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新课程学习(上)杂志是由山西省教育厅主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
新课程学习(上)杂志创刊于2006，发行周期为月刊，杂志类别为科学类。
关键词: 育人 蝴蝶效应 捕捉 三好生 班主任 校长 三好学生 收获 态度 同学
一只蝴蝶在巴西扇动翅膀,有可能在美国的得克萨斯州引起一场龙卷风。事实上,这种被科学家用来形象说明混沌理论的"蝴蝶效应",也存在于我们的育人过程中:一次不经意的尝试,一个情不自禁的微笑,一种鼓励进取的态度,都可以在教育工作中收到意想不到的成效,它带来的教育作用远远不止于育人者看到的学生进步后一点
关键词: 语文课程资源 语文课程标准 语文教育 学生全面发展 语文教科书 开发与利用 学习资源 学习兴趣 语文素养 现代化教育技术
2001年7月教育部颁布的《语文课程标准》中明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。""语文课程应致力于促进学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。"语文课程是
关键词: 学科整合 小学语文 学生 语文教学 语文学习 语文课程标准 学科界限 课文 横向联系 生活习性
《语文课程标准》强调:"语文教学要注意与其他学科的横向联系,加强与其他学科教学的配合","让语文同其他学科相互渗透、相互融合"。在语文教学中恰当进行学科整合,可打破学科界限,借助各学科的形式或特点为语文教学服务。
关键词: 新教材 集合图 学生 学习方式 教学内容 分析教材 主题图 数学概念 数学教学 抽象过程
在数学教学中,分析教材是数学教师的基本功,也是转变学生的学习方式、发展学生智力的关键所在。目前正在使用的新教材,无论在教学内容的编排上,还是在教学理念的指导上,和原教材相比较,都有很大的差别。新教材除了考虑数学知识的逻辑结构和学生的认知结构要达到高度统
关键词: 人文性 引导学生 新课程标准 课程评价 课堂教学 教师 正确评价 体验成功 评价语言 情感
新课程标准明确指出"语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"课堂教学是情感、经验的交流,合作和碰撞的过程,我们面对的是一个个有丰富情感和个性的人。因此在实际课堂教学中,教学评价语言应该讲
关键词: 主题图 调动学生 数学问题 数学学习 主题情境 数学知识 教学设计 引导学生 小学数学教学 数学课程标准
翻开人教版一年级数学课标实验教材,映入眼帘的是一幅幅五颜六色的图画,一个个生动有趣的故事,一个个憨态可掬的小动物和卡通人物情境的设计。插图的内容贴近学生生活,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,注入了生活气息,变抽象、枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性
关键词: 语境 语文阅读教学 低年级学生 抽象性语言 形象性语言 引导学生 图画 教学策略 小学 钥匙
最近,听了一位小学语文教师执教的一节二年级阅读课,上的是一首现代诗,整堂课教师都在解决"怎样让学生有感情地朗读"的问题,让学生想像生活图画,说词语的意思,范读、分小组读、合作读等各种读法都一一试了,可学生就是读得没感情。为此,执教者颇为苦恼。笔者认为,这堂课
关键词: 写作兴趣 学生 课题实验 写作教学 教师 写作训练 评价机制 写作能力 写作资源 自由表达
一、农村小学生写作现状分析大部分农村小学生厌写作文,写作能力不高。小学六年级毕业时,能写出内容较为具体、有真情实感的作文的学生还是较少的。究其原因有以下几方面:1.写作教学与阅读教学不能有效结合。部分教师认为写作是作文课的事情,与阅读教学无多大关系。阅读课上,教师不能充分有效地利用
关键词: 探究性学习 自主探究 教学策略 培养学生 引导学生 圆柱 自主探索 圆锥体积公式 猪八戒 合作交流
《数学课程标准》倡导"动手实践,自主探究与合作交流"的探究性学习方式。为了更好地引导学生进行探究性学习,下面谈谈"探究性学习"的几个教学策略。一、创设情境,开启自主探究的动机在教学中,应巧妙地创设问题情境,激起学生迫不及待地要求获取新知的情感和
关键词: 语文教师 课文 尊重学生 案例 水浒传 动态生成 引导学生 课堂 武松 问题
"动态生成"是新课堂的"产物"。面对"乱花渐欲迷人眼"的课堂生成信息,教师需要有一双明辨是非的"慧眼",对纷至沓来的生成信息进行筛选点化——或放大,或搁置,或缩小。因此,有人说,教师不仅要做课堂生成的催化者——交往互动,还要做生成信息的裁剪者——披沙拣金。下面介绍几种"放大"的方法,供大家参考。
关键词: 新教材 课堂教学 儿童 引导学生 小学生 学生感受 性知识 生活中 现实生活 新课程
新课程的实施深刻地改变着教师与教材的关系,教材不再是课程的唯一资源,教师不只是课程的实施者。教师在课堂教学中有了更广阔的舞台,教材作为一个范例、一种文本,需要教师去体认、去再造。笔者在《品德与生活》教学实践中真切地感受到,《品德与生活》新教材就像一位既具有一定理论高度又有着丰富实践经验的专
关键词: 识字教学 生机与活力 儿童 汉字 新课标 字理 课件 新课程 学生 激发
小语新课标颁发以来,进一步明确了识字是小语教育重要组成部分,是1-2学段的教学重点。既为重点,又是儿童初学语文的重点,就决定了识字教学在整个儿童语文学习过程中的奠基作用。然而,从实践的层面上看,我们的识字教学还存在诸多弊端。总而言之,就是识字教学缺乏乐趣,识字教学效率不高。为此,我校在小语新课
关键词: 数学日记 新课程标准 培养学生 学习数学 数学问题 数学课 生活中 教学活动 生活经验 思想方法
所谓"数学日记"是让学生以日记的形式记录他们对每节数学课内容的理解、评价,包括自己在教学活动中的真实心态和想法或生活中的数学问题。众所周知,高斯是世界上最伟大的数学家之一,他从小就有写数学日记的习惯,在他的数学日记里密码式的文字记载了许多伟大的数学发现。
关键词: 创新精神 数学课堂教学 学生学习 培养学生 求异思维 兴趣 学习小组 教师 好奇心 探究活动
培养学生的创新精神是数学课程总体目标的任务之一。新课标指出:"创新的能力离不开创新的欲望。一个麻木冷漠的人是不会有很强的创新欲望的,对事物有强烈的好奇心、感受力和探索未知的兴趣,创新的欲望才会油然而生。"因此,从小培养学生的创新意识迫在眉睫。为培养学生的
关键词: 数学日记 引导学生 数学生活化 数学知识 学习数学 发现知识 实践活动 存在形式 实施方法 数学问题
在实施过程中,我们遵循的主要原则是:1.激励性原则:兴趣是最好的老师,而培养兴趣的途径之一就是激励。2.实践性原则:"实践出真知",让学生在实践活动中了解数学与生活的联系,数学在日常生活中的应用;体会数学的作用,获得运用数学解
关键词: 语文阅读 熟读成诵 荷叶 课文内容 引导学生 以读为本 教师 阅读教学 积累语言 指导
新课程实施以来,通过学习讨论达成共识,从理论上我们构建了《以读为本,语文阅读教学达标模式》。一、初读感知,二、深读理解,三、精读会意,四、熟读成诵,五、读写运用。根据以读为本的阅读教学达标模式,我们进行了语文阅读教学实践。
关键词: 关注学生 阅读教学 阅读兴趣 阅读方法 阅读能力 个性差异 读书活动 阅读活动 小学 朗读
阅读教学是语文教学的重要内容,它对全面提高学生的语文素养有着非常重要的作用。长期以来,在阅读教学中存在着重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合、重共性统一轻个性差异的倾向。造成学生语文阅读能力普遍较差。笔者经调查研究认为导致这种现状的原因主要有以下几方面:
关键词: 主体地位 体现学 引导学生 备课 课堂教学 教学过程设计 设疑 教学设计 小学英语 解决问题
现代英语教学要求精讲多练,培养学生的综合语言运用能力,使学生成为课堂的主人,如何才能做到这些呢?我认为在备课中"设疑"是充分发挥学生主体作用的重要途径。"设疑"就是用问题设疑、激疑的方式来设计课堂教学的过程。这种教学设计的特点在于:使学
关键词: 引导学生 教材 多种方法 科学课程标准 教学案例 教师 探究活动 指纹 教学目标 科学探究
《比较水的多少》是教科版《科学》(三年级上)"水"单元的第三篇课文。教材首先鼓励学生用多种方法、多种材料来比较并认识水。其次,引出量筒这一测量工具,提出毫升的概念,引导学生测量、比较。在教学目标的定位上,教师要引导学生经历典型的科学探究过程,能提出问题并设计方案,能运用多种方法比较水的多少,并明确必
关键词: 价值取向 小动物 口语交际 动物园 写话 引导学生 小零件 老师 鹦鹉 教学过程
学校两位老师分别上了"人教版"二年级下册《语文园地·五》关于动物的口语交际及写话课,虽然主题相同,但教学风格迥异。课例一课前准备:学生收集、查找有关动物的资料和图片等。教学过程: 1.多媒体引入,结合资料介绍动物。师:同学们喜欢小动物吗?今天老师就带大家走进神奇有趣的动物世界。
关键词: 新教材 使用教材 学生 教材资源 信息资源 教师 活用 教学内容 新课标 呈现方式
打开人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》,扑面而来的是一股清新气息,课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。可是,有些教师面对新教材,感到无所适从。有的恪守教材而教教材,不敢越雷池半步地照本宣科;有的脱离教材而随意另选材料。课堂教学中"穿新鞋走老路"的现象屡见不鲜。笔者认为,新教材是新一
关键词: 小学语文教学 教学功能 重视情感 情感因素 学生学习 非智力因素 情感教学 语文知识 语文课堂 语文教师
俗话说,动人心者,莫先乎情。情不深,则无以惊心动魄。小学语文教材中蕴含着丰富的情感因素,这要求我们教师在教学过程中,能充分发掘教材中的情感因素,再融于教师个人的情感,从而点燃学生情感的火焰,把情感教育贯穿于语文教学的各个环节,使学生在掌
关键词: 为教学服务 培养学生 饮料 礼貌用语 挖掘 英语课程标准 课程资源 教学设计 服务员 小学生
教学内容本文"Let’s talk"为九年义务教育六年制小学教科书《英语》(人民教育出版社、加拿大Ling Media集团出版)三年级第一册Unit 5《Let’s eat》Part B的一个对话课。学生分析三年级小学生刚刚学习三个多月的英语,对英语已产生兴趣,而本单元的食品和饮料是学生生活中必不可少的,也是学生
关键词: 诸葛亮 学生 教师 高粱根 课文 蝴蝶 教学机智 刘备 罗丹 案例
翻开新课改下各种版本的小学语文课本,我发现里面到处都充满了美。课文是美的,如涓涓细流,滋润着孩子们清澈的心灵;文字是美的,如同一串串跳跃的音符,在孩子们天真的童年里闪动着动人的旋律;教师的教学也是美的,充满了诗意,充满了关爱。在教学的同时,教师也不应忘记
关键词: 多媒体课件 家庭生活 每个人 课堂教学 幸福 家长 引导学生 老师 快乐 动画片
【活动过程实录】(一)创设情景,引出主题师:今天,老师要带大家到一个我们都喜欢的小朋友的家中去做客,看看这个小朋友的家庭生活场面。(播放多媒体课件:动画片《大头儿子》片段并以歌曲《可爱的家庭》伴奏) (旁白):窗外下着大雪,天真冷啊!大头儿子一家呆在温暖的家里。看!大头儿子
关键词: 听小骨 教学片 外耳道 耳蜗 反思 科学探究 鼓膜 培养学生 声音 振动
教学内容:人教版小学自然第十册【片段一】师:现在我们知道耳朵的构造了,谁能猜想一下耳朵是怎样听到声音的?生:我是这样想的:声波由耳廓传播到外耳道,外耳道传播到耳膜,再到耳蜗,耳蜗抖动,听神经连着大脑,耳朵就可以听到声音了。师:哪位同学再猜测一下?
关键词: 课件 引导学生 钟表 钟面 认识 教师 课堂教学 步行街 多媒体 精心设计
设计背景:在一次省级新课程课堂教学观摩赛上,南昌市东湖区邮政路小学熊硕老师执教的"认识钟表"(人教版第一册)一课,沿着赏(欣赏钟表图式)——做(自画钟面)—认(认识整时)——用(安排时间)的教学流程,整节课给人以"清水芙蓉、天然去雕饰"的清新之感,受到了听课专家和老师的一致好评。课堂教学片段摘录如下:
关键词: 自主学习 教学设计 学生自学 交际用语 多媒体计算机 信息资源 英语学习 水果 计算机显示 动画
教学内容《Do you like pears?》选自九年义务教育课程标准实验教科书《英语》(PEP)(人教版)三年级下册Unit 4 part B的一节对话课。教材以生活中询问别人和表达是否喜欢某种水果的对话设置了两种情景:询问别人Doyou like…,please?及其肯定回答:Yes,I do/like…,否定回答:No,I don’t like…和比
关键词: 自我介绍 口语交际 生活中 学生参与 交际活动 教师 教学设计 交际训练 交际者 名字
教学理念口语交际是一种生活交往活动。口语交际训练应从生活中来,到生活中去,充分凸现其生活化的课程理念,让生活感受与口语交际训练融为一体。教学目标1.创设生活情境,激发学生交际的欲望,让学生乐于参与口语交际活动。
关键词: 液体温度计 引导学生 学生实验 学习活动 测量温度 观察实验 水混合物 正确使用 教学设计 使用方法
一、教学目标1.知识与技能(1)理解温度的概念,了解生活环境中常见的温度值。(2)会用温度计测量温度。(3)提高查找资料、分析和比较以及解决问题的能力。2.过程与方法(1)通过观察和实验了解温度计的结构。(2)通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。
关键词: 口语交际教学 踢足球 低年级学生 评析 水资源 实录 公共利益 角色扮演 草坪 礼貌
【话题】"这样做不好"。(选自人教版小学语文教材一年级上册)【目标要求】1.学习劝说别人不要做有损公共利益的事情;说话要有礼貌。2.学习关心身边的事情,勇于表明自己的态度。【活动安排】1.依据低年级学生形象思维占优势的身心发展特点,通过指导看图,将学生引入口
关键词: 求平均数 教学设计 统计量 引导学生 进球数 牛奶 统计活动 统计意义 学生感受 整体水平
一、引入师:同学们,我们班哪位同学口算能力最强?现在,我们就通过"一分钟口算比赛"的办法来比一比。不但要比哪一个最快,还要比哪一组的集体成绩最好!二、比一比1.一分钟口算竞赛学生做事先准备好的口算题,共20道,教师计时。教师报答案,同桌交换订正,
关键词: 板书 课文 教学设计 学生 奠定基础 生活习性 朗读 设计意图 投影 教师
教学内容:人教版六年制小学《语文》五年级(上)第22课教学目标: 1.学会本课生字、新词。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文是从哪几个方面介绍鲸的。4.培养学生喜爱动物、保护动物的感情。教学重点、难点:课文是从哪几个方面介绍鲸的,是用什么方法介绍的。
关键词: 习作指导 引导学生 学生情感 词语 人教版 桥梁 故事 上册 设计 三年级
一、教学分析人教版三年级上册第八单元以"关爱"为主题组织教材。生活中不缺少爱,但让孩子们谈生活中的爱时,他们却无话可说,对爱非常淡漠。于是以教材为触发点,我决定进行一次有关"爱"的习作指导课,引导孩
关键词: 偶数 奇数 长方形 评析 面积模型 奇偶性 引导学生 教学设计 青年教师 数学模型
一、探究1.数形结合,帮助学生理解概念教师在黑板上随意写出6个数:5、6、7、8、9、10师:同学们,请你在准备好的方格纸上将这些数用长方形表示出来。生1:数5能摆成一行或一列5个。(投影出示)师:如果这些数用两条图又怎样来表示呢?
关键词: 音节 拼音 声母 课件 教学目标 学生学习 读音 词语 儿歌 朋友
教学目标: 1.学会声母"j、q、x"的正确读音,记住、会写它们的字形。2.继续训练声韵母连读的方法,能熟练读出j、q、x与i、(u|¨)组成的音节。3.掌握以上两点省略的规则。教学准备:多媒体课件和带图片的音节词语卡片。
关键词: 教学设计 科学家 上册 三年级 观察记录 实验设计 科学探究 引导学生 小动物 科学学习
设计理念以培养小学生的科学素养为宗旨,以改革学生的学习方式为重点,突出科学探究在科学研究中的重要作用,遵从科学探究始于观察的规律,引导学生自主构建合理的科学知识体系,经历科学探究的全过程,在体验中感悟,在研究中获得。
关键词: 鲁迅 教学设计 精读课文 角色朗读 老师 学生 思想感情 理解 文章 救治
教学目标: 1.有感情地朗读课文,体会文中蕴含的思想感情。2.学习文中抓住人物特征刻画人物的方法。3.品味朴实简洁的语言。课前准备: 1.鲁迅先生的挂图。2收集鲁迅先生生前自的资料。3.课前预习,扫清字词障碍。教学流程:一、创设情境,激趣导入师:(出示鲁迅先生挂图)同学们,有一位名人离开我们已经几十年了,但他的精神却时时让
关键词: 水资源贫乏 教学设计 生命教育 地球 水危机 节水 感受 淡水资源 老师 保护
一、预定目标1.感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况。2.懂得节约用水,自觉养成珍惜资源的良好习惯。3.能用多种办法收集资料,并进行简单的整理和应用,能在老师的帮助下总结、提升获得的经验和信息。4.能与他人合作、交流、分享感受、想法或活动成果。
关键词: 学生 正方形 长方形 教学案例 解法 数学课程标准 周长 书架 发展 三题
【理念】《数学课程标准》的基本理念之一就是要让"不同的人在数学上得到不同的发展"。【案例】尊重异议——"万紫千红总是春"我在教学《连除应用题》一课时就遇到过这样一例。课始,出示例题:学校图书馆买来864本新书,平均放在6个书架
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