关键词：数学课堂教学 实效性 课程 学生参与 教育观念 

摘要：新课程注入了许多新的教育观念、先进的教育思想，教材的呈现形式也更加丰富多彩。然而，很多教师在教学实践中却不想让学生动手、动脑，一讲到底，导致学生两极分化越来越严重。因为老师没有留给学生足够的思维空间。所以要提高课堂的实效性，关键就是要发挥学生的主体性，让学生自觉学习。我认为要从以下几个方面做文章：一、把学习的主动权交给学生 教学应该是教师指导学生学习的过程。因此教师根本就不应该把知识强行灌输给学生，而应该把学生看成主动的、发展的认识主体。因此，教师必须要转换角色，由教学过程的操作者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。要充分相信学生，让学生明确目标后自己去读书，自己提问，自己解题，自己总结规律、方法等。当然也不是说教师就不讲了，我认为吴家澍老师提出的“三个必讲，三个不讲”很有道理：学生已会的，不讲也会的，讲也不会的不讲。这就要求教师加大备课的力度，既要备教材又要备学生。教师在课堂上可以开展不同形式的活动，让学生参与其中，以此来激发学生学习数学的热情，提高课堂实效。

新课程学习(上)杂志要求:

{1}借喻词一般需用“”号；课题名用“”号，不用“《》”。

{2}标题的层次：一般不超过3级，各层次的标题应简短明确，同一层次的标题的词组结构应尽可能相同；文内接排的序号可用“⑴”。

{3}参考文献置于文末，以阿拉伯数字外加方括号（如“［1］”）标序。

{4}每篇文稿均应标引3～8个中文及英文关键词。

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