购物车(0)小学教学·语文版杂志是由河南省教育厅主管，河南教育报刊社主办的一本省级期刊。
小学教学·语文版杂志创刊于1980，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学·语文版杂志是由河南省教育厅主管，河南教育报刊社主办的一本省级期刊。
小学教学·语文版杂志创刊于1980，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 小学教学 改变 青年教师 课程改革 编辑部 墨香 少年 实践 杂志 凝聚
当喜迎新年的时候,当再一次捧读略带墨香的新杂志的时候,不知您是否已经发觉杂志已悄然改名,又启用了她的原名“小学教学”。这一点点改变可以让我们去揣摩编辑部的初衷:或许是因为现在的她已经不仅仅属于青年教师,而是深受大家的欢迎;或许是她也经历了“少年”“青年”直至“壮年”而趋向成熟,更有力量承载“小学教学”的重任……无论怎样,可以...
关键词: 小学数学 浙江省 新思维 教育研究中心 小学青年教师 中国教育 破格晋升 实验小学 人民教育 高级教师
唐彩斌,出生于1976年,浙江省教坛新秀,现任杭州现代小学数学教育研究中心副主任,兼新思维实验小学副校长。2002年破格晋升小学高级教师。从教10多年,在《人民教育》《中国教育报》《小学青年教师》等报刊发表文章50余篇。
关键词: 小学数学教学 教学研究 小学生 应用题 三角形 正方形 切入点 新数学 几何推理 几何语言
怎样继续深化小学数学教学研究,是很多从事小学数学的老师和研究者关心的问题。作为一个小学数学教学的外行,我主要从数学的角度谈一些想法,希望老师们考虑一下,能不能以此作为教学研究的切入点?
关键词: 三角形 引导学生 教学过程 小学数学教学 数学活动 兴趣阅读 人格 热点问题 人民教育 智慧
带着很大的兴趣阅读了贵刊2006年第10期上刊登的潘小明老师的文章《智慧和人格在数学活动中生成——从教学“三角形边的关系”谈起》。因为相关内容的教学,特别是如何能在这一过程中很好地引导学生主动地去进行探究(包括动手实验),也正是笔者新近发表的一篇文章《小学数学教学热点问题透视》(载《人民教育》2006年第18期)的一个直接论题。
关键词: 数学课程 课程标准 基础教育课程改革 课程实施 东北虎 数量 思考 具体内容 观念意识 提供依据
目前,基础教育课程改革不断深入,围绕课程标准的修改和实施的讨论也在不断地进行着。这些讨论既有涉及课程标准的理念、目标等宏观层面的,也有涉及其微观层面的,包括对几何、代数的某些具体内容的讨论,还有诸如“数感”“符号感”等观念意识层面的问题的讨论。与标准公布之初的讨论不同的是,现在的思考有了更多的实践作为基础,其中既有数学课程...
关键词: 学生潜能 自我评价 教师 解决问题 正确认识 发展预测 学习活动 现实表现 学业成绩 课堂表现
一个好的评价应及时地为每一个学生提供反馈信息,帮助他们了解自己在学习上的每一次进步,正确认识和对待学习中的失败与不足,建立学好数学的信心。在课堂上教师的评价应以积极期望为主。这种期望包括对学生学业成绩、课堂行为的关注,对学生个性发展有益的所有方面如情感、意志、性格、兴趣、才能等的关注,对学生现实表现行为的未来发展预测,以及...
关键词: 设计练习 引导学生 应用题 练习题 复合应用 学生学习 练习内容 教材 九年义务教育 教学流程
以下着重针对在设计练习过程中所遇到的几点困惑,谈谈设计练习的策略。困惑一,原教材中的练习内容过散,难以设计出比较连贯的教学流程,甚至难以突出练习的重点。如浙江省九年义务教育原教材第八册,在学生学习了一般复合应用题(包括稍复杂的归一、归总应用题和有关倍数应用题)之后,编排了一节
关键词: 数学日记 数学教师 数学复习课 引导学生 语文教师 数学学习 语文学习 负面影响 设计 单位名称
听了一堂数学复习课,感觉教师的设计颇具匠心。整堂课的复习就以修改、填写一篇学生的数学日记贯串始终。在评课时,数学教师也都认为这一设计给相对枯燥的复习课增添了不少乐趣。
关键词: 审题 口算题 老师 试卷 收获 答案 题目 魔术 同学 千米
一口算与收获(课前播放大卫的魔术表演,然后做口算练习)师:刚才10道口算题全对的请举手。(饶有兴趣地数着)哦,不错,共有20位。真棒!全对的同学有没有经验告诉大家?做错的同学是不是有疑问要请教呢?请四人小组交流一下。
关键词: 数学复习课 学生 老师 智慧 审题 课堂学习 演绎 教师 普通 感悟
听华老师的课,才真正感悟到大师之大。一节普通的数学复习课,华老师凭着先进的理念、高超的艺术,将它演绎得有声有色、如诗如画。细数“审题”一课,主要呈现三大亮点。
关键词: 数学课堂 老师 引导学生 特级教师 行走 想象 底蕴 学识 数学思维方法 特殊
想来每一个特级教师总是有他的“特殊”和“特别”吧,想象中他们总是笼罩着一种特殊的光环,让人感觉高深莫测。直到有一天,华应龙老师走进了我们中间,就这么笑容可掬,亲切温和,就这么从从容容行走在数学课堂上,用他那广博的学识、丰厚的底蕴、宽广的胸怀、悠闲的举止以及充满赏识的目光,引起与会所有师生的共鸣——不愿下课!
关键词: 引导学生 审题能力 老师 复习课 原因 启示 重新计算 千米 培养 执教
面对“已经做过好几遍、讲了好几次、强调了好几回的题,学生怎么又错了”这样的抱怨,你可以静下心来想一想:这是谁的错?当你让学生仔细审题,学生却没有这样做,原因是什么?如果想不通的话,就和我一起走进华应龙老师执教的“审题”的复习课,或许会带给你一些启示。
关键词: 课程故事 教学模式 教学评价改革 教材建设 教学方法 课改实验 教学进度 分析课 方向盘 栏目
课改方向盘:分析课改动态,促进教材建设,研究教学模式、教学方法和教学评价改革,深化课改实验,抒写课程故事。栏目有:“课标解读”“课改新论”“研究与探索”“第三只眼”“课程故事”“争鸣”等。
关键词: 立体图形 长方体 圆柱体 平面图形 物体 认识图 评析 小学数学 长方形 脚印
教学新世纪小学数学一年级下册第38页“认识图形”。一、从认识物体引入认识图形师:上学期我们认识了长得像长方体、正方体、圆柱体、球体的小朋友。这些物体小朋友们学雷锋做好事,一起给大熊爷爷家的水缸挑满了水,但是,他们没有留下名字就一蹦一跳地回家了。大熊爷爷想感谢他们,就在家里找到了这些小朋友留下的脚印。你们猜猜看,他们会留下什么...
关键词: 统计图表 数据 学生 反思 项目名称 格子 实话实说 不完整 电视节目 标题
片断一:(前奏:在我的引导下学生已经能读懂统计图表达的内容。为了强化学生对统计图的认识,我出示了一幅不完整的条形统计图:1.无标题;2.无横轴以及各种项目名称;3.无纵轴以及数据)
关键词: 小数表示 教学片 青年教师 教法 学生 认识 思考 教学内容 圆珠笔 评课活动
在我校举行的“一课多上”教研活动中,两位青年教师分别执教了“认识小数”(国标苏教版第六册)。其中甲老师先教学例2(从商品的价格认识小数的意义)再教学例1(从物体的长度认识小数的意义),乙教师则先教学例1再教学例2。此外,对于例2的处理,两人也不尽相同。在随后的评课活动中,教师们对这一教学内容的两种处理方式发生了争执。现把两位教师的这...
关键词: 分布状况 阿拉伯数字 游戏规则 方格 空格 数学家 过数 线划分 发明 日文
“数独(sudoku)”一词来自日文,但概念源自“拉丁方块”,是18世纪瑞士数学家欧拉发明的。游戏规则很简单:在一个9×9的方格(如下图)中,把数字1～9填写到空格中,并且使方格的每一行和每一列以及用粗线划分成的每个3×3的方格中都包含1～9这9个数字,且不重复。谜题中会预先填入若干数字,其他空格则留白,玩家得依谜题中的数字分布状况,推敲出剩下的空...
关键词: 教学案例 不同角度 观察 学生体验 小学数学 窗外 礼物 节日 画面 学习目标
课堂写真“节日礼物”是新世纪小学数学四年级下册第四单元“观察物体”的内容。该课题通过小狗贝贝站着看、抬腿看、站在凳子上看、爬到桌子上看桌面上的礼物等情境,让学生体验由低处到高处等不同角度所观察到的画面是不同的,并在“说一说”的情境中,让学生体验由远处到近处所观察到的画面也是不同的。如何让学生在具体的、动态的、有趣的观察...
关键词: 组合图形 小学数学 精彩 老师 提出问题 研讨课 添补法 计算面积 教学片 吸引学生
下面是一次小学数学研讨课活动中,一位老师执教“组合图形面积的计算”一课时的教学片断:(师提出问题,同时出示少先队队旗图)
关键词: 培养学生 分钟 编排意图 除法 数学问题 教材 教学片 口算 跳绳 除数
在教学“除数是一位数的口算除法”一课时,我出示了一道图文并茂的题目,大意如下:一个女孩与一个男孩在操场上跳绳,女孩说:“我两分钟跳220下。”男孩说:“我一分钟跳115下。”请问谁跳得快?
关键词: 学生 老师 优秀 大小 评选 课时 片断 精彩 画线 火柴
这是我听一年级“比较大小”一课时一个较为精彩的片断。课始,老师说:“我们班要评选出一名‘优秀星’。张祺得了37颗星,王芳得了34颗星,他们俩谁得的星多,谁就可以评为‘优秀星’。那么,应该评谁呢?”
关键词: 数学课 独立完成 学生 老师 练习题 设计 交流 新课程 课堂 能力发展
一次数学课上,我设计了一道练习题:50556070我让学生独立完成,然后全班交流,同时还要求学生说出自己这样做的想法。交流时,很多学生都是这样做的:
关键词: 学生 千米 课前准备 亲身体验 长度 课堂教学 困难 课内 活动 学校运动会
体验1千米的实际长度对学生来说是有一定困难的,因此我在教学时开展了如下活动。课前准备:让学生走10米长的一段路,并数出自己大约走了多少步。
关键词: 量角器 布置作业 学生 学习 度数 错误 长度测量 零刻度 诊断 辅导
学习了用量角器测量角的大小和画出指定度数的角后,我给孩子们布置作业,要求画出以下度数的角:95°、40°、120°、145°、100°。
关键词: 长方体 表面积 学生 思考 题目 课堂意外 练习题 侧面面积 列式 生成
学完了长方体的表面积之后,我出了这样一道练习题:一个长方体的长是5厘米,宽是5厘米,高是10厘米(如图),求这个长方体的表面积。
关键词: 学生思维 独特性 小学数学教学 解决问题 创新能力 多角度 培养学生 激励 突破口 标新立异
在小学数学教学中,怎样培养学生初步的创新能力呢?我以激励学生思维的独特性为突破口做了些尝试。一是帮助学生克服怕出错的心理,引导他们遇到问题大胆地、多角度地去想、去说。二是激励学生跳出原来的条条框框,能从新的角度去想自己或别人没想过的问题。经过一段时间的努力,“从众”“认同”的学生少了,敢于标新立异、各抒己见的多了。同时,学...
关键词: 了解学生 提问题 正确答案 老师 激活课堂 回答 检查 思考 内容 经验
如何在课堂上及时地检查学生们是否理解了你所教的内容呢?约翰·霍林斯伍德介绍了自己的经验。通过提问题了解学生是否在学你上课时教的内容,要问具体的问题,不要问“你们都听懂了吗”。如,“我要找一个同学告诉我解这道题的第一步”,问完问题后,老师要等3到10秒,让学生思考,在心里准备答案。在提问题前如果老师叫了某一位学生回答问题,其他大部...
关键词: 种子发芽试验 教学片 玉米 认识 学生接受 种子比 黄豆 葵花子 数数活动 同学
【教学片断】师:春天到了,同学们的家里马上就要开始播种了,你们知道自己的爸爸妈妈今年想种什么吗?生:玉米、黄豆……
关键词: 约数 连续自然数 教学环节 小学青年教师 数字 引导学生 王国 史学家 资料 倍数
在执教“约数和倍数”这一内容时,我在《小学青年教师》2005年第9期找到了一篇教学实录,并被其中一个教学环节吸引了。在“难以置信的60”这一环节中,张齐华老师出示了《数字王国》一书介绍的有关资料:“我们都知道,1小时=60分,1分=60秒,然而,史学家通过考证却发现,这里的进率之所以定为60,恰恰正是因为‘在100以内的自然数中,60的因数最多,共有...
关键词: 西瓜 初步认识 苹果 学生 阴影 平均分 练习题 课堂教学 延迟 设计
教学“分数初步认识”(第一课时),在快要下课时我设计了这样一道练习题:请你说出阴影部分占整个图形的几分之几?
关键词: 女职工 信息分析 方阵 正方形 生命之源 营业员 总数 干部 表演 工人
1.公司人员信息:(1)职工总数在130至150人之间;(2)男职工占总数的1/3;(3)干部占总数的1/18;(4)工人比干部多128人;(5)女职工比男职工多48人;(6)全体职工参加方阵表演,正好站成一个正方形方阵。
关键词: 公立学校 创造艺术 美术馆 美术课 学习能力 课程学习 学生 绘画 雕塑 儿童
在公立学校普遍减少美术课的时代,一个问题变得越来越重要:学习绘画和雕塑对孩子学习其他学科到底有没有好处?
关键词: 计算机辅助教学 数学教学 教材建设 课堂教学 小学数学 进课堂 成长 浙江省 教学智慧 观摩课
唐彩斌,一位熟悉而又陌生的作者。熟悉,因为我们已有了一年的联系;陌生,因为我们还未曾谋面。在我们的交流中,他热情奔放、谈吐幽默,年仅30岁,但对数学教学的认识却令我折服。他的课别具特色,“善于在知识关键处阐幽发微”。读过《“平均数”教学的思考与实践》,你会发现他对数学教学有着深刻而独到的见解。谈起他的成长,他总说自己只是幸运而已...
关键词: 求平均数 学生学习 教学片 组数据 分析能力 计算技能 思考与实践 多媒体 比赛 分数
一问题的提出“平均数”可以说是一节传统课,笔者在选择这一课题去实践的时候,却仍然发现了一些值得讨论的问题:学生不是对怎样求平均数不熟练,而是当面对一组数据的时候,不能分辨该不该求平均数,是不是一定要求平均数;即便是求出了平均数的结果,学生也不明白为什么要求平均数,平均数到底表示的是什么。如果说在“平均数”的教学中,计算技能的掌...
关键词: 平均数 思考 探索 核心 执教 设计体现 比赛 开放性 观摩课 体验
“平均数”可以说是一节传统课,不少老师也经常以此内容做观摩课。这次观看唐彩斌执教的“平均数”,我感到这节传统课仍闪射着新意并引人思考。
关键词: 数学课 男教师 教学研讨 运行图 引导学生 青年教师 课堂 课程 教育研究中心 自信
记得是2001年的秋天,在一次教学研讨会上听了几节数学课,其中有一节是“运行图”,执教的是一位来自浙江的青年男教师。在课堂上,他那种端庄大方、充满热情而又带有几分稚气的神态,深深地印在我的脑海里。作为教师,怀着一种什么样的心情站在学生面前,这本身就是一种教育。身教胜似言传,教师对所教课程充满热情和自信,潜移默化地影响着
关键词: 数学情境 数学化 现实主义 加减法 数学课程改革 解决问题 数学模型 数学问题 引导学生 数学符号
当下我国数学课程改革的显著特点是倡导现实主义的数学课程。现实主义的数学课程有两个核心概念:一是数学情境,二是数学化。关于数学化问题,王永老师有比较系统、深刻的研究和思考。从本期起将连载他的文章,以飨读者。同时,希望能引发更广泛、更深入的讨论。敬请期待,欢迎赐稿。
关键词: 最小公倍数 引导学生 质因数 短除法 教学机智 丰富内涵 学习 最大公约数 数学教师 专业知识
教学“求三个数的最小公倍数”这节课时,我开门见山:“同学们,昨天我们学习了求两个数的最小公倍数。今天,我们学习求三个数的最小公倍数。”我话音未落,马上有学生接口说:“简单、简单,跟两个数的情况差不多。”见此情景,我没有多说什么,就在黑板上写下三个数:12、16、18。“既然同学们已经会做了,那就试试求这三个数的最小公倍数是多少。”学...
关键词: 射线 直线 小学生 无限长 判断题 自然数 质疑 争论 延长 测量
每当碰到这样一道判断题——直线比射线长,或学生提出质疑:是直线长还是射线长?总会引起一番争论。大多数学生认为直线比射线长,理由是:(1)射线是直线的一部分;(2)直线可以向两边延长,而射线只能向一边延长。所以直线比射线长。还有一部分学生认为直线和射线一样长,因为它们都是无限长。少数学生认为直线和射线不好比较长短,因为它们都是无限长,...
关键词: 课程教学 负数 存在性 数学课程标准 处理方式 意义 含义 相反 数学发展 加减法运算
在当前的小学“负数”的课程教学中,我们常常看到如下几种典型的处理方式:案例1:通过温度计等实际情境,引出-1、-2等数的广泛存在性,交代-1能和+1一样参与运算,这是一种新的数,但忽略(或淡化)“相反意义的量”。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：郑州市顺河路11号，邮编：450004。