新课程研究杂志是由长江出版传媒股份有限公司主管，湖北长江报刊传媒（集团)有限公司主办的一本省级期刊。
新课程研究杂志创刊于2004，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
新课程研究杂志是由长江出版传媒股份有限公司主管，湖北长江报刊传媒（集团)有限公司主办的一本省级期刊。
新课程研究杂志创刊于2004，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 中华优秀传统文化 德育课程 融合
将中华优秀传统文化教育与中学德育课程教学融合,是弘扬中华优秀传统文化和提高德育课程教学效果的有效手段。优秀传统文化教育与中学德育课程理论教学融合的关键是找到与每门课程内容的融合点,与德育课程实践教学的融合可通过校内实践、校外实践和网络实践三种途径实现。通过与校园物质环境、校园媒体环境、校园人际环境的融合,可实现中华优秀...
关键词: 部编本 教材处理
“部编本”的教学处理,应从“教什么”“怎么教”和“怎么展”“怎么评”等维度进行考虑。教师在教学观念上应注意“文道统一”与教学的连贯性原则,制订教学目标不要超出学生的认知范围,避免盲目深挖文本的错误倾向,正确认知文本在单元中的地位。另外,教学展示应提倡“同题异构”的形式,教学评价应把学生之“得”放在首位。
关键词: 部编本 初中语文 单元教学
单元教学是语文教学的一种重要形式,对提高学生的语文素养意义重大。“部编本”突出“工具”“人文”结合的课程特点,选文文质兼美,推行甚为科学的“1+X”模式,为真正意义上的单元教学提供了基础,解决了单元教学出现的文本解读任性化、读写脱节等问题。
关键词: 部编本 教材插图 画龙点睛 教学凭借
插图作为语文教材助读系统的组成要素之一,是语文阅读教学的重要凭借。“部编本”初中语文教材中的单元插图、作者肖像和文中插图等,可使学生的课前预习有图可依,激发学习动机;可使教师的课堂教学有图可配,活跃课堂气氛;也可成为读写结合的辅助途径,实现双管齐下。因此,教师应充分利用教材插图,使其成为语文教学的点睛之笔。
关键词: 部编本 助读系统 选文系统 知能系统 训练系统
“部编本”问世以来,受到学界和教师的广泛认同。针对课改后的多种版本教材,“部编本”做出了种种改革和回归,其四大系统给教师和学生都指出了一条“文道结合”的思路。使用“部编本”,应该利用助读系统依学而教,明确目标;利用选文系统因文而教,引导拓展;利用知能系统和训练系统据点而教,训练知能。
关键词: 创意课堂 批判性思维 生成性景观 引领性作用
当很多语文教师舍弃“心灵中闪过的微光”时,李明哲老师却在他的创意课堂上捕捉住了这可贵的“微光”——让学生关注小学课标语文教材S版改动的地方并评价改动的效果,看看还有没有需要改动的地方。具体来说,“俯视教材,培养批评性思维”“品评版本,凸显生成性景观”“促成飞跃,发挥引领性作用”是其课例《女娲造人》中的“微光”。
关键词: 未来阅读 碎片化阅读 整本书阅读 阅读课程范式
大数据时代,“整本书阅读”与“碎片化阅读”谁主沉浮?争论,所带来的是建构。构建“质”上求深、“量”上增容的“整本书+碎片化”阅读课程范式,形成“点”处检索、“线”上连接、“圈”里互动的阅读新生态,定能更好地满足学生的个性化阅读需求。
关键词: 自能作文 教师素养 真情实感 功能写作 以写促教
学生自能作文需要由教师的“教”来实现,这对教师素养提出更高要求。教师需要有呵护真意的情怀、有“功能性写作”的境界、有“以读促写”的匠心,从生本出发,从生活出发,从实践出发,才能更好地开展自能作文教学实践。
关键词: 学习进阶 进阶路径 概念教学 弹力
一直以来,概念教学都是物理课堂教学中的重难点。采用学习进阶理论组织概念教学,会对学生的学习心理产生积极影响,有利于学生克服对物理学科的畏难情绪。中学生的心理特点导致他们在概念学习过程中较多地依靠自己的感性认识,理性思考往往不足,这就需要教师在进阶发展时适时应用策略,及时加以引导,从而培养学生对学科概念的整合和思维能力。本文...
关键词: 考场作文 文体意识 课外强化
《语文课程标准》“淡化文体”旨在引导学生突破文体框架,挣脱模式束缚。必要的文体知识,强烈的文体意识是形成写作能力不可或缺的基础。文体意识主要还是在长期的读写训练中慢慢积淀储备的,绝不是在考场上就能简单获得的。考场话题作文强化的应该是“如何选择文体的意识”,而非我们常说的“文体意识”,应把握好多样化、适合化、个体化三个原则...
关键词: 教材评估 教材编写 新加坡
文章从分析新加坡英语特点入手,选取新加坡版小学英语四年级教材MyPalsareHere,从教材主题选取、语法和词汇教学特点、问题设计、图片选取和排版、教材内各个版块活动设计及练习册编写等几方面分析这套教材的特点,对我国小学英语教材编写及教学有一定启发。
关键词: 深度学习 教育研究 人工神经网络 神经网络算法 学习的本质 机器学习 人工智能 学习过程
当下语境中“深度学习”的概念源于人工神经网络的研究,是机器学习中的神经网络算法的深化,是现在很火的人工智能的核心,如Deep Learning。教育研究视域的“深度学习”概念,可能要追溯到1976年Ference Marton和Roger Saljo对学生学习过程的实验研究发表的《学习的本质区别:结果和过程》一文,该文最早提出了深度学习(Deep Learning)和浅层学习(Su...
关键词: 深度学习 要素领航 听课革命 思想赋能
在知识以指数级速度增长的今天,教孩子们会学——拥有深度学习能力,已经成为基础教育发展的新趋势。广东省东莞松山湖中心小学立项于广东省教育学会的“基于深度学习的教学变革”课题实验,以“要素导航、听课革命、思想赋能”为策略促进“教、学、场”的变革,培育深度课堂、培养学生的深度学习能力。这标志着学校“全人课程”建设迈入课程3.0时...
关键词: 深度学习能力 课程的高度 研究的角度 帮扶的态度
提升教学质量是学校教育的核心任务,靠高压严管不能从根源上解决问题。广东省东莞松山湖中心小学通过深度学习的课改革命,通过要素导航、听课革命和思想赋能三个方面推进“教”“学”“场”的变革,培育教师深度学习能力。文章拟从课程的高度、研究的角度和帮扶的态度三个方面进行阐释,解读深度学习能力对提升教学质量的重要性。
关键词: 深度学习能力 学习方式 寒暑假生活超市
文章运用例举、分析等方法对东莞松山湖中心小学寒暑假作业方式的变革进行例说,这种依托创新变革的作业方式所展现出来的学生主动性、探究性和合作性等特征,构成了体现学习方式变革的生动案例,其中不少做法可为中小学教育研究者和实践者思考相应问题提供某些重要的启示。
关键词: 传播课型 传播方法 数学思想 真正发生
基于深度学习的教学变革开始以来,各学科教学都发生了较大的变化,学生学习能力也有了较大的提升。文章结合深度学习在一手硬笔好字、数学课程教学中的实施过程及效果,证明了深度学习这一教育探索的可行性,可以说深度学习可以向“全人课程”更深处漫溯。
关键词: 语文主题教学 语言文字运用 深度学习 串联性阅读 生成性语用
小学语文到底教什么、怎么教?广东省东莞松山湖中心小学的语文主题教学给出了答案:以“语言文字运用”为主题组织教学,通过学生听、说、读、写等一系列的语言实践活动,将人文性和工具性有机结合起来,培养学生的深度学习能力,提高学生的语文核心素养。合理把握深度学习的三个要素,把语文主题教学物化为真实的课例,不断积累,这已成为学校语文教学...
关键词: 本原性问题 问题教学 高阶思维
数学课堂应追求思维的课堂,安静的课堂,开放的课堂,文章从数学教学主题的本原性问题切入,以问题解决为主导,对数学问题教学进行探索。从教什么和怎么教两个方面探讨小学数学问题教学,旨在培养学生的深度学习能力,促使教师从关注学生学会转向关注学生会学,从而实现学生数学能力的长远发展。
关键词: 现象教学 探究 发现规律 创造作品
文章所提出的现象教学是以科学教材为线索,围绕生活中的科学现象(问题)展开的科学实践活动,从现象的真实性、探究的有序性、思维的深刻性进行实践,共有三种模式:问题——探究——发现规律;问题——探究——创造作品;问题——探究——发现规律——创造作品。
关键词: 深度学习 核心素养
教育部提出的“体育、艺术2+1项目”明确指出,在义务教育阶段,要让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能并具备一项艺术特长。但现实中,学生接受了9年音体美教育,却很难习得课程标准中强调的学科素养,多数学生都没有娴熟的运动技能,没有稳定的音乐特长,也描绘不出有一定艺术价值的画,习得体育和艺术素养更是无从谈起。为此,文章指出,在音体美“...
关键词: 课堂观察 学习发生 为学而教
判断学生的学习行为是否真实发生的关键在于课堂观察。文章以广东省东莞市松山湖中心小学的数学学科为例,在基于深度学习校本化研究的指引下开展听课革命,通过课堂观察了解学生的学习行为,以此来调整老师的教,达到为学生的深度学习而教的目标。
关键词: 课堂观察 学习发生 反观教学
在课堂教学中,学生是学习的主体,只有学生的学习真正发生,才是有效的课堂教学。判定学习是否真正发生,教师需要把课堂观察的焦点转向学生。文章通过聚焦学习内容、观察学习方式、关注学习过程和审视学习结果四种途径掌握一个或几个学生的课堂表现,判断学习是否真正发生,从而反观教学,调整教学策略。
关键词: 深度课堂观察 学生 教学环节 教学得失
随着新课改的不断深入,“课堂观察”成为课堂研究的新宠,各种观察方法也层出不穷。课堂观察是一种技术,指向于课堂问题的发现和解决[1]。课堂观察是否能真正有所发现、发挥作用,与观察的深度有着密切的关系。深度课堂观察是广东省东莞松山湖中心小学教学方式变革之深度教学的三大支架之一,通过对某个学生或某组学生的观察,反观教师的教,从而更好...
关键词: 深度学习 自主学习 互帮互助
要构建深度学习课堂,教学环境及氛围是主要因素之一,可称之为教学的“场”。对于“场”的经营,可引入学习共同体理论,为教学插上思想的翅膀。
关键词: 有效 教学场 音体美
为构建深度课堂,培养学生的深度学习能力,要从重视教学的“场”做起。本文拟从音乐、体育、美术等小学科着手,分别阐述如何做到“蹲下来”,让课堂从高效转向有效。
关键词: 学情分析 小学语文 教学调整
调查发现,在单纯基于教参、教材分析的课堂教学中,学生的学习往往被动且低效。为此,文章以《纪昌学射》为例,基于对学生学习内容、学习需求、学习风格的调查分析,提出了相关的教学策略,使课堂教学收到了良好的成效。
关键词: 教学理念 教学行为 课堂教学技能
课堂教学是整个语文教学工作中最重要的组成部分,教师首先应牢固树立与课堂教学技能相关的教学理念,如导入、提问、板书、课堂组织、结束等教学技能。教学理念走向教学行为,大致要经历理解——内化——生成——外化四个过程,其中,理解是起点;内化是基础;生成是关键;外化是终端,四个过程相互联系,环环相扣,缺一不可。
关键词: 高中生 职业生涯 规划体系 策略
职业生涯探索是人生中的一个重要课题,而高中是进行职业生涯探索的初期阶段,在此阶段,学生逐渐对就业问题和一些职业有了一定的了解。因此,为引导学生对自己的未来进行合理规划,实现良好的发展,高中学校就应引导学生建立职业生涯规划的目标体系,使之朝着自己的目标奋斗。
关键词: 课改 学科化 核心素养 成长与发展
提升师生核心素养应该从文化基础、自主发展和社会参与入手,培养和提升学生的人文底蕴、科学精神,提高学生的自主管理能力,促进其实现自我发展。在新课改视阈下,学校应着力于进行校本研修、课例研究、课程建设,从而有效达到帮助学生快乐成长,促进教师专业化发展,促进学校内涵式快速发展的目的。
关键词: 小学数学 学习方式 学习起点
随着网络信息技术的快速发展,“互联网+”时代已悄然到来,进而影响和渗透到学校教育教学的每个环节、每个程序、每种方式。信息化成为教育的必然趋势,推动了教育的高速发展,同时也更新和升级了教育工作的要求。数学是小学教育的重要课程,是学生的发展重要的一环,而小学是学生人生发展的启蒙阶段,其认知来源于已有的生活体验,学习和成长也源于此,...
关键词: 微课 学困生 高一数学 应用
高中数学学困生大多是在高一形成,他们或基础差,或学习习惯与态度不好,或听课效率不高,从而导致他们在高一课堂上很难有较大的收获,进入高年级后却很难补回以前的知识。借助于微课,数学学困生可以利用碎片时间或假期进行学习,利用微课调整学习节奏,牢固掌握学习内容和解题技巧,赢在高一起跑线上。
关键词: 小学语文 习作能力 写作素材 积累
小学生写不出好作品,根本原因是写作素材匮乏。对此,教师要引导学生用好“眼、耳、脑、手”等四个方面,让学生把所见所闻、所思所想所感转化积累为写作素材。
关键词: 微课 初中物理教学 策略
据调查,微课的应用研究较少,微课与初中物理教学的融合研究更是匮乏,使得实际教学中缺乏理论和实践的指导。文章以微课在初中物理的应用为例,论述了微课教学的特点,探讨了微课应用于初中物理教学的策略。
关键词: 综合与实践 应用 评价
《义务教育数学课程标准(2011年版)》安排了四类课程内容,除了传统的数与代数、图形与几何、统计与概率之外,还把“综合与实践”设定为教学内容。这一新的课程改革在数学与生活之间架起了一座桥梁,充分体现出“数学源于生活,用于生活”的教学理念。综合与实践活动的开展,给数学教学注入了新的血液,是数学教学改革中的一次革新。
关键词: 高中政治 核心素养 课堂教学 实践路径
如何在政治课堂上培养学生的政治学科核心素养,是落实立德树人根本任务的必然要求,但高中思想政治课却时常陷入被边缘化的困境。文章从政治学科所处困境出发,探究和阐释了在高中思想政治课堂中培养学生学科核心素养的实践路径。
关键词: 农村小学数学 小班化 互帮互助 教学方法
小班化教学和现代化教学的发展是相适应的,它可以提高教师的教学质量和效率。在农村小学开展数学小班化教学,教师应该不断提高自己的教学方式,培养学生的学习兴趣,进而提高学生学习的效果。教师可以为学生设置教学情境,鼓励学生合作学习,互帮互助,共同进步。本文主要围绕农村小学教学小班化互帮互助课堂教学方法进行阐述,供小学数学教师进行参考...
关键词: 阅读教学 小学语文教学 作用
阅读教学是小学语文教学的核心内容。成功的阅读教学能提升学生的“语文素养”。文章阐述了阅读教学对小学语文教学的重要作用,分析了阅读教学的现状,提出了实施阅读教学的有效路径。
关键词: 初中生物 课堂教学 生活化策略
在传统初中生物课堂教学中,教师只关注教学计划的实施,忽视了与学生的交流和沟通,学生成了课堂教学的旁观者,导致学生认为生物学科的知识学习与生活实践没有关系,进而失去了对生物学科的学习积极性。本文主要分析了当前初中生物课堂教学中存在的问题,并提出了相应的生活化教学策略,以期能够应用生活化教学措施提升初中生物课堂的教学质量。
关键词: sts理念 教师天文教育能力 课程改革 实践
文章将STS教育理念与中学教师天文教育能力的发展相结合,提出了基于STS教育理念的教师天文教育能力发展模式:树立以培养科学素养为核心的课程目标,建立开放性社会化课程内容体系,设计协同式分组学习与工作项目,构建以资源学习与方式应用为导向的开放性学习训练。以期通过多种模式帮助中学教师构建基本的天文教育能力和天文素养,为中学教师天文知...
关键词: 翻转课堂 教学方式
“互联网+教育”就是互联网新成果与教育的深度融合,充分利用信息化和大数据的技术优势,重组教育资源,优化教学方式,满足学生个性化学习的需求,培养学生自主学习能力和创新能力的教育新形态。“互联网+教育”冲击师生界限,树立新型师生关系;打破知识垄断,培养更高学生素养;重置教育资源,拓宽多方教学渠道。“互联网+教育”将给教学方式带来一系...
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