力实现对数学观察能力、分析能力、概括能力和判断能力的全面培养。
关键词: 核心素养 小学英语教学 小学英语课堂 日常教学 教育教学改革 闽教版 课堂教学中 四年级
核心素养是目前教育教学改革中最受关注的热点。我们不仅要在观念上进一步提升、理解核心素养的理念,更要在课堂教学中不断地去践行。然而,纵观小学英语课堂,许多教师对于在日常教学实践中融合核心素养理念做得还很不到位。
关键词: 思维品质培养 故事教学 小学英语课堂教学 学生的思维 英语学科核心素养 思维方式
培养学生英语学科核心素养的关键是培养学生良好的思维品质。故事教学作为小学英语课堂教学的重要组成部分,不仅有利于培养学生的思维能力(如识别、理解、判断等能力),而且有利于他们逐步形成英语使用者独有或擅长的思维方式。本文拟对基于思维品质培养的小学英语故事教学策略进行讨论。
关键词: 法治教育 道德与法治课程 法治意识 自身权益 知识保障 学生自我保护 安全观念 教育浅探
儿童是社会主义事业的接班人,也是国家的未来。教师在教育学生的过程中,不能只关注到学生学习书面知识的能力,而忽略培养学生自我保护的能力,使学生缺少基础的安全观念。教师需要在小学道德与法治课程中,加强对学生进行法治教育,让学生形成法治意识,学会明辨是非,懂得运用法律知识保障自身权益。
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