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新教育杂志是由海南师范大学主管，海南师范大学主办的一本省级期刊。
新教育杂志创刊于2004，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 中国教育现代化 教育制度创新 海南建省 实施方案 治理能力建设 管理效能 经济特区 深化教育改革
加强党对教育工作的全面领导,不断提高教育法治化水平,完善教育保障制度,着力提升教育管理效能,是我国推进教育制度创新和治理能力建设的重要策略。为深入贯彻在庆祝海南建省办经济特区30周年大会上的重要讲话精神,全面落实《中共中央国务院关于支持海南全面深化改革开放的指导意见》要求,推动海南建设国际教育创新岛,全面深化教育改革、扩大教...
关键词: 道德与法治 教学情境 个性追求
在道德与法治教学中,为学生创设视听情境、活动情境、问题情境,可以为学生提供良好学习条件,对学生学习思维形成一定冲击,并成功调动学生参与学习的主动性,提升教学效果。
关键词: 阅读鉴赏 教学互动 设计者 参与者 服务者
语文阅读鉴赏教学环节,教师需要校准自身的角色定位,成为设计者、参与者、服务者,围绕学生主体展开教学设计和发动,促进学生学科综合能力的顺利成长。
关键词: 农村 教师队伍 支持性政策
我国农村教育受制于教师资源,长期以来难以追赶发达地区,为此中央及地方颁布了一系列促进农村教师队伍建设的支持性政策文件。尽管已有政策对于我国农村教师队伍建设一系列问题的缓解发挥了一定效用,但是总体来说政策缺乏长效机制、结构性师资短缺、农村地区吸引力不够等问题依然突出。因此,通过提升农村教师待遇、形成长效机制与合理的退出机制...
关键词: 探索 研究 教学模式
创建"导探共研"全新教学模式,实质就是架构起创新与课堂教学之间的桥梁,帮助教师掌握教育革新的理念,最终目标是让学生顺利构建起所学知识。
关键词: 小学语文 核心素养 学生
诵读形塑学生感悟,鉴赏培养学生情感,读写历练学生文感,这些都是培养学生语文核心素养的有效策略,是促进语文课程价值最大化的重要手段。
关键词: 小学语文 词语 教学实践
词语教学是语文教学的重要组成部分,结合语境阐释典词涵义、借助演绎感悟典词趣味、链接生活探索典词外延等是提升小学语文词语教学有效性的重要方法。
关键词: 小学数学 实验教学 学生
小学数学课堂适时引入实验内容能够给学生带来全新学习感知体验,教师要注意精选实验内容、准备好实验材料、优化实验引导,为学生提供更多学习契机,形成丰富的学科成长动力。
关键词: 小学 阳光体育 学生
小学体育教学中,教师需要有阳光体育意识,将学生带入到特定的训练环境,为学生精选运动内容、创新运动形式、延伸运动维度,让每一个学生都能够在阳光下展开多种形式的体育训练,自然形成阳光的心态和健康的体魄。
关键词: 远距离旁观者 电子媒介 媒介意识
远距离旁观者是通过电子媒介等中介间接地了解社会道德事件,但往往不会采取积极行动的道德主体。远距离旁观者是电子媒介的产物,电子媒介以商业性、娱乐性、间接性和图像化的特征影响着道德主体的价值偏向,抑制其道德认知、道德情感和道德思考的发展。面对如今青少年愈发容易成为远距离旁观者的趋势,教育应当从培养学生的媒介意识入手,通过使学...
关键词: 敬畏教育 家长 小学
敬畏教育是家长应该有的品质。家长敬畏教育要从尊重学校开始,始终坚定携手老师,遵循人的成长规律和教育规律,帮助孩子树立正确的人生观,还要会悦纳同伴、跟孩子一起成长。
关键词: 契约 核心素养 生物学
文明社会中契约意识是公民的基本素质,也是值得每一个教师亟待研究和解决的课题。文章主要从契约意识出发,结合生物教学实际,建立守信诚实的师生关系,探究构建契约式生物学课堂的方法与路径,从而更有效地促进学生核心素养的培养。
关键词: 初中数学 实践活动 学生
由于初中数学学科的抽象性,老师要利用实践活动进行转化处理,在实践活动设计中体现出开放性、探索性和趣味性,让学生在直观操作体验中形成学科能力。
关键词: 小学 综合实践活动 课程资源 开发途径
文章提出从社会资源、现实生活、学科拓展等角度开发小学综合实践课程资源,为学生准备丰富的实践活动内容,让学生在实践操作过程中发现新知识,形成综合实践能力。
关键词: 小学语文 阅读教学 习作训练
阅读和写作是学生必须要掌握的基础技能。本文论述将阅读与写作有机地结合起来,通过仿写、续写、改写、扩写和缩写,促进学生写作能力有效地提升。
关键词: 高中数学 课堂教学 融合
为了激发学生数学学习兴趣,优化数学知识呈现方式,有效提高教与学的质量,提出问题情境开放性与数学教材现实性的融合、信息技术多元性与课程整合科学性的融合、老师调度灵活性与学生学习主体性的融合等课堂教学融合的方式。
关键词: 高考改革 数学 教学方法
高考改革后考试不再分文理科,为帮助学生学习数学,提出理顺知识体系、创建专题学习、探寻问题根源等教学方法。
关键词: 小学数学 高效课堂
小学数学教学中,提出对接教材内容、精选教学内容,对接生活认知、丰富教学方法,对接学生思维、提升教学效率等方式打造高效课堂。
关键词: 老师 学生 课堂控制
课堂控制力是教学效率提高的必要条件和有效途径。本文通过一个案例为引子,论述课堂控制的可行"度"、必要性、预防性及重塑性。
关键词: 中学英语 课程导入
文章提出通过情境创设、目标导向、巧设悬念、课堂链接、问题讨论等导入方式,抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生积极参与课堂学习,使中学英语课堂妙趣横生。
关键词: 小学英语 课堂延伸 微课
文章提出运用微课,引导学生完善知识结构;依托微课,促使学生训练语言技能;借助微课,辅助学生拓展课外新知等方式帮助小学生课外延伸学习,让学生可以充分利用课外时间,自主学习英语知识,熟练掌握英语语言技能,实现自身英语能力的发展。
关键词: 化学实验 基本技能 探究能力 核心素养
针对化学实验,文章提出重视实验操作、丰富实验方式、借助现代技术等培养学生能力的策略。
关键词: 初中语文 自主学习能力
初中学生都有一定的自主学习能力,教师要为学生布置适合的预习任务、给学生传授更多阅读方法、创新教学训练活动,激发学生自主学习的原动力,促进学生学科能力的发展。
关键词: 小学高年级语文 核心素养 自主学习
为培养小学生自主学习能力,本文通过分析小学高年级语文基于核心素养自主学习的必要性与重要性,提出老师引导学生进行自主学习的一些策略。
关键词: 小学语文教学 语言文字 学生 累积
本文对语言积累的含义进行概述,对语言积累的重要性加以分析。为培养学生积累语言文字的能力,为其日后的长久发展奠定良好的基础,提出了小学语文教学中积累语言文字的一些方法。
关键词: 小学语文 识字教学 方法
在小学语文识字教学中,利用拆分识字和字谜识字相结合、歌谣识字和故事识字相结合、游戏识字和竞赛识字相结合,让学生在趣味中掌握识字方法,有效提高学生识字效率。
关键词: 小学数学 思维能力 创新
数学思维能力的培养是小学数学课堂教学的重要基础。通过提前开展学情调查,规划符合学生接受能力的教学思路,创新数学学习方式,丰富数学实践活动,传授更多学习方法等途径,培养学生高品质的数学思维能力。
关键词: 小学数学 计算能力 培养途径
学生的计算能力受到数学基础知识是否扎实、计算工具使用是否顺利、良好的计算习惯是否养成等影响,可通过激发学生对计算的兴趣,帮助学生养成良好的计算习惯,增强数学计算练习等,培养学生的计算能力。
关键词: 情境教学 高中数学
通过精选情境创设,从生活实际、关联学科、信息手段等方面,将数学知识带入到具体情境中,提高学生课堂学习的实效性。
关键词: 高中数学 探究式学习
在高中数学探究式教学中,教师要利用各种教学辅助手段,创设问题情境、自主教学互动、创建数学实验,为学生顺利展开探究式学习实践做好铺垫,以提升学生的学习品质。
关键词: 初中数学 分层教学
初中数学分层教学可以采用教学目标分层设计、教学引导分层实施、教学训练分层设计等策略。
关键词: 初中历史 核心素养 导学
历史教学要培养学生核心素养,历史核心素养的生成需要一定的外部因素进行激发,这种激发形式就是导学。因此,本文提出初中历史教学中几种导学方式,促使学生快速掌握历史知识,形成正确的人生观、价值观,促进核心素养养成。
关键词: 小学数学 有效教学 反馈
本文提出小学数学教师在课堂教学中通过捕捉细节、引导进程、延时评价,以获得及时反馈、主动反馈、强化反馈,及时弥补教学的不足,优化整体课堂教学。
关键词: 小学语文 口语交际 应对策略
为重视学生口语教学,增强学生的口语交际能力,本文根据小学语文口语教学中存在的问题,提出提高小学语文口语交际的策略。
关键词: 小学音乐 歌唱 融合
在小学音乐歌唱教学中,教师针对学生的基础,进行听唱融合、念唱融合、演唱融合,让学生在听觉训练中学习歌唱技能,在吟诵训练中掌握歌唱技能,在演绎训练中提高歌唱技能,教学效果会更好。
关键词: 小学体育 篮球教学
通过抓住学生运动心理,为学生创设多种教学情境、创编各种篮球游戏、组织丰富篮球竞赛等方式,在不断创新实践中提升学生篮球运动品质。
关键词: 小学体育 教学情境
在体育课堂教学中,借助多种教学辅助手段,创设故事情境、游戏情境和问题情境,调动学生参与运动的主动性,给学生带来全新的训练体验。
关键词: 初中 班级管理 自主管理
学生自主管理是班级管理追求的目标,通过让学生明确具体的管理目标,成立管理小组,创新管理活动,调动学生自主管理主动性,提升自主管理效果。
关键词: 初中 班级管理 细节管理
初中班主任根据学生特点,在班级管理过程中,从细节抓起,日常管理抓细节、制度落实重细节、师生互动在细节,让细节成为班级管理的准绳和基点,以赢得班级管理的主动权。
关键词: 班级管理 常规管理 心理辅导
在班级管理中,将制度执行与人文管理相结合、批评教育与精神激励相结合、家校管理与心理辅导相结合,可以形成强大管理内驱动力,为学生健康成长创造良好条件。
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