购物车(0)小学教学·语文版杂志是由河南省教育厅主管，河南教育报刊社主办的一本省级期刊。
小学教学·语文版杂志创刊于1980，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学·语文版杂志是由河南省教育厅主管，河南教育报刊社主办的一本省级期刊。
小学教学·语文版杂志创刊于1980，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 小学数学教师 骨干教师 数学知识 半径 组织学 教学思路 基层学校 学生 认识 教学导入
一次在基层学校听课,一位青年骨干教师执教了"圆的认识"一课。在揭示了半径的概念后,教师组织学生通过操作活动认识半径的特点,并要求学生在各自所画的圆中画半径,限时30秒。随着教师一声令下,学生们埋头画了起来。可能是教师看错了时间,也可能是他想再整理一下教学思路,操作活动的时间被延长了许多……
关键词: 小数表示 引导学生 平均分 教师 正方形 实验教材 意义 十进分数 数学概念 思考
一、思考,为了不重复平庸1.小数的意义是什么?在"小数的意义"磨课之旅中,我一次次地追问教材,追问那些偶然碰上的数学、语文老师……教材这样回答:分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
关键词: 数学教学设计 数学知识 学生 小数 老师 新课程改革 突出表现 思考 意义 执教
何谓有效的数学教学?这是人们经历了新课程改革后,归于理性的必然追问。有效的数学教学是基于对教学数学知识的深入思考。朱国荣老师执教的"小数的意义"一课就是在不断追问教材的基础上而形成的独具数学味的小学数学教学设计。其数学味突出表现在突破了具体的量而感知小数的意义。
关键词: 实践与思考 初步认识 乘法 引导学生 实验教材 算式 教学 古诗 学习材料 目标定位
一、课前思考在人教版"乘法的初步认识"教学设计过程中,我主要思考了以下三个问题:(一)与原有教材相比,人教版实验教材在内容编排与目标定位上发生了哪些变化?实验教材的内容编排是从操作切入的,主题图呈现了学生用小棒摆图形的情境。
关键词: 教师 乘法 教学实施方案 学生 古诗 老师 概念教学 理性思考 教学内容 人文气息
由于工作的关系,笔者经常需要阅读教师或教研员写的文章。在读了朱国荣老师的这篇《读古诗,学乘法》后,我不禁发出这样的感慨:这真是一位用心的教师!由于教师的用心,使这样一节传统的概念教学课上得既生动有趣又富于思考,还充盈着人文气息。
关键词: 相结合 愉快教学 关注学生 合作交流 严格训练 独立思考 数学问题 教师 算法 唯一性
愉快教学是让学生在愉快中求发展,在发展中求愉快的教学。着重从情感入手,唤起学生的自信心和主体意识,激发学生的学习热情,使他们满怀信心地克服困难,乐观进取。6.愉快教学与严格训练相结合。
关键词: 多元化评价 家校合作 学校教育 家庭教育 教师 平台 共同参与 学生 家长学校 评价主体
一、理论基础家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸,成功的教育应该是家庭教育与学校教育和谐一致的教育。以往我们在家庭教育与学校教育相结合这一点上做了大量工作,主要有:成立家长委员会、召开家长会、举办家长学校、
关键词: 解决问题策略 引导学生 学生交流 策略意识 数量关系 教学片 方法与策略 策略指导 数学问题 基本策略
二、重视解决问题过程与策略的指导,提升学生解决问题的策略水平"解决问题"教学的着眼点是什么?教"类型",教"解法",还是教"策略指导"?"解决问题"的学习价值又是什么,仅仅是为了获得问题的结论或答案吗?我认为,如果学生解答了很多题,但没有形成解决问题的基本策略,就大大降低了解决问题的教学价值。
关键词: 解决问题策略 问题教学 关注学生 数学化 对策 积极作用 误区 传统应用 生活经验 贴近生活
传统应用题教学存在"问题脱离生活实际"的现象,将数学与生活剥离。而新课程强调数学贴近生活,无疑具有积极作用。但是随着课程改革的推进,也出现了解决问题教学关注生活味、忽视数学味的倾向。孔企平教授指出:"解决问题的实质是学习者面对新的情境所进行的数学思维,
关键词: 小学教学 学生 心智 成长 启迪 冬季 应试教育 激情 相约 偶然
岁月倥偬,世事苍茫,但我永远也忘记不了启迪我心智、呵护我成长的"清贫先生"——《小学教学》。我和她相约在2004年的冬季。一次偶然的机会,我从同事的手中接过了她,自那以后我便和她结下了缘。在以后的岁月里,每每看到一篇篇充溢着教育激情、
关键词: 计算器 引导学生 人文性 课堂教学 语言优美 特级教师 字里行间 实录 研究课 反问
看到全国特级教师华应龙老师的一篇教学实录《我会用计算器吗》,觉得非常新颖有趣,语言优美幽默,字里行间还透露出人文性,再加上本学期我们也有一部分用计算器计算的内容,于是选择这一节课来做教研组的研究课。
关键词: 长方形 周长 特级教师 面积 平实 引导学生 教学语言 老师 不相等 真实
近日,有幸聆听特级教师潘小明"周长与面积"一课。潘老师朴实的教学语言、扎实的教学功底、平实的教学风格、给听课者留下了深刻的印象。片断一师:老师手里有一根铁丝,看看可以做什么。生:可以围成一个长方形。
关键词: 长方体 正方体 计算方法 解决问题 练习本 表面积 练习课 课件 体积 棱长
一、谈话导入师:学习了"长方体和正方体"这个单元,你们都学会什么了?生:长方体和正方体的特征,表面积的计算方法,体积的计算方法。师:好!今天我们就围绕这些内容上一节练习课。(师板书:长方体和正方体)
关键词: 心灵对话 三好学生 眼睛 交朋友 暴力 皮肤 教育工作者 同学 辩解 控诉
"童灵总是欺负我。""对,他老是打人。"……教室里顿时炸开了锅,学生们七嘴八舌地控诉着这个大眼睛、白皮肤、精神头十足的帅气男孩。此时再看童灵,他昂着头,目光中充满了不服,嘴里还不时地辩解着。面对这个引起民愤的"暴力"男孩,
关键词: 百分数 学生 整数乘法 计算法则 重要基础 计算教学 现实情境 意义 人教版 设计说明
设计说明:分数乘法是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的,同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同,对于该部分内容,人教版教材的编排同样贯彻《标准》提出的"让学生在现实情境中体会和理解数学"的理念,教材充分体现结合具体情境让学生体会运算的意义,
关键词: 学生 方向标 错误纠正 简单 制作方向 老师 处理 学习策略 教师 出错
说来也怪,我们当老师的,有时怕学生说出答案来,使下一步的教学显得多余。而有时,千讲万讲,以为学生都会了,叫上一个来,却出错了。把错误纠正过来吧,会耽误时间,从而不得不改变既定内容,把设计的精彩环节去掉,真的很不情愿;不纠正吧,肯定不行。我们每一个老师都经常会在这样的两难之中选择。
关键词: 直角三角形 成三角形 第三边 教学内容 三条线 实验教材 吸管 继续学习 图形 人教版
教学内容:人教版实验教材四年级下册第82页。一、导入师:今天这节课我们继续学习"三角形"。把一根吸管任意剪成三段,然后用线把它们首尾相连,你猜会得到什么图形呢?
关键词: 周长 学生 小学数学 教学内容 三年级 新世纪 亲身体验 教学片 充分理解 度量
教学内容:新世纪小学数学三年级上册第五单元"什么是周长"。教学片断:在和学生一起研究"周长"这个概念时,我依据教材的编写意图,让学生结合具体的实物,通过观察、亲身体验等活动,充分理解周长的含义。当课快要结束时,
关键词: 创新教学 继承传统 课程改革 教学设计 教学案例 学生 画圆 学习材料 教学内容 地组织
当前,在大量的公开教学研讨活动中,涌现了许多生动的教学案例,这些案例对于宣传课程改革的思想,诠释课程改革的理念起到了很好的作用。但是,有些公开课刻意地求新求奇,完全不顾教材编排的逻辑体系,对教学内容进行大幅度调整,根据自己喜好挑肥拣瘦地组织内容。
关键词: 野生动物园 公顷 中学生 占地面积 土地面积 教师 反思 认识 平方米 计量单位
片断一师:同学们,我们已经学过了一些常用的面积单位,这几道题你会填吗?教师出示:①一张邮票的面积约8();②数学书的封面约5();③教室地面的面积约50()。师:有人去过上海野生动物园吗?感觉怎样?
关键词: 正方形 以人为本 理念领先 长方形 教学理念 面积计算 桌面 学生 测量 教学风格
这是一位乡村教师执教的"长方形、正方形面积计算"一课,他的朴实的教学风格中蕴藏着先进的教学思想和教学理念,我听后备受启发。现就其中一个教学片断谈几点体会,以期对广大农村教师有所启发。
关键词: 数学课 学生 救护车 小数点 括号 运算 学习 数学符号 解方程 顺序
皇上与救护车在"小括号的认识"一课的学习中,讲到有小括号的算式的运算顺序和作用时,学生似有所悟地点头。这时,一位学生站了起来,说:"老师,我觉得小括号就像符号王国的皇上,权力最大,乘号和除号就像宰相,加号和减号就像大臣。"(这是从运算顺序说的)学生笑了。
关键词: 学生 组织教学 老师 揭示课题 结论 半径 圆心 直径 认识 学习兴趣
前不久,听一位老师执教"圆的认识"一课,其中在揭示课题以及帮助学生认识圆心、半径、直径等知识时,这位老师是这样组织教学的:
关键词: 圆锥体积 大括号 计算公式 引导学生 实验法 反复训练 老师 新知识 圆柱 推导
近期,我听了几节"圆锥的体积"。用实验法推导圆锥体积计算公式,多数都是由老师演示给学生看。尽管老师对"等底等高"反复强调,对"乘1/3"反复训练,
关键词: 大括号 新知识 小学数学 引导学生 发展规律 构建知识 人教版 双臂 上册 儿童
在人教版小学数学一年级上册第47页,要学习一个新知识"■",怎样根据儿童认识的发展规律,让学生主动构建知识呢?这让我苦思良久。
关键词: 小学数学 图形 面积 三角形 新世纪 阴影 老师 忽略 练习题 上册
新世纪小学数学五年级上册"分数"单元中有这样一道练习题:下图中,哪几个图形阴影部分的面积不是整个图形面积的1/3?
关键词: 小学数学教学 三角形 抽象逻辑思维 学生思维 培养学生 主要形式 引导学生 形象思维 心理学研究 空间观念
心理学研究表明,小学阶段学生思维的主要形式是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但这种抽象逻辑思维在很大程度上直接与感性材料相联系。在教学"三角形的认识"时,我引导学生观察三角形,帮助学生逐步理解抽象的数学概念,使学生建立初步的空间观念,发展思维能力。
关键词: 课堂教学 一线教师 主导作用 成三角形 引导学生 学习情境 教师主导 技术层面 思考 小组合作
教师是主导,学生是主体,已经成为一线教师的共识。但在课堂教学的实施中,落实得并不理想,究其原因,既包含认识层面,也包含技术层面的问题。教师的主导作用通常应该体现在如下一些方面:创设学习情境、归纳讨论要点、
关键词: 偶发事件 教师 课堂教学 干扰因素 学生 动态生成 黑板 视角 长方形 最大
在课堂教学中,经常会发生各种各样的偶发事件,很多教师把这些偶发事件视之为课堂的最大干扰因素。如果换一种视角,把它作为资源加以利用,能让课堂进入"佳境"。
关键词: 小数点 位置移动 学生为主体 引导学生 课堂教学 反思 例题 教学片 平方米 教学难点
在教学"小数点位置移动"一课中,我引导学生发现规律之后,继续教学例题:把1平方米缩小到它的1/10、1/100、1/1000各是多少?
关键词: 分数化 面积模型 理解 儿童 平均分 中学生 小学阶段 分数概念 度量单位 自然数
在小学阶段,儿童掌握分数的概念感觉并不太难,但奇怪的是,为什么常常有中学生还不理解分数:1/2+1/3为什么不等于5/2呢?为什么除以一个分数等于乘这个分数的倒数呢?为什么分子、分母同时乘以(或除以)同一个不等于0的数分数的大小不变?
关键词: 多种途径 小学青年教师 写作材料 引导学生 课堂教学 教学实践 教学效果 新课程理念 挖掘 简算法
青年教师走上教研写作之路后,总会碰到这样的困惑:写了几篇文章就觉得没有东西可写了,写作材料究竟从何而来?其实只要通过多种途径"博采","材"源就会滚滚来。具体地说,可以从以下几种途径挖掘"材"源。
关键词: 日本教育 转型期 日本学校 对话 革命 一线教师 活动过程 研究与实践 小学数学教育 作者
在日本教育的一个转型期,日本学校内外的社会和文化的急剧变化引发了一场教室里的教和学的"静悄悄的革命"。此书描述了作者曾经访问、观察、合作过的日本各地的学校里、教室里正在发生的这场"革命"的状况。此书所介绍的教室里的"革命"即通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程,创造一种活动的、
关键词: 尊重学生 学生学习 教学案例 学生研究 一线教师 生活经验 倍数 三角形 超越教材 基础
本期讨论的话题是:如何尊重学生已有的基础?要使数学教学有效,应紧密联系学生的生活实际,从他们已有的生活经验和知识背景出发,这一点已成为广大教师的共识。但在实际的教学中,许多教师又会有意无意地忽视学生已有的生活经验。那么,在具体的教学过程中,如何了解和尊重学生已有的基础?怎样进行学生研究来促进教学?广大一线教师结合"年、月、日"教...
关键词: 学生 学习需要 建构 认知结构 结构化 遵循规律 系统化 认知基础 教学 老师
学生已有基础对其新知学习的影响有两种情况。一是积极的影响。如,在学习"年、月、日"一课前,学生对年月日已有了一定的认识,新知学习需要一个较高起点,使学生对年月日的理解得到整理和补充,使之结构化和系统化,新知的学习是对学生已有基础的补充和完善。话题中老师的做法还是值得学习的。
关键词: 了解学生 两个问题 教学内容 迎接挑战 知识体系 引导学生 三年级 基础 教师 挑战性
"年、月、日"一课是三年级的教学内容。我上过这一课,一节课下来,学生课前知道的知识,还是知道;课前不知道的知识,还是不知道。在懊恼、困惑之余,我决定对另一个班的学生做课前调查。我设计了两个问题:①你知道年月日吗?②今年是哪一年?今天是几月几日?
关键词: 数学现实 引导学生 尊重学生 智慧 教材编排 组织学 教学方案 民主平等 开启 创造性
话题中的那位教学"年、月、日"的老师,没有按照教材编排的顺序按部就班地进行教学,而是尊重学生的已有基础,创造性地围绕学生在制作2008年或2010年的年历卡的过程中出现的问题,组织学生进行对年月日的学习。我想,这样的课堂一定是民主平等的,这样的学习一定是轻松有效的,学生的思维一定是开放活跃的。
关键词: 数学 灾难 准确无误 指向 发育 老师 摇摆 黑板 年龄 粉笔
大概是到了发育的年龄,我整天想入非非,经常盯着黑板发愣。数学老师把教鞭指向右边又指向左边,全班同学的头都左右摇摆,只有我岿然不动。于是他掰了一小段粉笔,准确无误地砸在我脸上。
关键词: 小学数学教学 江苏省 小学老师 南通市 中青年教师 教学环节 目标意识 海安县 习惯 墩头
"年、月、日"是我的成名课。1995年3月8日,江苏省中青年教师优秀课评比活动,我的参赛课"年、月、日"赢得了满堂彩。这节课获得一等奖是次要的,重要的是让江苏省的小学数学教学专家和骨干老师们记住了南通市海安县墩头镇海舍村小学有个"华应龙",乃至10多年后,当我遇上当年听过这节课的领导和老师,他们仍然赞不绝口。
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