新教育杂志

任何一项工作都是全人格参与的过程

关键词: 集团品牌  五年级  课堂目标  学习进步  阅读效率  目标意识  就这样  导学  朱老师  堂课  

社会主义核心价值观引领下的法治校园建设

关键词: 社会主义核心价值观  法治校园  自由平等  公平正义  

在对社会主义核心价值观与法治校园概念进行界定的基础上,从自由平等的氛围是建设法治校园的前提,公平正义的环境是建设法治校园的保障,法律制度的约束是建设法治校园的关键,文明和谐的校园是建设法治校园的最终目标四个方面分析社会主义核心价值观对建设法治校园的引领作用,并提出社会主义核心价值观引领下建设法治校园的策略。

学做“热血教师”

关键词: 热血教师  教学风格  快乐课堂  

著名教育家罗恩·克拉克的教育理念在世界教育领域产生了空前的影响。作者在文中简介了罗恩·克拉克的一些教学风格、教育理念,倡导"热血教师",给学生营造一个快乐的课堂。

两种不同的爱

关键词: 代课老师  自主学习  一脸茫然  难以言喻  边心距  师生情  告诉我  知识的理解  感觉学  攀爬  

家校共育绽放友谊花

关键词: 课堂组织  宅女  团体意识  活动课  大绳  礼貌待人  行为举止  闲暇时间  班风  合作意识  

每个学生都是独一无二的

关键词: 外国语学校  人性关怀  徐老师  李大伟  声地  

如何引导学生进行高效学习

关键词: 引导学生  家长参与  高效学习  

要使每一节课都发挥出最大的效能,实现高效学习,教师就要对教材、学生及课堂的每一个环节进行充分的预期,要教给学生独立解题的能力,达到学生自我管理、自助学习的境界。同时,在我们以高效学习法对学生进行教育的同时,一定要与家长进行沟通和交流,让家长参与进来,让家长成为孩子的良师益友。

核心概念呈珠玑,无尽珍奇供赏析——以2014年中考试题为例

关键词: 中考试题  合情推理  圆心坐标  思维过程  活动经验  意识培养  数量关系  具体情境  基本思想方法  问题解  

班主任工作在高考备考中的实效作用

关键词: 高三班主任  高考备考  管理策略  

高三是学生发展的关键年份,而班主任又是引领班级和学生个体发展的关键,这就要求班主任要根据班级和学生实际,在带领学生迎接高考的准备中,充分扮演好总导演的角色,采取有效的管理策略,让高考成为人生中难忘而美好的回忆。

让阅读因学生而精彩——阅读教学中学生主体性的体现

关键词: 阅读教学  学生主体  合作学习  

在语文阅读教学中,要创设机会激发学生的阅读兴趣,让学生大胆地走进教材,充分地阅读、思考,鼓励学生通过读、说、写等多种形式,来表达自己的阅读体悟,享受学习的快乐,拓宽视野,丰富情感,发展个性。可以从三方面入手:在阅读鉴赏中体现自主学习;在阅读质疑中寻求合作学习;在阅读期待中实施探究学习。

“一师一卷”:换个角度看考试

关键词: 一师一卷  关键素养  师本课程  全面发展  

江苏省苏州市吴江区实验小学推出的"一师一卷"教育评价改革,使教师明确了要教什么、学生要学什么,不但促进了学生的健康成长,而且让教师教出了关键素养,让教师拥有了自己的师本课程,促进了教师的全面发展。

语篇衔接理论对初中作文批改的促进作用

关键词: 语篇衔接  衔接手段  初中语文  作文批改  

语篇衔接功能作为语言学研究的重要领域,它对语文写作批改具有重大的指导意义。把语篇衔接手段应用到语文作文批改中去,既能指出学生作文中语句连贯、语义畅通和篇章结构完整等方面的问题,又有利于培养学生在写作中运用语篇衔接理论来指导自己的写作,一举两得,可谓意义重大。

数学课堂中的德育渗透

关键词: 数学教学  德育渗透  提高素质  

专家认为,小学阶段,不仅要传授学生知识,而且在教学过程中应及时进行德育渗透,使该年龄段的学生在成长的过程中,知识素质与人格素质共同提高。那么在小学数学教学过程中,如何进行德育渗透呢?文章主要针对小学数学教学中德育的渗透方法进行探讨,希望可以为该热点问题的解决提供一定的参考。

利用课堂练习差异,促进学生个性发展

关键词: 课堂练习  采取策略  个性发展  

不同学生之间的差异是客观存在的,如注意力的差异、写字速度的差异、计算能力的差异、思维能力的差异等,导致了学生解题速度的差异,出现了练习中的时间差。教师要采取缩短时间差的策略,引导学生利用好时间差,让每个学生在原有的基础上得到发展。

构建新学习模式,引领原生态成长

关键词: 生本课堂  学习模式  原生态成长  

在"生本课堂"教学改革中,要构建新学习模式,关注生命的成长和价值,使学生的主体地位得以很好的体现,潜能得以有效激发;要让学生到生活中去活动、体验、内化,促进各种能力的提升,使孩子以原生态的方式成长。

“水韵启秀”儿童发展方式探索——以“水主题”综合实践活动为例

关键词: 水韵启秀  水主题  发展方式  

"水韵启秀"是我校的校训,它不仅是一种理念,也是儿童发展的一种方式,更是我们的目标追求。具体而言主要是指用"善"、"容"、"恒"、"智"等水的精神转变,引导儿童学习方式、交往方式、思维方式、生活方式的发展,润泽孩子的心灵,打开孩子内心的自主发展动力,促进孩子的生命成长。

为孩子多点承载,还孩子一片童真——“轻负高质”带来的深层思考

关键词: 轻负高质  学习效率  深层思考  

面对孩子们沉重的课业负担和不容乐观的健康状况,教师要把"轻负高质"作为一种目标和追求。要做足课前、做实课中、做细课后,切实减轻学生的课业负担;要习惯先导、方法为要、动力为恒,提高学生的学习效率。

激发识字兴趣,改进识字方法——也谈小学语文识字教学的有效性

关键词: 识字教学  改进方法  培养兴趣  

小小汉字,奥妙无穷。教师要因地制宜、因人而异,不断改进教学方法,充分调动学生的多种感官,激发学生识字兴趣;鼓励学生多多实践,在快乐愉悦的活动中让学生识好字,从而使枯燥的识字教学成为培养学生学习兴趣、促进学生发展的乐园。

小学低年级随文识字教学策略

关键词: 小学语文  随文识字  教学策略  

在苏教版教材中,针对小学低年级随文识字教学主要提供了两条途径:一是集中识字,二是随文识字。而小学低年级教学中,我们主要运用的是随文识字的方法。笔者针对苏教版教材的一系列研究后,认为在教学过程中应该将字的音、形、义三个方面融入阅读教材之中,这样能帮助低年级学生更好地学习和认识汉字。所以,我们要做到以下几点:注重生字教学;精读课...

课外阅读在低年段的实践探索

关键词: 低年段  课外阅读  实践探索  

语文课程标准中提到:第一学段要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;养成爱护图书的习惯;课外阅读总量不少于5万字。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是儿童主动积极阅读的基础。因此,在低年段孩子的课外阅读上,帮助他们提高兴趣是十分重要的,同时对于各种阅读保障也是必要的。

从“彩花”小议读写结合

关键词: 作文起步  彩花训练  读写结合  

"彩花"需训练而成。对于作文刚刚起步的小学生而言,以"写作技巧"为中心的读写结合是完全可行的。读写结合要宏观规划,微观细化,确定适合学生发展的切入点,做到清晰有度,层次分明,减少主观和盲从。周记则可以让学生自由地"我手写我心",是对读写结合的有益补充。

依托教材,读写结合——中年级“特色语言教学”的有效途径

关键词: 依托教材  读写结合  有效途径  

中年级是小学写作训练的过渡年段,为提高学生的习作水平,教师需要在平时的教学中有意识地渗透写作方法,让学生能够依托文本,将"读"与"写"有机地结合在一起。

从日记中找“金子”——小组日记促进练笔,提高小学高段学生作文积极性

关键词: 小组日记  促进练笔  提高积极性  

针对当前作文教学中学生烦写、教师累批、反馈效果差的现状,教师在作文教学中,应转变观念,立足于教法、写作内容和评改、展示等方面的改革,尝试开展小组日记促进练笔的教学策略,以培养和激发学生的作文兴趣,提高学生的作文积极性和能力水平。

如何使孩子更好地理解长度单位

关键词: 长度单位  建立表象  组织活动  

"长度单位"是孩子们感兴趣的学习内容,因为大量知识来源于孩子们的亲身体验,来源于孩子们息息相关的生活。其实,建立长度的表象并不是件容易的事。要使孩子们能既轻松又有效地学习知识,建立起各种长度的表象,合理运用知识,我们呈现的材料、组织的学习活动就应该具有现实性、情境性。

小学数学体验式探究学习的实践探索

关键词: 小学数学  体验式探究学习  实践探索  

体验式探究学习是以推动学生创新思维和实践能力的发展为重点,以学生的自主探究学习为核心,以解决问题为突破,便于学生自主构建数学知识,让学生的个性得以稳定发展的学习活动方式。体验式探究学习能积极地调动学生参与学习活动的热情,激发学生自主探究的能动性。作者结合自身小学教学体会,对小学数学体验式探究学习进行了论述。

小学数学生活化教学策略

关键词: 生活素材  数学模型  教学策略  

数学来源于生活,又服务于生活。在数学教学时,教师要提炼生活中的数学问题,给予学生充分实践活动的机会,引导学生自觉运用数学知识解决生活中的实际问题,使生活问题数学化,从而让学生更深刻地体会到数学的应用价值。

低年级数学游戏活动的设计

关键词: 数学教学  游戏活动  设计  策略  

喜欢游戏是孩子的天性。穿插于游戏中的教学更能事半功倍。在当今条件下,口头游戏、创设情境及动手操作是让孩子在游戏中学习的最佳途径。

让歌声乘着翅膀飞翔——论“轻声歌唱”在小学音乐教学中的作用

关键词: 轻声歌唱  保护嗓音  歌唱教学  

在新课程改革的今天,歌唱教学在小学音乐课及音乐实践中仍然是一项极其重要的任务。如何让学生能愉快、轻松地歌唱;如何引导学生建立正确的声乐演唱观是至关重要的。我认为在歌曲教学及合唱训练中"轻声歌唱"是一种可行性很高的教学方法,它能有效地养成良好的歌唱状态,解决"喊唱"现象;建立良好的音准;有效保护学生的嗓音。

小学科学教学资源应用中的问题与解决策略

关键词: 小学科学  教学资源  解决策略  

小学科学教学资源是非常丰富的,但是我们很多一线教师在教学中往往片面地理解"教学资源"这一概念。文章科学阐述了何为"教学资源",并就小学科学教学资源应用中常见的四个问题提出解决策略。

科学实验教学中的问题及解决方略

关键词: 科学实验  存在问题  解决策略  

小学生在科学课堂上做实验总是以"玩"为本。身为教师,务必使他们明确实验的目的性,并遵循"提出问题——猜测假设——设计实验方案——实验验证——得出结论"这五个环节进行教学。这样才能使该阶段的科学课程发挥出其应有之效。

愉悦有趣识字词,简约轻松解文本——阅读教学需要回归到本真课堂

关键词: 转变观念  和谐课堂  个性差异  

语文学习其实可以在很轻松的氛围下进行。身处新时代的教师应在转变观念、尊重学生差异的基础上,利用现有的资源营造和谐的课堂气氛,使学生能快乐地品尝母语文化的甘甜。

小学课堂中如何引导学生体会诗歌意境

关键词: 语文课堂  引导学生  诗歌意境  

诗歌的意境往往比较凝练或抽象,如何让小学生在学习诗歌的过程中较快、较准确地把握诗歌的意境?作者认为可以通过借助多媒体、抓关键词想象、学技法写练笔等方法帮助学生与诗歌对话,与作者对话,体会诗歌的意境。

语文课堂,那些“错”出来的风景

关键词: 语文课堂  大错小误  美丽风景  

如果没有"错误",那就不是课堂。面对"错误",教师要用心去寻找和发现语文课上"错误背后的风景":也许是一处语言表达,也许是一种情感熏陶,也许是一个价值引领;或者渗透方法点拨,或者蕴含观点启蒙,或者关乎人文关怀。教师要适时、合理、有机、无痕地把握好每一处"大错小误",以自己的宽容与智慧点染"另一种"语文味的美丽风景。

用“三力”全力打造数学高效课堂

关键词: 观察倾听  高效课堂  思维能力  

数学新课标对于学生数学能力的要求日渐强调,其中"观察力"、"倾听力"、"操作力"的加强对于提高课堂效率,提升学生数学思维能力具有重要的意义。文章就如何从"三力"出发来打造高效课堂进行了探讨。

趣·实·智——数学课堂的有效教学

关键词: 数学课堂  有效策略  教学效率  

在新课改背景下,需要教师学习有效教学的理念,掌握有效教学的策略。文章从教师的角度出发,谈了如何通过有效组织教学材料、积极引导学生学习、反思提高教学水平,来提高数学课堂教学的效率。

教学的永恒追求:高效实用的课堂教学——有效教学之再思考

关键词: 高效实用  返璞归真  有效课堂  

教学的永恒追求应该是高效实用的课堂教学,而高效实用的课堂教学应追求课堂教学的返璞归真。作为数学教师,应将数学直观化、精简化,不能盲目追求华而不实的课堂教学形式;要让学生真正认识并灵活运用最基本的数学方法,让学生轻松学习,给予其更多的活动时间和空间;要更好地发挥教师的指导、协助、合作的作用。

妙“比”生花,让数学课堂智慧生成

关键词: 数学教学  比较策略  合理应用  主动生成  

数学教学中的比较是教师引导学生初步认识数学概念、形成逻辑推理能力不可或缺的策略和方法。比较策略的使用能够使学生对于研究对象的认识不再是孤立、零碎的,而是全面、系统的。在新课标背景下,小学生在面临全新的数学概念和数学模型时,由于学习能力及辨析水平都处于初始阶段,在课堂中巧妙应用比较策略,可以更加有效地开展教学活动。

营造良好体育课堂气氛,激发学生学习兴趣

关键词: 课堂气氛  语言魅力  教学方法  师生互动  

体育课上,良好的课堂气氛可以调动学生学习的积极性,使其积极主动地参加体育锻炼,让学生在快乐中成长,在欢乐中进步。随着时代的进步,很多陈旧的教学模式已经不适应现在的学生特点,无法满足学生;教师平淡的语言容易使课堂气氛低落,让学生失去学习兴趣;而落后的教学条件也限制了教师的教学,使教师无法充分发挥自己的教学水平。文章通过文献综述法...

孩子你慢慢来——音乐课堂口风琴教学随感

关键词: 音乐课堂  吹奏乐器  即兴演奏  曲式结构  课堂常规  单音  师生双边活动  音乐素质  大胆质疑  第一课  

返璞归真,夯实基础——《小松树和大松树》识字写字教学谈

关键词: 识字写字  夯实基础  加强训练  

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。在低年级应以"多认少写"为原则,在课堂上夯实基础,在课堂外加强训练。文章以《小松树和大松树》一课为例,对如何有效地进行小学语文识字写字教学进行了探讨。