学术评论杂志是由福建社会科学院主管，福建社会科学院主办的一本省级期刊。
学术评论杂志创刊于1981，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 莱蒙托夫 活着 科维奇 一本 斯塔 精神家园 花丛中 竹篱笆 司汤达 荆棘路
<正>我时常回到童年,用一片童心来思考问题,很多烦难的问题就变得易解。人活着当然要做一番事业,而且是人文的事业；就如有一条路要走,假如是有位老学究式的人物,手执教鞭戒尺打着你走,那就不是走一条路,而是背一本宗谱。我听说前苏联就是这么教小孩子的：要背全本的普希金、半本莱蒙托夫,还要记住俄罗斯是大象的故乡(萧斯塔科维奇在
关键词: 教师语言 情感美 理性美 诙谐幽默 道德美 节奏美 一江春水向东流 地理教师 历史教师 艺术教师
<正>教师的语言是人类最美最美最美的语言。抑扬顿挫是教师语言的节奏美,诙谐幽默是教师语言的机智美,声情并茂是教师语言的情感美,逻辑严密是教师语言的理性美,启迪心灵是教师语言的道德美。语气平和说明了教师的稳重,语气温和表现了教师的耐心,语气坚定反映了教师的信念；语句连贯表明
关键词: 图形语言 符号语言 小学数学教育 语言功能 减法算式 数量关系 启蒙阶段 文字语言 列式 语言转换
<正>图形是数学学习的对象,也是数学交流的工具。在数学教科书里,文字语言、图形语言和符号语言,三者相辅相成,它们既是数学知识的载体,也是数学思维的形式。尤其在儿童数学教育的启蒙阶段,图形语言的地位与作用举足轻重,是不可替代的。例如,与如下图形语言(△代表熊,○代表鹿)相应的：
关键词: 中国语文 杨朔 第一年 课堂实录 上课铃 告诉我 参考资料 写作方法 人说 不知道
<正>杨朔的《荔枝蜜》,相信大家都很熟悉了,这篇散文,也是美国加州旧金山中国语文课程第二册课本中的一课。在说这个故事之前,先介绍一下我的班上的学生：旧金山林肯高中的中国语文1／2C,是一门加州大学承认的,相当于国内高中程度的中国语文课程,我们主要提供给高中第一年的学生选修,但高中二、三、四年级的学生也可以选修。能选修这个课...
关键词: 作文指导 观察生活 画面表现 一本 一幅画 出生活 交通堵塞 教育电视台 给你 画面内容
<正>“看图说话“是我们升入高年级学习写作文的桥梁。我们常说生活就是作文,我们平时看到的一幅幅画面表现的就是生活中的情景。当然,画面的种类还有好多好多,比如街头的广告牌,生活照片,漫画,以及你在镜头前看到老师和你上课的画面等等。你们看：这是一本书的封面,画面表现的是可怜的大树只剩下一片叶子,这个孩子也要想尽各种办法把它摘...
关键词: 中学语文课本 科普文章 典名 引题 光波长 科学美 文艺作品 条理分明 逻辑层次 文学作品
<正>作者手记：经典名文的细读或者赏析,有一个潜在的陈规,就是只限于文艺作品,当代科学普及小品,例如这一篇,几乎所有的中学语文课本都选了,至今还没有好好地赏析文章,科普文章能不能赏析呢?我这里,作一些尝试。希望引起学者和老师们参与的兴趣。
关键词: 学贵有疑 太重要 启智 盘古开天地 夜书所见 生命化教育 课程标准 天都峰 从众心理 教导主任
古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进也。”爱因斯坦曾说过：“发现问题比解决问题更重要。“《语文课程标准(实验稿)》也要求学生：”对课文的内容和表达有自己的心得。能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”由此可见,让学生学会质疑太重要了。学会质疑是创新的开端,学会质疑是启智的关键。
关键词: 自主学习 省级课题 成果展示会 电化教学 听课者 教学效果 同安区 祖珍 津州 示范课
<正>1999年12月,参加同安区电化教学观摩评比,获一等奖 2000年4日,参加区国家级、省级课题观摩研讨活动,教学效果好,特别是学生在互动交流中提出问题、解决问题的能力及自主学习的能力令听课者赞叹不已。11月,在全省“指导——自主学习”课题及新教材实验成果展示会上,执教《书痴》一课,效果好。12
关键词: 就这样 蜿蜒曲折 学生作业 蓦然回首 初生牛犊 云淡风轻 终其一生 这个世界 一碧千里 孟庭苇
<正>那日放学,坐在办公室里批改着学生作业,甚觉疲劳,于是戴上耳机,让音乐舒缓昏昏沉沉的大脑……“有太多的事不舍得,所以我们才等等等地逗留,但是时间从不守候,从来不因为躲躲躲而跳格。你看你看那脚前的小河,不快不慢,不缓不急,穿过了多少田野山头的转折,用自己节奏慢慢流,你看你看河里头的小鱼,不快不慢,不缓不急地游,走过多少自己一
关键词: 反射光线 蓦然回首 就这样 对我说 闲来无事 不谙世事 朱老师 自由飞翔 美国西点军校 染着
<正>心情颜色之白色白色象征纯洁、脱俗、神圣、清新,由于具有强烈反射光线的能力,它可以使一切事物看上去更明亮。它和谐、统一同时又融合优雅、高贵,给人舒适温暖的家之美感。它可以与任何颜色相配,但是每一种组合的效果和基调又各不相同。
关键词: 生命化 认识教育 相信你 生命形态 我不知道 天会 小学教育 红黄 自我感觉 终身教育
<正>爱因斯坦曾这样认识教育：“教育就是当你学过的知识,在过了很多年淡忘之后所剩下的东西。”由此看来,教育不是指获得多少知识,因为知识可以遗忘,而是指把知识融化在生命之中呈现出的意义。这才是永远的、终身的。我国学者黄克剑先生把教育的使命归为“授受知识、开启智慧,点化或润泽生命”之时,又指出“知识若没有智慧烛照其中,即使...
关键词: 现代化教学手段 课堂气氛 小组讨论 北师大版 教育智慧 新课程 学习活动 请举 教育新理念 生命化
<正>曾在网上看到一项调查,内容为“什么是新课程理念下的一堂好课”。归纳各种要素,得到的结论是：一堂好课,课前必须让同学们充分搜集相关资料,课堂上能有小组讨论,学生能积极发言,课堂气氛活跃,学生能说、念、唱、演,充分展示素质。课堂上必须有现代化教学手段,教师能像导演一样,穿针引线,让这台“戏”演完。课后一般还要布置一项没有...
关键词: 教学评估 课堂气氛 台时 情绪化 教学内容 自我中心 情绪管理 情绪失控 吾心
<正>我刚开始走上讲台时,看到学生听课不专注或迟到早退现象,就会很生气,有时也会恶语相讥,表现出非常情绪化的一面。因为,我上大学的时候,学习是非常认真的,觉得现在的大学生不珍惜难得的学习机会,有些“恨铁不成钢”。后来,学校有教学评估,有一张表要让学生填,有十几项,诸如“教师的教学内容的系统性”、“课堂气氛的和谐融洽”等等,从...
关键词: 刘文学 政治意识形态 政治人 生存状态 可见世界 历史传承 社会行动者 只缘身在此山中 美国康乃尔 政治问题
<正>23、自由是相对于社会相对于你的控制而言的,自由人就是要审慎地对待社会所强加给我们的一切,审慎的过程也是在社会中习得的。刘文学和地主的故事。在刘文学的视界里,走投无路的地主始终就是一个地主,一个被贬抑的身份符号,他不是一个“人”。而此时的刘文学本人也同样不是一个“人”,而是一个政治意识形态所寄予的
关键词: 华南师范大学 教科院 时间序列 顺德 实习学校 我自己 大学研究生 职称考试 教师生涯 告诉我
<正>我打算每隔一段时间就写一份教育忏悔。我是把教育忏悔当作教育自传的样式。我并不打算按照时间序列写忏悔的故事,想到哪个事件,就把它写出来。一、大人不计小人过 2001年10—11月,我带华南师范大学教科院的本科生到顺德去实习。按照规定,我得和学生一样
关键词: 散文化 一本 编辑工作 喜剧演员 我自己 主编者 这个世界 普鲁斯特 托尼 时可
<正>想到我再也不必为写论文的事犯愁,心里还是感到满舒坦的。几乎可以说我从来就没有把论文的章法弄清楚,心中对之惧怕也是应该的。1997年时我接手一本刊物的编辑工作,就尝试着要使教育写作散文化,我把它称为“生命的手书”。不过这份差事还没干上一年就丢了,因为我的“不驯服”和“不遵守规则”,当然这怨不得谁。1999年我阴差阳错地又成...
关键词: 我在 刘守 左冲右突 班得瑞 告诉我 刘老师 事要 不知道 教育理想 中学教师
<正>博客人语我在BLOG中安家仅有几个月的时间。在此之前,文字和人一直处于流浪状态。我决定帮它找个“家”,宣称如果有朋友常来串门。你便知道这些文
关键词: 自叙传 鲁先圣 夜阑人静 人能 在博 天都 文学作品 七八 第一作者 文质
<正>博客人语终日在博客游荡,我发现了一个有趣的特点,从前的博客都是自我的私语,是写给自己看的,格调随意,或自我述说,或引注他人,嬉笑怒骂,纯粹发自内
关键词: 教育叙事研究 刘老师 教育版 网上搜索 在路上 这一天 论师 教师博客 教育学院 国际马拉松赛
<正>博客人语说起写BLOG,完全是偶然的原因所致的。因为看了几期《福建论坛》(社科教育版)里的“四方桌”栏目,在网上搜索到了“教育叙事研究网”,看了之后很过瘾。上传了一些读后感,马上得到刘老师的
关键词: 不知道 金庸先生 亲戚朋友 胡斐 雪山飞狐 一痴 子里 一笑而过 小学毕业 青年作者
<正>博客人语一直渴盼有个属于自己空间去冥想和记录——不属于工作、同事,也不属于家庭、客人,只属于威自己。说我想说而不知道
关键词: 工作调动 在路上 不知道 小学毕业 分析心理学 机车厂 尖头皮鞋 人间世 内部消息 教育原理
<正>博客人语博客的视界和胸怀是开放的。所以博客人的生存方式也必定是开放的。开放意味流动,流动意味生命力。虽然他们在此可能互不相识,但是在这充满活力与生命
关键词: 就这样 二字 中国足球队 人间世 身价不菲 炒茄子 赵忠祥 日表 教师博客 豪华大巴
<正>博客人语 11月6日,良华君急电,把我从一个所谓会议上惊醒。11月11日,笨手苯脚两小时。终于,发现,如良华君所言,“极好用!”键用“子虚教育天空”,刹那,宇宙无极,乾坤辽远。拿来一句广告
关键词: 阅读教学模式 语文教学模式 自主学习 自学辅导 活动课 桂林山水 整体感知 语文综合能力 教学情境 课内外结合
<正>“自学——辅导”语文教学模式要在教师信任并尊重学生,理解并支持学生,启发并鼓励学生下,营造一种宽松和谐的学习氛围,充分调动学生的阅读兴趣,使学生全身心地投入阅读活动,发挥学生的主观能动性,让学生在和谐中自主学习、合作学习。
关键词: 拼音教学 新课程 学拼音 识字量 认读 情景导入 范读 编排方式 小白兔 多方互动
<正>去年接手二年级语文教学时,碰到过这样的问题：学生遇到不认识的字通过查宇典后却无法拼出生字的音节。课余我和同事商讨这个问题,他们大多感叹：新课程下成长的孩子都是如此啊,没办法学扎实,特别是拼音! 真是这样吗?种种疑问不断地跳进我的脑门。现在有机会担任一年级的语文教学了,我开始从头寻找这些疑问背后的答案。
关键词: 中小学课堂 学习过程 教学效果 问题意识 思维方法 思维火花 口欲 小组讨论 新课程改革 个人学习
<正>走进中小学课堂,合作学习似乎成为一种时尚,但调查发现,小组合作学习流于形式的较多。在教学中,教师大都采用分组的形式,让学生讨论、合作,且无论什么样的课都采用,过一会儿用一次。从表
关键词: 中学图书馆 学习过程 自主学习 图书资料 信息资料 社会生活 整序 被动服务 教育理念 特定读者群
<正>研究性学习的目的是使学生学会从学习生活和社会生活中选取专题(课题、主题),在自主学习和研究过程中,获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本科学方法,提高综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
关键词: 高中历史 新课程 教学观 历史课 历史思维能力 现代教育心理学 中学语文课本 课本知识 理解历史 发散思维能力
<正>随着高中新课程在全国的逐步推开,高中历史将进一步突破学科的封闭性,实施跨学科渗透教学显得更加重要。笔者认为新课程背景下的高中历史跨学科渗透教学必须基于以下几个方面。一、必须基于通才教育,培养复合型、创新型人才的认识高度近几年,许多有关跨学科渗透教学的文章探讨的是高三“文综”问题,有些实践者实际上也仅
关键词: 情感内涵 解读者 生活阅历 化文 认知基础 言语形态 苏教版 多媒体展示 霍姆林斯基 朝鲜人民
<正>使文本感动,就是学生在教师的引导下,通过自身的生活阅历,认知基础在思想上和情感上与文本有了认同感,心灵之弦被拨动产生了共鸣。学习中能化文本的艺术质体为解读者的艺术体悟,化文本的情趣魅力为解读者的情感内涵,进而长久地沉浸于情境中。
关键词: 田晓菲 金庸先生 光剑 荷塘月色 人教版 诗歌创作 三味书屋 宇文所安 蓦然回首 白杨礼赞
<正>孤陋寡闻的我,是今天上午听课的时候才知道号称“学贯中西”的天才少女田晓菲写过一篇《十三岁的际遇》,而且居然被收进了人教版的初一语文教材。在中国,作品进入教材是一件了不得的事,所以当金庸先生那充满侠骨柔肠、刀光剑
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