学前教育研究杂志

美国联邦政府残障儿童早期干预政策的发展及启示

关键词: 残障儿童  早期干预政策  美国联邦政府  

20世纪60年代以来，美国联邦政府残障儿童早期干预政策的发展经历了酝酿、形成、完善三个阶段。美国联邦政府残障儿童早期干预政策的不断进步，与政府投入、科研贡献和多方合作密不可分。在加强早期干预的政府投入和科学研究、建设并完善早期干预的法律体系、重视家长参与和多部门合作等方面，美国的经验对我国残障儿童早期干预事业的发展有着重...

甘肃省学前教育三年行动计划实施现状与对策建议

关键词: 学前教育  三年行动计划  基础建设  内涵发展  

基于《甘肃省学前教育三年行动计划（2011-2013年）》文本，从甘肃省与北京、上海、浙江、广东四省市及省域内各市州两个层面对比分析幼儿园数、毛入园率、幼儿园类型、教师队伍等主要指标，可知当前甘肃省学前教育依旧面临着与东部地区差距显著、省内发展不平衡等问题。面对现实，为促进甘肃省学前教育事业发展，今后应大力发展公办幼儿园，提...

幼儿在成人-幼儿接触时的“个人空间”需求

关键词: 成幼接触  个人空间  个人距离  

本研究以58名大班幼儿为被试，采用2x2x2混合实验设计，考察幼儿在成幼接触时的个人空间需求，包括描述幼儿在成幼接触时的个人距离和方位选择，探讨影响幼儿在成幼接触时个人距离的因素。结果表明：与成人接触时，幼儿总有一定的个人空间需求；不互动时，幼儿对成人的个人空间方位选择偏好侧边，其中他们对陌生成人则偏好成人在其右边；幼儿在...

幼儿园教师课程决策的价值困境及其应对策略

关键词: 课程决策  价值困境  课程价值能力  

课程权力的下放与园本课程的开发产生了幼儿园班级水平的课程决策问题。当前我国幼儿园教师的课程决策经常面临市场取向或发展取向、文化精英主义或尊重多元文化、知识本位或生活取向的两难选择。幼儿园课程领导不足，亲师价值取向存在冲突，教师缺乏课程价值能力，都是教师课程决策陷于价值困境的现实原因。为帮助教师走出课程决策的价值困境，...

幼儿园生成课程的内涵与建构——以贵州省适应性课程为例

关键词: 幼儿园课程  适应性课程  生成课程  

生成课程是生成性思维视角下的一种课程形态，在其建构过程中需要处理好课程生成与预设的关系，以使课程在有计划的同时又是灵动的；应通过增加课程的弹性来增加课程的适应性；既要准确把握生成课程的类型和特点，又要能有效驾驭，科学合理地解决幼儿的兴趣需要与课程的目的性计划性之间的关系，既尊重幼儿的兴趣需要，又充分考虑生成为课程的必...

幼儿园民族音乐教育的实施现状与发展建议

关键词: 音乐教育  民族音乐教育  幼儿园课程  

包括民族音乐在内的民族文化，是国家软实力的重要组成部分，是民族文化传承的重要内容，幼儿园应重视并开展民族音乐启蒙教育，但调查结果显示无论是教师素质还是其教学实践都未对民族音乐教育给予足够的关注。为改变这一现状，首先应提高民族音乐教育在幼儿园教育中的地位，其次应从教材、教学活动、教师选用标准等方面规范幼儿园民族音乐教育...

在生活世界中培育儿童的德性

关键词: 德性  生活世界  德育  

儿童道德既要超越生活，更要适应生活。儿童德性的培育首先应该追寻道德的生活意义，将德育置于更广泛的生活世界进行考察，进而超越德育过程中的工具理性思维。为此需成人对自身的道德建设进行检视，正视成人自身表现出来的非道德因素对儿童道德发展的消极影响及其作用发生的途径，通过为儿童树立良好的道德榜样，促进儿童道德发展及其与生活世...

幼儿园确立幼儿学习与发展“合理期望”的基本方法

关键词: 幼儿园课程  幼儿学习与发展  合理期望  

确立幼儿学习与发展的“合理期望”，是提高幼儿园保教质量、克服幼儿园教育“小学化”倾向的基本途径与策略。幼儿园应当利用专门的工具，综合运用观察、访谈、测量、作品分析等方法，从学习的内容和水平两个角度，按照评价现状、预测未来、提出期望、确定期望等四个步骤，确立本园幼儿学习与发展的合理期望。

学前教育应严禁“超、灌、刻”——《3～6岁儿童学习与发展指南》的理念启示

关键词: 教育理念  幼儿园教育  

长期以来，我国学前教育中存在着“超、灌、刻”的现象，严重危害儿童的身心发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，在理念层面对改善学前教育现状，杜绝“超、灌、刻”的教育现象具有重要的意义。

幼师生学习动机现状分析与教育建议

关键词: 学习动机  幼儿园准教师  教师教育  

本研究对373名幼师生学习动机的调查显示，幼师生学习动机一般，且存在显著的年级差异。幼师学校应引导学生明确学习目标和意义，做好学习目的观教育，并指导学生积极归因，增强自我效能感，适当开展学习竞赛，以提高幼师生的学习动机。

幼儿教师教育一体化课程的特征与构建策略

关键词: 幼儿教师教育  一体化课程  课程建设  

幼儿教师教育一体化课程具有整体性、发展性、阶段性、协调性的特征。构建幼儿教师教育一体化课程要清楚地认识和把握幼儿教师专业发展的阶段特征，每一阶段要有明确的教育目标并体现整体连贯性，课程内容的设置要体现协调性和时效性。

云技术在幼儿教师实践训练中的应用

关键词: 幼儿教师  实践训练  云技术  

实践训练是幼儿教师培养中至关重要的一环，良好的实践训练可有效提高幼儿教师的专业技能与综合素质。云技术是一种方兴未艾的计算机技术，通过基于云技术的场景虚拟、角色虚拟、实时场景在线实践训练、课件云匹配以及优秀课件的云端筛选，可以弥补现有实践训练时间、空间和内容上的不足，提高幼儿教师实践训练的效益。

学前教育专业校外实践基地建设策略

关键词: 校外实践基地  实践教学  教师教育  

实践基地建设是培养学前教育专业高素质应用型人才的保证。可持续性、可操作性和可评价性是校外实践基地建设应遵循的三大原则。为了建好校外实践基地，幼儿师范院校可以开发校外实践基地建设的优势资源；打造“双师型”团队，提升校外实践基地建设的软实力；就业与实践对接，强化校外实践基地建设的实效性。

园本教研“轮值制”的实践探索

关键词: 轮值制  园本教研  教师专业成长  

园本教研“轮值制”，是基于“民主、平等、合作、互信”的教师发展共同体通过典型案例、聚焦实践问题，轮流组织开展周期性园本教研活动的教研策略，具有轮流性、实践性、周期性等特征，是激发教师教研热情、唤起教师自主发展意识、促进教师专业成长的有效策略。在实践运用中，园本教研“轮值制”还须特别关注专业引领、教研品质、教研活力等方...

本刊2013年第1～12期（总第217～228期）总目录

山东省枣庄市实验幼儿园

关键词: 实验幼儿园  枣庄市  山东省  教育局  教学班  老城区  

山东省枣庄市实验幼儿园创建于1983年，隶属枣庄市教育局，是一所省级实验幼儿园，经过30年的发展，从建园初期的4个教学班，100多名幼儿，发展到今天横跨枣庄市新老城区的三年园所。

福建省永春县港永幼儿园

关键词: 幼儿园  永春县  福建省  2008年  县人民政府  全日制  同乡会  总投资  

福建省永春县港永幼儿园创办于2008年8月，属县直公办全日制幼儿园，由永春县人民政府和香港永春同乡会共同兴建，总投资1200多万元。

内涵发展立园 科研引领兴园——西北工业大学幼儿园

关键词: 示范幼儿园  西北工业大学  内涵发展  科研  占地面积  陕西省  西安市  

西北工业大学幼儿园始建于1957年，是陕西省示范幼儿园，西安市一级园，幼儿园占地面积7700m^2,现有幼儿1100余名。园所环境优美，