关键词：语文教学 教材 整合 课堂教学效率 新课程改革 

摘要：语文课堂教学效率低下问题，一直是教育界关注的焦点。早在1978年，吕叔湘先生就曾经大声疾呼：“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”虽然近年来随着新课程改革的推进，语文课堂教学取得了很大进步，但课堂教学效率问题却始终困扰着语文教育工作者。导致课堂教学效率低下的原因有很多，不过最关键的还是教师缺乏有效整合教材的能力。由于语文教师缺乏整体宏观把握教材的技巧，导致语文课堂上教师即兴提问，学生随口应答，教材被瓦解得支离破碎，学生无法整体系统地把握所学知识点，从而导致教学中“沙化”和“费时”现象的产生，严重阻滞了语文课堂教学效率的提高。

新课程学习(上)杂志要求:

{1}借喻词一般需用“”号；课题名用“”号，不用“《》”。

{2}标题的层次：一般不超过3级，各层次的标题应简短明确，同一层次的标题的词组结构应尽可能相同；文内接排的序号可用“⑴”。

{3}参考文献置于文末，以阿拉伯数字外加方括号（如“［1］”）标序。

{4}每篇文稿均应标引3～8个中文及英文关键词。

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