关键词：语文教学 识字 小学 教学活动 传统教学 

摘要：小学语文教学必须从识字人手，只有积累一定数量的汉字，才有进一步开展别的语文教学活动的能力。但字词教学的高耗低效一直困扰着语文的教学活动。低段学生识字量的不足，影响了其他教学活动的正常发展。传统教学中单调地读，重复地写，机械地识记，让学生不堪重负。如果采用多途径的识字方法，激发他们的兴趣，并以多方式的巩固方法做坚强的后盾，那么，小学低年级语文的识字教学将事半功倍了。

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{1}借喻词一般需用“”号；课题名用“”号，不用“《》”。

{2}标题的层次：一般不超过3级，各层次的标题应简短明确，同一层次的标题的词组结构应尽可能相同；文内接排的序号可用“⑴”。

{3}参考文献置于文末，以阿拉伯数字外加方括号（如“［1］”）标序。

{4}每篇文稿均应标引3～8个中文及英文关键词。

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