新教育杂志

努力实现为孩子幸福奠基的理想追求——热烈祝贺朱学清校长“为孩子幸福奠基的教育思想研讨会议”隆重举行

关键词: 研讨会议  教育思想  上海外国语大学  教师进修学院  外国语学校  张隽  党办  朱伟  方松  家长委员会  

如何指导初三学生英语考前复习

关键词: 考前复习  目标明确  辐射效应  

考试对于学生来说再熟悉不过。但很多学生在考前复习阶段却很茫然,究其原因,大致有两点:一是学生感觉自己所要复习的知识点实在是太多,就像散在地上的一颗颗珍珠,捡也捡不过来,所以就很容易感觉烦躁,从而也更容易变得浮躁;二是学生总觉得把书、资料、试卷打开看的时候,发现自己每个题都会,而把它们阖起来以后又发现脑子里什么也没有。所以,教师...

调整节奏,让我们的初三语文复习课活起来

关键词: 语文复习  调整节奏  提高实效  

复习课在语文教学环节中占有非常重要的地位。当前的语文复习课普遍存在课堂气氛沉闷、学生参与积极性低的问题。长此以往,学生对这种课型都有可能产生一种厌恶。如何才能改变这一现状呢?文章从把握课堂节奏这一方面对此进行了探讨。

小学数学复习课教学重在念好“三字经”

关键词: 数学复习课  梳理巩固  融会贯通  

在平时的教学中,复习课的地位远远不及新授课,教师教学时给予复习课的关注并不多,但是复习课在学习生涯中却起着至关重要的作用。要上好一节数学复习课,可以把握好"理"、"通"和"合"这三个字,也即引导学生实现"对已学知识的梳理巩固"、"新旧知识之间的融会贯通"和"夯实基础与提升能力相结合"。

如何提升化学复习课的有效性——以《认识化学变化》复习课教学为例

关键词: 化学复习课  改革旧模式  提升有效性  

为了提高化学复习课的效率,教师必须改变观念,改进旧有的枯燥讲练教学模式,构建以学生为课堂核心,激发学生的复习欲望,创建互动的教学模式。文章结合初中沪教版第四章《认识化学变化》复习课教学案例对此进行了阐释。

新课标下的语文讲授策略

关键词: 语文课堂  课改理念  讲授策略  

新课标理念出台后,语文课堂中出现了唯探究讨论是正统,教师的讲授退避三舍的现象。但无论怎样倡导自主、合作、探究,必要时仍需要教师讲授;语文教学离不开讲授,新课改也离不开讲授。语文教师在课堂上该讲什么?何时讲?怎样讲?文章对此进行了探讨。

渴望读,快乐读,轻松读——提升小学生阅读能力的策略

关键词: 阅读兴趣  阅读方法  阅读能力  

新课标强调阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,这种综合能力的培养和提升,离不开教师的言传身教,更离不开学生自身良好的阅读方法。通过教师的言传身教,让学生渴望读;通过教师的激发兴趣,让学生快乐读;通过学生对阅读方法的掌握,让他们能够轻松读,小学生的阅读能力也就相应得到了提升。

数学资源引进英语课堂的实践与思考

关键词: 数学资源  中学英语  可行性  

积极开发和合理利用课程资源是英语课程的重要组成部分。开发和利用英语课程资源的形式和途径是各式各样的。文章试图将数学资源引入英语课堂,基于教学实践,探讨数学资源进入中学英语课程的可行性及其意义。

小学英语合作学习探究

关键词: 小学英语  合作学习  小组调查  

文章通过对合作学习在我国小学英语教学中的实施方式及实施现状的研究,探讨合作学习在我国小学英语教学中普遍实施的必然性及实施步骤。最终,使得合作学习能在小学英语教学中得到发展与普及。

批作业face to face,学英语easy and effect

关键词: 小学英语  面批作业  解决策略  

随着社会的发展和高考的变革,对小学英语课程的学习也有了新的要求,在作业上也要求"全批全改,精批细改",但实际情况是英语老师教多个平行班、课时量大、每节课都是新授课,所以根本没有时间和精力来给学生讲评作业,能把作业批完已经是一个很大的工作量了。在此,笔者认为解决这个问题的关键是面批作业。亲身实践两年,笔者发现了面批作业的诸多好处...

学校体育教学改革的具体措施和建议

关键词: 体育教学  改革措施  具体建议  

笔者通过问卷调查、访谈等研究方法对五、六年级学生进行调查,初步分析了学生的体育锻炼兴趣的影响因素。本文主要从学生的锻炼动机、锻炼的积极性及自主学习的程度等来分析目前学校体育对学生的影响程度,并提出了学校体育教学改革的具体措施和建议。

让音乐属于每一个孩子——音乐教育新体系中的体验式学习

关键词: 音乐教育  新体系  体验式学习  

音乐学科本身的审美特点,决定了音乐教学中必须更注重学习者的体验。对于我们每一位音乐教学工作者来说,"体验式"学习就是和孩子们一起用心去体会音乐、用心去感受音乐、用心去发现音乐、用心去理解音乐!让音乐属于每一个孩子!

如何在美术教学中培养学生的创造力

关键词: 美术教学  研究难点  创造力培养  

小学美术学科的教育是体现创造力培养的一个具有代表性的话题。在小学美术课中培养学生的创造力既是当下新课程标准的重要目标之一,也是值得教师们去研究的教学难点。文章根据教学实践提出了在小学美术课中培养学生创造力的方法。

为语文找一条回家的路

关键词: 语文教学  核心任务  培养能力  

"语文是什么"关乎学科特质,决定教学走向。见仁见智的回答常常使语文迷失在"回家"的路上。新课标对语文学科性质的界定,明确了语文教学应将培养学生语言文字的运用能力作为核心任务。

小学语文朗读教学的现状与对策

关键词: 小学语文  朗读教学  现状与对策  

学生朗读能力的培养事关重大,教师应该在教学中重视学生朗读能力的培养,让学生读出情致、读出韵味。当前语文教学中对于朗读的教学还存在着一些问题,在不同程度上影响了学生朗读能力的提高,亟待引起广大教师的关注。文章对朗读教学中出现的问题进行了探究,并提出了解决策略。

促进学生个性化阅读的教学尝试

关键词: 小学语文  教学尝试  个性化阅读  

为了让学生真正成为学习的主人,语文教师应该做到:一要创设情境,增强个性化阅读的生动性;二要补充知识,提高个性化阅读的新颖性;三要批注阅读,激发个性化阅读的积极性。

阅读不是“课”

关键词: 阅读习惯  发展空间  不竭源泉  

阅读对英语学习的帮助渗透各个领域。但当它被局限于每单元reading教学课时中,被局限于试卷中,就失去了它本身的魅力,也难以成为一种习惯、爱好来培养。只有当阅读成为习惯、成为爱好时,才能使学生获得长足的进步和广阔的发展空间,才能成为词汇积累、写作提高、知识增长、情操培养不竭的源泉。

寓言可以这样教

关键词: 寓言教学  确立目标  整合资源  联系生活  

综合式寓言教学需要教师和学生自由平等互动,以生成多元化教学情境、多样化教学方法、多维度教学内容,要求教师多角度地去思考,更广泛地综合各种有利资源和教学手段,尽可能地拓宽学生的知识视野,培养学生的语文能力,全面提高学生的综合素养。

初中数学教学中如何渗透分类讨论的思想

关键词: 初中数学  分类讨论  专题训练  

在中学数学教学中,分类讨论的重要性十分突出。分类讨论不仅是解决数学问题的一种策略,还是训练学生思维方法、培养其思维能力的重要手段。文章从日常教学出发,对分类的原因、分类讨论的标准、步骤及掌握分类讨论的方法进行了归纳。

用“图形语言”思考问题——也谈“几何直观”在小学数学教学中的运用

关键词: 图形转化  几何直观  提高能力  

义务教育数学课程标准(2011版)提出了"几何直观"这一核心概念,认为:"几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。"在小学数学教学中,教师要适时向学生渗透"几何直观"思想,提高其思维能力和解决问题的能力。

初中数学教学中“最近发展区”的确定及其利用

关键词: 切入点  初中数学  最近发展区  

"最近发展区"理论倡导教学时挖掘学生的潜力,开发学生的探究能力和创新能力;鼓励教师要注重过程教学和启发式引导,准确把握学生的"最近发展区",并以此为施教的切入点,最大限度地提高教学效益。

英语教学中的“白”与“黑”

关键词: 英语教学  留白墨染  巧妙运用  

教学和作画,尤其是国画,其实有相通之处。教师若能巧妙运用"留白"和"墨染"的技巧,那么便能使知识牢牢地扎根于学生脑海。

课前三分钟:不容忽视的环节

关键词: 坚持不懈  有效捷径  课前三分钟  

所谓"课前三分钟":就是利用上课前的三分钟开展一些讲故事、看图说话、演讲、阅读一些美文等与我们的教学相关,又不同于我们教学的教学活动。"课前三分钟"是课的前奏,虽不起眼,但能发挥很大的作用。

“复述”出“精彩”——课文复述在小学英语高年级语篇教学中的运用

关键词: 课文复述  巧妙运用  促进教学  

英语新课程标准要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能,形成一定的综合语言运用能力。其中口语能力尤为重要。而课文复述既帮助学生记忆所学内容,又能锻炼自身的口语能力。在小学英语高年级语篇教学中,充分运用课文复述,使用多样化的复述方法,能有效提升教学效果。

活化小学中年级英语语法教学的方法

关键词: 中年级英语  语法教学  感知运用  

在小学中年级忽视语法教学对提高学生英语学习能力会产生不利影响。教师在教学中要根据小学中年级学生的认知规律,活化英语语法教学的方法,帮助学生更好地感知语法知识、学习语法知识和运用语法知识。

强化学生对化学新知理解的教学策略

关键词: 化学新知识  教学策略  学习效率  

对化学新知的理解与掌握是学生学习化学取得成效的关键环节。文章主要从目标引领、情境创设、选择先行组织者等三大方面谈论了关于提升学生对化学新知理解的教学策略,希望对提高学生学习效率和质量有所帮助。

注重科学概念教学,提高科学教学实效

关键词: 小学科学  概念教学  教学实效  

小学科学概念的教学价值是为了促进儿童科学概念的形成、促进儿童思维的发展、促进儿童认识科学本质。文章从正面引导、创设情境、实验探究、归纳总结、知识迁移五个方面来探讨小学科学概念教学的策略。

篮球游戏在篮球教学中的重要性及其运用

关键词: 篮球游戏  教学应用  目标达成  

篮球教学是体育课中的一项主要教学活动,而许多学生对篮球也是十分酷爱的。正因为如此,教师在篮球教学活动中,更应该从学生角度出发进行篮球教学。而将篮球游戏应用在篮球教学活动中,有助于篮球教学目标的达成。

小学阶段手抄报的形式与表现

关键词: 手抄报内容  设计形式  制作步骤  

手抄报在小学美术实践活动中扮演着举足轻重的角色。手抄报制作不仅可以刺激学生的求知欲、激发学生浓厚的学习兴趣,对学生的个性形成和全面发展起到决定性的作用,还贯穿着各学科之间的综合与应用。文章对手抄报的内容、设计形式、制作步骤进行了探讨。

让铅笔不再“流浪”——一年级学生节约意识的培养

关键词: 节约意识  教育过程  以旧换新  小伙伴  就这样  习用品  班会课  礼仪规范  景城  奖励制度  

体育游戏融入小学身体素质训练中的可行性研究

关键词: 体育游戏  身体素质  可行性研究  

身体素质训练是体育课堂中的重要组成部分,是发展学生体能、增强体质的有效途径。文章通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、教学实验法对如何将体育游戏融入到身体素质训练中进行了研究,提出了适合于提高学生身体素质的训练方法和手段。

“学校视域中提升自闭症学生社会化发展水平的途径和方法的探索性研究”课题成果

关键词: 学校视域  自闭症  社会化发展  途径方法  

在世界上一些发达国家和地区,自闭症教育已经引起了教育工作者的普遍注意。如何为自闭症儿童在学校视域中提供支持和服务,满足他们的各种需求,是自闭症教育康复中所关注的国际性话题。

构建幸福语文课堂,点燃学生智慧火花

关键词: 语文教学  幸福课堂  迸发智慧  

文章就如何构建幸福的语文课堂、点燃学生智慧的火花进行了论述。一是教师要创设和谐氛围,激发学生的积极思维,使学生萌生幸福感;二是教师要营造适合学生发展的"人性空间",在教学中预留质疑的时间,开拓求异的空间,培养学生的创新思维,让学生在创新中感受幸福;三是教师要激发学生的幸福潜能,开发学生多元智能,让学生体会到学习是幸福的,让学生智...

入境,还原文字的意蕴——语文课堂文字教学的关注点

关键词: 语文课堂  文字教学  关注点  

小学语文新课程标准的基本理念是全面提高学生的语文素养,这一目的的达成需要通过文学的方式让学生感知而不是机械地灌输。文学是源于现实而高于现实的,教师须有一双敏感的眼睛,引导学生入境想象,体会文字的精妙,感受并还原文字背后的精神意蕴。

体验学习,内化知识,润物无声——低年级语文课堂中体验学习的落实

关键词: 低年级  语文课堂  体验学习  

课程改革要求我们将"文本课程"转化为"体验课程"。"体验"的"体",意为设身处地、亲身经历;"验",意为察看感受、验证查考。所谓"体验学习",即让学生置身于一定的情境之中,引导他们去感受、去考察、去经历,最终达到认识和掌握的一种学习模式。这种模式应以学生为中心,需要学习者设身处地、入情入境地去感受文本;学生学习的不仅仅是认知方面的知识,...

小学数学课堂中的因材施教

关键词: 小学数学  因材施教  练习设计  课后指导  

因材施教是一种重要的教学方法。每个学生都存在认知水平、学习能力及自身素质等方面的差异。教师在教学时应认识到学生的学习特点,选择适合每个学生的教学方法,从而促进学生的全面发展。

教学相长,因你而美——数学课堂教学中师生互动的魅力

关键词: 数学课堂  教学相长  魅力无限  

赋予学生真心的教,学生回馈你用心的学。只要老师能够亲近孩子们的心灵,多给予开启智慧的鼓励,多给予积极引导的欣赏,那么每个天赋纯真的孩子都会被学问所感染,被知识所感染,被教师的真诚所感染,使得我们的教与学变得相得益彰。老师懂得欣赏学生,学生珍惜欣赏老师,彼此欣赏,才是做好学问最大的魅力所在,才是教学相长的美。

精心设计数学课堂提问,创设良好学习情境

关键词: 设计提问  创设情境  学习效率  

提问是课堂教学中的重要手段,是师生之间进行信息和情感交流的重要途径。教学中,教师要注意提问的辨析性、讨论性、导向性、奇异性、指导性,创设良好的学习情境,激发学生积极思考,自行发现规律,掌握知识,提高能力。

小学英语“生态课堂”模式探索

关键词: 小学英语  生态课堂  模式探索  

"生态课堂"以学生为主体,强调每个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生的个性发展,通过现代课堂教学手段,实现教学与学生发展的真正统一。文章以具体的教学案例为载体,对小学英语生态课堂模式进行探索,为更好地开展英语教学提供了借鉴。

构建生活化的英语课堂

关键词: 英语课堂  生活化  发展能力  

新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。文章将陶行知先生的生活教育思想融入小学英语课堂中,从生活化的教学内容、生活化的教学活动设计和生活化的评价方式三个方面对如何构建生活化的英语课堂进行了探讨。