关键词：课堂情境 教学心理 学习任务 学业求助 学习成绩 

摘要：本实验以初二年级学生为被试,研究了课堂情境、任务难度、学业成绩以及性别对学业求助的影响.结果表明:(1)任务关注的课堂情境比自我关注的课堂情境导致更多的求助行为,求助方式上,则倾向于工具性求助.(2)完成难度适中学习任务的学生比完成高难度学习任务的学生表现出更多的求助行为,求助方式上,则倾向于工具性求助.(3)在任何条件下,成绩好的学生都比成绩差的学生更善于作工具性求助.(4)从总体来看,初二学生的求助行为不存在性别差异,但在自我关注的课堂中,男生比女生表现出更多的回避求助.

心理学探新杂志要求:

{1}论文所涉及项目如为国家或地方基金资助项目，请在来稿中说明，并附相关注明材料。

{2}编辑部有权对来稿作文字性修改和规范化技术性处理，来稿若不愿入编或被收录，请作者事先声明。本刊将作适当处理。

{3}表格一律采用三线表，表项应具全，包括表序、表题、栏头、栏目和表注（心要时）。

{4}注释一律采用当页脚注,每页单独编号,注释号码用阿拉伯数字①、②、③……等表示。

{5}正文：一律以Microsoft Word2003格式提供。正文采用5号宋体字，一律采用单倍行距。引文务请核实无误，并注明出处。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社