新课程研究杂志是由长江出版传媒股份有限公司主管，湖北长江报刊传媒（集团)有限公司主办的一本省级期刊。
新课程研究杂志创刊于2004，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
新课程研究杂志是由长江出版传媒股份有限公司主管，湖北长江报刊传媒（集团)有限公司主办的一本省级期刊。
新课程研究杂志创刊于2004，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 课程资源 多维分析 学生 课程目标 教育系统 课程改革 社区资源 校本课程
课程资源是课程目标实现及课程实施的基础和保障。对课程资源的认识,不但直接制约着其开发、利用的程度和质量,而且也直接影响着教育系统的正常运作。随着新一轮课程改革的深入,人们希望拓展课程资源空间，利用更多富有价值的课程资源。这在一定程度上需要认识方面的突破。人们往往把课程资源限定在教材、社区资源、校本课程以及教师等，学生却...
关键词: 生态学 新课程 课堂教学
生态学为研究教育及其现象提供了新视角和方法。本文在论述生态学的相关规律与课堂教学的基础上,分析了新课程背景下课堂教学应具有的基本特征：动态—平衡性、生成性、可持续性。
关键词: 学习策略 结构 特征
根据新课程对学生学习方式转变的要求以及新课程背景下学生的培养目标,学习策略的结构应该包括认知策略、元认知策略、资源管理策略、情感策略与交际合作策略五个部分,并且具有自主性、个体性、合作性、过程性、创造性等特征。
关键词: 建构主义 体育与健康教学 自主建构 应用
本文从建构主义学习观、学生观、教师观、教学方法、教学模式方面进行阐述,探讨新课程视野下建构主义理论在体育与健康教学中的应用,并提出建议,以此作为学校体育全面实施新课程标准理念的有效形式。
关键词: 新课程改革 多元评价 教师 教学改革
《基础教育课程改革纲要（试行）》对教师教学和学生学业评价都提出了新的明确要求,其中学生评价要建立促进学生全面发展的评价体系。因此,评价应该由＂一元＂转向＂多元＂,注重对学生进行多元评价,注重在评价内容、评价标准、评价主体、评价方式、评价功能等方面体现多元性原则,才能更好地促进学生全面发展。
关键词: 和谐之美 审美情趣 新颖独创 快乐读书
新课程背景下的语文教学要不断创新,努力追求和谐之美,引领学生体验自然之美;语文教学应倡导快乐读书,努力使读书成为学生的一种乐趣、一种需要、一种追求、一种能力。
关键词: 新课程 新教材 功能 应用
新教材是服务新课程教学的基础课程资源,教师应创造性地应用好新教材资源,整合与教材有关的其他课程资源,最大程度地发挥新教材在新课程中的作用。新课程中更要强调“用”教材,而不是“教”教材。
关键词: 教材 创造性使用 策略
在新课程改革背景下,众多教育工作者逐渐意识到教材是重要的课程资源,但非唯一的课程资源。《品德与生活（社会）》教材呈现的是话题和范例,为教师创造性地使用教材提供了偌大的空间。借此契机,应尝试着立足教材,大胆地处理教材,最大限度地开发教材,创造性地整合教材,让品德课程焕发异彩。
关键词: 教学设计 经济全球化 教后反思 价值观教育 设计思想 贴近生活 贴近实际 教学过程
（一）教学设计 1.设计思想。以新课程、新理念为指导,充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用,贴近生活、贴近实际,使学生在交流、辩论中获得认识,整个教学过程渗透情感、态度、价值观教育。
关键词: 课时教学设计 教材简析 史铁生 儿子 课文 描写
【教材简析】课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。作者史铁生借助对几件平常小事的细致的描写,表达了母子之间的似海深情。
关键词: 探究式教学设计 化学课堂 学生实践能力 以学生为主体 创新精神 探究学习 新课程标准 新课程改革
新课程标准强调实践能力的提升,突出创新精神的培养,而学生实践能力的提升和创新精神的培养需要通过学生具体的探究活动来实现,引导他们开展探究学习成为新课程改革所倡导的重要理念。因此，老师要有计划地为学生开展探究学习，提出要求、创造条件、设置情景。探究式教学并没有把“以教师为主导，以学生为主体”的思想抛开，而是使两者更有效的...
关键词: 新课程 小学古诗 教学实践
古诗教学应该与时俱进,要在新课程理念的指导下教学古诗,转变教学方式。引导学生入情入境,探索诗的意境美;引导学生咬文嚼字,推敲品赏诗的语言美;引导学生驱遣想像,展开积极联想;指导学生反复吟咏,增强感染力度。
关键词: 汉语拼音教学 学生学习 小学 语文水平 罗马字母 广州方言 普通话 识字
汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具。进行汉语拼音教学,使学生掌握汉语拼音,对于提高他们的语文水平（包括识字,说话、朗读、阅读、作文等）有十分重要的作用。但是汉语拼音学起来比较枯燥,罗马字母对中国孩子来说也显得陌生,不易掌握。加上学生讲广州方言居多，学起普通话来更加难。怎样进行汉语拼音教学，才能调动学生学习的积极性呢？笔...
关键词: 个性化设计 语文作业 多元智力理论 小学 学生个性 学习方法 学习类型 语文教改
加德纳的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。”为此,随着语文教改的深入,充分发展学生个性、进行真正的因材施教等观念和做法越来越成为人们的共识。但如火如荼的课堂改革，并没有改变这一现状：学生的课外时间依然只是完成单一的书面作业，沿袭着巩固、掌握知识这一传统的学...
关键词: 阅读教学 实践研究 体验式 语文教学改革 教学背景 小学
（一）教学背景 小学语文教学改革的浪潮一浪高过一浪,处于改革前沿的阅读教学改革,不断地推出新方法、新手段、新模式。体验式阅读教学就是改革浪潮中的一朵小浪花。为什么要进行体验式阅读教学的实践研究呢？
关键词: 新课程 诗歌 意境
诗歌是我国传统文化的精粹,是中华文化的重要载体。在新课程指导下运用现代化教学手段导学,创设意境、品味意象、体味意境,使学生自主探究,体会诗歌意境美、语言美、音韵美和形象美。
关键词: 新课程 互动教学 阅读教学 教学策略
在《新课程标准》的指导下,语文阅读教学焕发出了新的生命力。互动的语文课堂阅读教学有其独特的特点,能够化繁为简,以人为本,尊重学生个性化阅读体验,突出学生的主体地位。在课堂阅读教学中,教师有目的、有计划地引导学生走进文本,切实实行真正意义上的师生互动、生生互动,就能创造出生动有效的教学局面。
关键词: 英语教学 语言能力 听说训练 途径方法
重视学生听说技能的培养,不仅符合语言的交际功能,也符合全面培养学生综合运用语言能力的特点。在语言信息复现率极低的情况下学习英语,教师与学生更要注意充分珍惜和利用课堂语言空间进行交际活动。本文探讨了在高中英语教学中开展＂用阅读材料引路,以学生为中心,创设各种情景,积极开展听说训练活动＂的问题。
关键词: 化学教学 兴趣培养 服务人类
以加强素质教育为基本点,把“时常沟通师生之间的感情”作为化学教学的出发点,培养良好学习动机,激发浓厚学习兴趣,使学生获得发现问题、解决问题的能力。
关键词: 教学过程 活动课 学生学习 七年级下册 民族政权 澶渊之盟 教学难点
笔者在上完七年级下册《中国历史》（人教版）中《第九课民族政权并立的时代》后,适时地对本课教学难点“‘澶渊之盟’应持肯定的评价还是否定的评价”的问题,进行了一次生动的辩论赛。引起了学生们的巨大兴趣,也取得了良好的教学效果,提高了学生学习历史的积极性。下面,笔者就展示这次活动课的教学过程及反思。
关键词: 数学教学 理财教育 新理念
在数学教学中结合理财教育,是与各国教育接轨的需要,是素质教育的需要,是当前社会生活的需要。数学学科本身具有的特点,决定了跟理财教育结合的可能性。它们的结合践行了杜威的“教育即生活”理论和陶行知的“生活即教育”理论,符合小学数学课程标准要求。
关键词: 挖掘 引导 协助 鼓励
数学教材中的情景图,不但能激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望,还能让学生从具体、真实的情境中掌握数学知识,感受数学的思想和方法。教师要对情境图进行适当的调整,让学生分层次去学习和感受知识,经历“发现─验证─拓展”的建构过程。
关键词: 学习评价 课堂运用 小学数学 学生发展 发展性评价 课堂教学 学习过程 自我评价
目前,课堂教学的中心已经由教材为中心、教师为中心转向了以学生发展为中心,所以对课堂上的学习评价,也应该由获取知识多少的评价,转向发展性评价。即用发展的眼光看待每一个学生,在学习过程中提供多次评价机会,多方面评价学生,促进学生的发展。这样，就要关注学生在发展过程中需要什么样的评价，关注教师从哪些方面，如何评价学生，关注学生如...
关键词: 语文课堂 原生态 自然段 教学片断 课本 课文 默读
（一）案例：《九色鹿》教学片断 师：请大家打开课本,快速默读课文,思考：九色鹿和调达相遇了几次？分别在哪几个自然段？ 生：两次。 生：第一次是2～5自然段,第二次是6～8自然段。
关键词: 阅读教学 学生 语言 审美情趣 审美能力 素质教育 教学过程
激发学生的审美情趣,培养学生的审美能力,是素质教育的重要内容。为了让学生具有一定的审美情趣和审美能力,笔者在阅读教学过程中进行了尝试。在教学《苏州园林》一文的语言时,力求让学生读出美感、嚼出美味、开拓美境,收到了意想不到的效果。
关键词: 引导学生 猜想 探究性学习 教学分析 科学素养 科学活动 学科教学
（一）教学分析 《科学课程标准》中指出,猜想与假设是探究性学习的重要环节,是指学生利用已有知识与经验,经过思维的冲突与再加工后形成的一种假设结论。培养学生的猜想与假设能力是培养学生科学素养、发展学生对科学活动预见性的重要实施渠道。引导学生开展猜想与假设成为当前科学学科教学一个亟待研究的问题。
关键词: 教学案例分析 新课改 跳绳 快乐体育 健康第一 创新意识 运动兴趣 个体差异
（一）案例背景 1.指导思想：以＂健康第一＂和＂快乐体育＂为宗旨;重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣和创新意识;同时关注个体差异,面向全体,使每一个学生都得到最大的收获。
关键词: 数学教学活动 学生 课堂 数学知识
数学教学活动要从学生的数学现实出发,对学生的“经验解读”进行提炼、完善、数学化,使之成为系统的数学知识。下面笔者就几个案例谈谈怎样从学生的数学现实出发进行教学。
关键词: 课时教学 著名作家 叙事散文 生活情趣 耐人寻味 五年级 苏教版
（一）课文讲述苏教版五年级下册的《月光启蒙》是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜,伴着明月星光,为儿时的“我”唱童谣、讲神话、说谜语的动人情景。文章以“文学的启蒙”为线索，语言优美，其中的民歌民谣明怏、流畅，富有浓郁的生活情趣，读来耐人寻味。
关键词: 科学实验 本土资源 实验资源 教学基础 科学教学 学习兴趣 演示实验 新课程
科学实验是初中科学教学的教学基础,新课程对实验的要求更高。利用新奇有趣的实验,可以激发学生的求知欲,培养学生探索科学的兴趣,但要保持学生持久的学习兴趣,光靠几个演示实验是不够的,还应充分开发本土实验资源。那么如何利用和开发身边的器材和本土实验资源。积极开展实验呢？笔者多年来积极探索身边的小实验，现将几点做法与大家交流。
关键词: 综合实践活动 活动实施 必修课程 实践能力 创新精神 现代教育 理解偏差 观念陈旧
综合实践活动是一门新的课程,它以直接培养创新精神和实践能力为目的,具有开放性、自主性、实践性的特点,富于现代教育的时代特征。作为新课程中的一门必修课程,综合实践活动已经被越来越多的人们所认可和重视。然而作为一个新生事物,在实施的过程中难免会遇到一些困难。主要表现有：教师理解偏差，课堂观念陈旧、结构老化，缺少教学内容及实践...
关键词: 语文综合实践活动 学生自主性 小学生 培养 人的发展 知识经济 创造能力 发现能力
知识经济的推进呼唤以人的发展为中心的教育。培养学生自主发现能力与创造能力、充分发挥学生自主性是时展的需要、社会发展的需要和人自身发展的需要。小学语文综合实践活动不仅有很强的实践性,而且有浓厚的趣味性，学生在活动中能培养自主性，全面提高语文素养。
关键词: 评价观 数学教学 新课程 教育工作者 实践 课程改革 课程评价体系 评价制度
在新课改的进程中,评价制度的改革引起了广大教育工作者的关注,这是因为评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。新评价观的提出,使广大教育工作者有了一种“众里寻她千百度”的感觉。新的评价观不仅体现了课程改革的最新发展趋势和先进的评价思想，而且主要针对我国现行课程评价体系中的不足与局限寻求对策，
关键词: 学生学习兴趣 时事政治 激发 政治课学习 日常教学 激趣
近年来,出现了许多学生对思想政治课学习乏味、兴趣索然的现象。笔者结合日常教学谈谈“时政激趣”的几点策略：
关键词: 政治 课堂教学 生成性资源
新课程背景下的课堂教学是一个动态生成过程,许多课程资源往往在师生互动的过程中生成。用好课堂生成资源,才能使课堂教学充满生命活力。本文就如何在政治课教学中利用好生成性资源进行研究。
关键词: 课堂教学 数学 学生 教师
数学的美丽是诱人的、神奇的。它可以改变学生认为数学枯燥无味的成见,让他们认识到数学也是一个五彩缤纷的世界。因此,在教学中教师必须精心提炼、深入发掘数学中美的因素,使学生感受到数学原来是如此美丽的。
关键词: 语文教学 教学境界 教师 解惑
唐代韩愈在《师说》中说：“师者,所以传道受业解惑也。”这句话既道出了教师的职责所在,又是对教师教学境界的高度概括。然而笔者认为,语文教学的终极目标并非拘泥于此,尚有更高的境界存在。大体说来,语文教学可分三种境界：
关键词: 阅读文本 多元解读 阅读教学 回归 认知结构 解读文本 视界融合 学生
学生的认知结构是阅读文本的起点,它包括思想、智慧、意志、经验和技能等。理解总是从已有的认知结构开始。学生在解读文本时,因为认知结构的差异很大,需要教师帮助他们从自己的经验出发去实现与文本的视界融合,要允许学生对文本作出多种解读,甚至是相互矛盾的解读。
关键词: 教学方法 学生 学习兴趣 非智力因素 中学数学 教学质量 心理规律 教学活动
中学数学,是大面积提高教学质量的重要环节。这个阶段,关键在于了解学生的心理规律,调节教师的教学活动。这就必须注意中小学的教学衔接,重视学生的非智力因素,采取一些新的教学方法,使学生具有扎实的基础和一定的自学能力。
关键词: 享受 交际工具 人类文化 语文教学 创造潜能 学生 人文性
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点”。语文教学决不仅仅是培养学生掌握一种工具技能,而更应注重培养学生的情操情趣，培养学生的灵性和想象力、激发学生的创造潜能，发展学生的个性，引领学生用情感和生命去诠释语文的内涵，从而真正地享受心中的语文。
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