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小学教学·语文版杂志

杂志介绍

小学教学·语文版杂志是由河南省教育厅主管,河南教育报刊社主办的一本省级期刊。

小学教学·语文版杂志创刊于1980,发行周期为月刊,杂志类别为教育类。

小学教学·语文版杂志

省级期刊

  • 主管单位:河南省教育厅

  • 主办单位:河南教育报刊社

  • 国际刊号:1674-277X

  • 国内刊号:41-1394/G4

  • 发行周期:月刊

  • 全年订价:¥220.00

  • 有没有用与好不好玩

    关键词: 小学数学教学  数学老师  抽屉原理  数学问题  排水管  个人  

    一位数学老师在和我聊天时提到,在小学数学教学中,有很多“没什么用”的内容,比如:谁也不会用“烙饼问题”中研究的方法去烙饼.没有人真正关心“13个人中,至少有2个人同一个月过生日”这个利用抽屉原理所得出的结论.有多少只头都已经被数出来了,数的时候会分不出有多少只鸡与多少兔吗?还用得着编一个数学问题,再研究各种各样的解法?“鸡兔同...

  • 与时俱进,推陈出新——谈分数定义的修改

    关键词: 分数定义  与时俱进  修改  词的意义  平均分  份数  英文  

    长期以来,我国对分数的定义,都是基于对一个整体平均分之后的份数.《辞海》中说:“把单位‘1’平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫作分数.”分数的这一“份数定义”,直接从英文的fraction一词的意义翻译过来.fraction兼有“片断”和“分数”的双重意思,把二者混同起来,是英文的缺陷.我们全盘移植,未必妥当.

  • 数学教育的20个问题

    关键词: 数学教育  教学研究  一线教师  教学活动  立足实际  

    “问题意识”对于一线教师的教学研究显然具有特别的重要性,这也就是指,我们应当立足实际教学活动以发现值得研究的问题,并以改进教学作为研究工作的主要目标.

  • 分数意义教学的整体设计——“整体把握”理念下的系列活动设计

    关键词: 分数教学  活动设计  意义教学  数学课程  北京教育学院  课堂教学设计  返璞归真  

    一位数学家在一次数学课改研讨会上指出:数学课程要“削枝强干,返璞归真,突出本质”。要做到这一点,就需要整体把握小学数学课程。北京教育学院教授、北师大版小学《数学》教材主编张丹在多年实践研究的基础上提出了“整体把握小学数学课程”的观点,并带领她的研究团队从分数教学入手,进行了深入细致的课堂教学设计研究。

  • “分数的再认识(一)”教学设计

    关键词: 分数意义  教学设计  再认  学习素材  北师大版  承上启下  五年级  学生  

    一、背景与思考 “分数的再认识(一)”是北师大版五年级教材学习分数的第一节课,它一方面是后续学习分数的基础,另一方面也要唤起学生前期对分数认识的经验.起着承上启下的重要作用。根据分数意义的整体设计,本节课定位为进一步体会部分和整体的关系。从分数的“数量比”过渡到“份数比”。特别是设计了“份数”不明显甚至是每份的数量不...

  • “分数的再认识(二)”教学设计

    关键词: 分数意义  教学设计  再认  北师大版  五年级  学习  教材  

    一 背景与思考 “分数的再认识(二)”是北师大版五年级教材学习分数的第二节课,根据分数意义的整体设计,本节课侧重于分数的“测量”理解:从测量的角度体会分数的产生,丰富学生对于分数产生的认识。

  • 分苹果的方式

    关键词: 苹果  心理学家  早期教育  成功人士  著名人士  母亲  国有  犯人  

    美国有位心理学家,为了研究早期教育对人一生的影响,曾在全美选出50名成功人士和50名有过犯罪记录的人,分别请他们谈谈母亲对他们的影响.不久之后,这位心理学家收到了许多回信,而其中有两封回信谈到的都是同一件事:小时候,母亲给他们分苹果.这两封信中,一封是美国白宫一位著名人士写来的,另一封是一个仍在监狱服刑的犯人写来的.

  • “分饼”教学设计

    关键词: 教学设计  北师大版教材  小朋友  真分数  五年级  平均分  带分数  假分数  

    一、背景与思考 本节课(北师大版教材五年级上册)在进一步认识分数的基础上,用分数表示分得的结果(表示具体的数量),解决例如“3张饼(或9张饼)平均分给4位小朋友,每位小朋友分到多少张饼”的问题.在此过程中,也将了解真分数、假分数和带分数.

  • 细微处着眼 促思中着力——特级教师徐斌“位置和方向”教学片段赏析

    关键词: 特级教师  教学片段  赏析  徐斌  生活经验  小游戏  同学  老师  

    片段一:依托生活经验巧活动 师:今天上课,徐老师跟大家做一个小游戏,叫“找位置”.看一看你的卡纸上的座位,能找到吗?有问题的,可以找同学帮忙,也可以找老师帮忙. (有同学有困难,去找教师了) 师:有困难可以找同学帮忙.如果找不到的,你可以帮他指一指.

  • 德国的“过马路”教育

    关键词: 教育  德国  强化训练  礼仪素质  幼儿园  毕业  小学  

    在德国,幼儿园与小学都要进行“过马路”的教育,临近毕业,还要强化训练,作为毕业的一项重要文明与礼仪素质.

  • 在好玩的数学中,感受规律的奥妙——二年级下册“‘重复’的奥妙”教材分析与教学建议

    关键词: 数学课程标准  二年级下册  教学建议  教材分析  规律  感受  北师大版教材  学习过程  

    兴趣不仅是我们成年人会有的,也是儿童在学习过程中最好的动力.在小学阶段,相对于学科知识的学习,培养孩子的学科兴趣是更为重要的事情.在北师大版教材第四版的编写中,按照《数学课程标准(2011)》的要求重新撰写“综合与实践”的内容,并丰富其内容,形成“数学好玩”单元,目的即为激发学生数学学习的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经...

  • 一道思考题的教学实践与思考

    关键词: 教学实践  思考题  解决问题的能力  思维层次  基础知识  基本技能  学习兴趣  

    浙教版小学《数学》教材中常常有一些思考性的问题,它们与基础知识、基本技能的联系是间接的、概括的,思维的方向是灵活的.一方面,教师感到这些题对于激发学生的学习兴趣,培养学生的探索精神和创造性解决问题的能力有作用,另一方面又往往感到题目有挑战性,开放度很大,学生思维层次参差不齐,指导上有难度.所以经常采取的方法一是回避,仅作为弹性...

  • 数学,死去的语言?

    关键词: 数学题  毕达哥拉斯定理  算术平方根  语言  观众互动  幽默大师  21世纪  讽刺意味  

    “请问,25的算术平方根是多少?”“5 !”观众们大声回答.“恭喜,答对了!可我还想多问一句,有多少人是很费了一番脑筋才想出这个答案的?一会儿散场回家时,你是不是得感慨上一句,谢天谢地我还记得25的算术平方根是5,不然可糗大了?”幽默大师加德·艾尔马莱在巡演中数次与观众互动过这个问题,不少观众的“复仇”热情由此被点燃,下决心要再...

  • 由动入静,寻求智慧的生长点——“隔位退位减”教学实录与反思

    关键词: 教学实录  反思  退位  生长  智慧  教学片段  自主探究  三位数  

    教学片段 一、游戏引放,自主探究 拨珠游戏:你能用4颗算珠表示不同的三位数吗?最大的是多少?最小的又是多少?想一想,拨一拨. (学生拨珠“400”“103”) 师:同样用4颗算珠来拨一个三位数,一个那么大,一个这么小,它们到底相差多少?谁会列式?

  • 关于举办第六届全国小学教师研修班的启事

    关键词: 研修班  小学教师  作文教学  启事  作文训练  特级教师  鸡公山  南湾湖  

    2014年暑假,相约信阳,相约鸡公山、南湾湖! 一、管建刚作文教学研修班。看“佛光云海,奇峰流泉”,听“作命,作文主张”;观“万国建筑,千年古迹”,议“作文训练,作文新招”。导师:著名特级教师管建刚及其团队。时间:2014年7月16日至18日。

  • 教学,实现每一位学生的学习权

    关键词: 以学生为主体  教学片段  学习权  北师大版教材  三年级上册  培训机构  编排顺序  进课堂  

    教师的职责不仅仅是上好课,更重要的在于实现每一位学生的学习权.但是,令很多老师头疼的是,现在的学生走进课堂之前,不再是白纸一张.相反,通过自学或者是校外培训机构的辅导,学生对老师要教的内容知之甚多.教学,如果完全按照教材的编排顺序去演绎,部分学生就会感觉像炒剩饭,枯燥无趣.因此,如何保障每一位学生尤其是“先知先觉”的学生的学习权,...

  • 巧设数学情境 驱动导学链接——“位置与方向”教学片段与评析

    关键词: 数学情境  教学片段  链接  导学  情境导入  故事  同学  

    [片段实录] 一情境导入 师:同学们,你们还记得“龟兔赛跑”的故事吗? 生:记得. 师:谁能说说这个故事告诉我们什么道理? 生:不要骄傲,要谦虚. 生:要持之以恒.

  • 《小学数学教师5项修炼》

    关键词: 小学数学教师  五项修炼  厦门实验小学  教育形势  全面学习  李玲玲  福建省  基本功  

    在当今不断发展的教育形势下,小学数学教师如何适应并享受变化?由福建省厦门实验小学李玲玲老师所著的《小学数学教师5项修炼》一书给出了作者自己的诠释.全书共分了五个章节来写小学数学教师的五项修炼:第一项“读懂孩子”,第二项“理解数学”,第三项“有效研究”,第四项“追随智者”,第五项“全面学习”.从这五项的标题中,可以清晰地看到作...

  • 不能盲目否定学生

    关键词: 等腰直角三角形  学生  否定  期末考试  数学试卷  abc  面积  

    期末考试如期而至,数学试卷的“解决问题”中有这样一道题: 如图1,三角形ABC是等腰直角三角形,面积为10平方分米,AB是圆的直径,求阴影①的面积与阴影②的面积相差多少平方分米.

  • 幽默一回又何妨

    关键词: 幽默  北师大版教材  日常教学  教师态度  师道尊严  师生关系  教学效果  五年级  

    在日常教学中,一些教师态度严肃、讲话语调刻板,常以树立“师道尊严”为己任,因此导致师生关系紧张,影响教学效果.在听我校孙红永老师执教的“折纸——异分母分数加减法”(北师大版教材五年级上册)那节随堂课时,她那充满幽默的连珠妙语演绎了别样的精彩.

  • 把知识教得有根有据——“公顷的认识”教学评析与研究

    关键词: 教学评析  知识  数学名词  面积单位  板书  

    [案例] 师:(出示一组图片和文字)从这些图中,我们读到什么相同的数学名词?(板书:公顷)这里公顷表示什么?(板书:面积单位)今天这节课,我们就来认识公顷.

  • 有心插柳柳成荫

    关键词: 插柳  退位减法  能力差异  学生错误  书写习惯  个位数  学困生  正确率  

    退位减法是笔算的重要基础,连续退位减法更是笔算教学中的难点.学习这部分内容之后,学生计算能力差异明显,一部分计算有困难的学生错误连连.针对这种情况,我提醒他们可以将退下来的10与个位数合起来变成十几,并在竖式上做上标记,于是大部分学困生养成了如下的书写习惯,计算正确率也大大提高.

  • 练习课要“形散而神聚”——“分数的意义练习课”习题设计解析

    关键词: 分数意义  习题设计  练习课  解析  脚手架  老师  

    一、搭建表述分数意义的“脚手架” [习题1]郑老师身高约168厘米,头部的高度约21厘米. 你看到分数了吗?你看到了哪个分数?

  • 愈走愈坚定的数学教研之路

    关键词: 数学老师  教研  小学数学  教学与研究  幸福感  向往  

    起初,我并没有向往当一名老师,包括数学老师,当然也包括小学数学老师.现在,我特别满足于做一名小学数学老师,并从小学数学教学与研究中感受到无比的幸福,偶尔还能将这种幸福感传递给身边的人.由起初到现在,自然要走过一段路……

  • 基于双轨迹模型的“鸡兔同笼”教学实录与思考

    关键词: 教学实录  模型  音乐老师  语文老师  学生  歌唱  名单  

    教学实录 一 课前交流 师:有一次,老师特想在某个班找一个歌唱得好,同时朗诵也好的学生.我找音乐老师要到了歌唱得好的学生名单,又找语文老师要到了班上朗诵好的学生名单.你知道,我接下来会怎么办吗?

  • 退回到基本概念——从教女儿做除法题说起

    关键词: 有余数除法  女儿  概念  表内除法  三年级  数学题  对话  

    上三年级的女儿拿来一道数学题跟我讨论,题目如下: 求A、B、C各表示多少. 女儿跟我说,她找到了一种很简单的方法,只要用888除以3就可以了.但她说自己还没有学过如何计算888除以3(她上三年级,当时还只学了用竖式计算表内除法和相应的“有余数除法”).以下是我和女儿的一段对话:

  • 《九章算术》的主要内容及其教育价值

    关键词: 教育价值  内容  历史著作  中国古代数学  应用数学  中国古典  数学发展  

    《九章算术》是“算经十书”中最重要的一种,是中国古典数学最重要的著作,还是一本综合性的历史著作,是当时世界上最简练有效的应用数学著作,它的出现标志着中国古代数学形成了完整的体系.《九章算术》上承先秦数学发展的源泉,入汉以后又经许多学者的整理、删补和修订,大约于东汉初年成书,是几代人智慧的结晶.

  • 不强求,又何妨

    关键词: 最小公倍数  关键词  话题  分母  教师  

    本期“讨论吧”的话题是:公分母必须是最小公倍数吗? 在收到的50余份来稿中,大都提到了“关注体验”“发展思维”“淡化形式”“顺势而行”“自然生长”这些关键词,但每位教师的视角和关注点又有些不同。相信您读完下面的来稿后,一定会对这个话题的答案有更为全面的认识。

  • 让体会“飞”得慢点儿

    关键词: 最小公倍数  异分母  加减法  工作量  技巧  学生  分数  

    在计算“异分母分数的加减法”中,使用了“公分母必须是最小公倍数”的技巧,使得在化简结果时,工作量得以减小,教学之初,我也采用了这种思路.但是,正当我为传授给学生好的技巧窃喜时,新的苦恼来了:无论我如何强调“公分母必须我最小公倍数”这种思路的好处,部分学生依旧还是不用,这是什么原因呢?

  • 引导学生在对比中寻找捷径

    关键词: 引导学生  最小公倍数  对比  计算结果  异分母  最简分数  分数运算  正确率  

    事实上,选择以最小公倍数作为公分母的学生,其计算正确率明显高于以两个异分母的乘积(公倍数)作为公分母的学生,主要是后者由于通分后分子和分母的数比较大,导致计算难度增加,或者很难找到计算结果中分子和分母的公因数,没有对计算结果进行约分或约分不彻底,也就不符合在分数运算中“计算结果能约分的要约成最简分数”的要求.

  • 让学生在课堂中慢慢成长

    关键词: 引导学生  最小公倍数  成长  课堂  数学教学  知识目标  认知风格  知识背景  

    数学教学的本质是让学生学会数学地思考,教师要站在更高的层次引导学生进行智慧地学习.作为异分母分数的加减法,学生能够正确计算出结果,核心的知识目标就可以达成.当然,作为教师,我们总希望学生少走“弯路”,用最小公倍数更简单、更便捷、更有利于学生解决异分母分数的加减法中的通分问题,但学生在学习的时候,他们有自己的认知风格,有自己的知...

  • 阶段不同重点各异

    关键词: 教学重点  四则混合运算  运算顺序  学习阶段  教师要求  运算定律  进位加法  教学要求  

    在教学中,我们经常会遇到像本期“讨论吧”这样的问题.在开始学习四则混合运算时,重点教学运算顺序,要求学生按照运算顺序计算,如“234-66-34”,教师要求学生从左往右按顺序计算;在学习运算定律后,教学重点变为怎样算简便就怎样算,同样是“234-66-34”,可以先算“234-34”,也可以先算“66+34”.在低年级开始教学笔算进位加法时,强调学生要写好...

  • 倾听花开的声音

    关键词: 声音  教学过程  教师生涯  学校领导  教学预设  教学气氛  知识点  讲台  

    记得那是24岁的我,刚手执教鞭走上讲台,拉开了教师生涯的帷幕. 我在教学“认识年、月、日”的第二课时,正好遇到学校领导来听我的随堂课.本来准备充分的我,却因为没有经验,而不由得紧张起来.随着教学过程的逐渐顺利展开,我紧张的心情开始平静下来.教学预设的知识点也一一向学生讲明,教学气氛良好.但接下来发生的一个小插曲,让我再次紧张了一下.

  • 第十三届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会吉林省长春市分会场会议通知

    关键词: 长春市  数学课程  会议通  吉林省  教学系  会场  小学  会议时间  

    一、会议时间:2014年5月27日~30日(27日报到)。地点:长春市第五十二中学体艺中心。会议主题:读懂学生基础上的教学决策。

  • 孩子,让我陪着你慢慢长大

    关键词: 孩子  蜗牛  惊恐  

    曾经听到这样一个故事:一天,上帝交给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步.可是蜗牛爬得实在太慢了,我不断地催它、唬它、责备它.它却用抱歉的目光看着我,仿佛在说:“我已经尽力了!”看着它蜷缩的身体、惊恐的眼神,我不禁起了怜悯之心,不忍再催它、逼它,干脆跟在它后面,任蜗牛慢慢地向前爬.

  • 度身打造 八面来风采 名城天地灵气 精心执行 四方传播 吸盛夏日月精华 “千课万人”全国小学教师暑期专业提升系列活动

    关键词: 小学教师  教育发展  灵气  天地  名城  传播  精华  暑期  

    放眼未来,认清当下,直面教育发展道路上的挑战和机遇,日益成为中国教育发展十分重要的关键之举。新一轮世界范围内的教育与人才竞争,呼唤着教育必须加速整体优化,知难而进。时不我待,就必须出新思维,有新行动。

  • 教坛新秀

    关键词: 教学大赛  学科带头人  教育工作者  启东市  一等奖  教研组长  技能比赛  思维价值  

    郭海燕 主要业绩 南通市优秀教研组长,启东市学科带头人,启东市优秀教育工作者。2011年获华东六省一市课堂教学大赛一等奖,曾分别获南通市、启东市教学技能比赛一等奖,多次获启东市优课评比一等奖,撰写的案例、论文等获奖20多次。《丰韵习题内涵 提升思维价值》等多篇文章在刊物上发表,主持或参与多项省、市级课题研究,并形成了相关成果...

  • 诵圣贤原黄 承中华文化——记河南省濮阳市华龙区东环路小学

    关键词: 中华文化  濮阳市  小学  圣贤  河南省  传统文化  教育资源  专业教师  

    濮阳市华龙区东环路小学是借布局调整,优化教育资源之东风,于2005年合并新建的小学,现有18个教学班,700余名学生,专业教师52人。作为全国“红领巾东方少年国学院”之一的东环路小学精心制定了发展蓝图,以“诵圣贤原典 承中华文化”为特色.根据华龙区教体局“传统文化进课堂”的工作要求.以传统文化“进教材、进课堂、进头脑”为目的,借...

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