小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 读书 好学生 黄永玉 图书馆 父亲 学校 教育 家长
说实话，我受教育的程度不高。如果按照现在家长的眼光看，我不是个好学生，读小学时，我不断地逃课，有时甚至半个月不回家，我有个绰号叫“黄逃学”。1937年，我跟着父亲出外找活路。漂泊一段时间后，父亲托亲戚帮忙，把我送进了福建著名的集关学校。开学第一天，我就把领来的新书卖了，换钱买袜子、肥皂。在集关学校3年，黄永玉的名字人人知...
关键词: 语文教学 关键词 学生体会 课堂教学 教学目标 语文课堂 举一反三 词语
语文关键词，对一篇文童而言．指的是能揭示文童核心意义的词语；对课堂教学而言，指的是能实现教学目标的词语。关键词之所以“关键”，就在于它能反映文童的核心意义和达成教学目标。它最大的特点就是回归语文本身，以词语作为抓手，带领学生沉入词语的世界，从文字到文学到文化，让学生体会到文本的人文美和汉语独特的魅力，让语文课堂充满语...
关键词: 有效教学 新课程背景 小学语文 新课程实施 中小学教学 大学教授 课程改革 学习成绩
北京大学教授、教育部新课标修订小组召集人温儒敏在一次课程改革专题讲学中说：新课程实施已六年多了，但现在的中小学教学仍然存在不少问题，部分老师在平时教学中又回到了习惯的老路上去，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，靠课后“磨”来提高学生学习成绩。课堂教学高耗低效，缺乏策略，成为教与学比较突出的问题。...
关键词: 生命教育 语文课堂 旋律 热爱生命 语文教师 教育素材 声情并茂 学生
我们热爱生命，因为生命是宝贵的。然而，在现实的生活中，生命又是脆弱的、短暂的。作为一名语文教师．应该如何在语文课的教学中渗透生命教育？一、挖掘教材中蕴含的美好生命教育素材。让学生用心感受“……榕树正在茂盛的时期……那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树……”一位...
关键词: 平衡点 价值 尊重学生 求异创新 不负责任 语文教育 教学内容
在实施新标准以来，有些教师的课堂打着尊重学生独特体验的旗帜，喊着鼓励求异创新的口号，对学生“丰富多彩”的回答，教师不敢否认，不敢对学生说“不”。这样完全忽视正确的价值导向，是对新课标内涵的片面理解，是对语文教育极不负责任的表现。我们不禁要思考：为什么要尊重学生的独特体验？又为什么要注意教学内容的价值取向？究竟如何调和...
关键词: 以人为本 文道结合 小学语文教学 语文学科 基础教育 德育功能 牵强附会 教学实践
语文新课标指出：“小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有工具性，而且具有强烈的思想性。”要发挥小学语文教学的德育功能，就必须根据语文学科的特点，以人为本，认真挖掘教材，既不能离开课文，空洞说教，更不能生搬硬套，牵强附会。我在语文教学实践中形成了这样的认识：小学语文教学必须坚持“掌握知识、发展能力、陶冶性情”的三维...
关键词: 语文学习习惯 能力 常态 良好习惯 课堂教学 学习方法 学习效率
叶圣陶先生说：“好的习惯使人终生受益。”也有人说：“习惯决定未来。”学习失去了良好习惯的支持，将会造成课堂教学的后劲不足。《语文课程标准》将“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法”作为总目标之一。小学生刚刚迈开学习的步伐，学习习惯的好坏关系到学习效率的高下，从长远来看，关系到个人的终身发展。
关键词: 想象能力 教学培养 古诗教学 小学语文教学 引导学生 多媒体课件 古代诗歌 思维特点
古诗教学是小学语文教学的重要组成部分，而教材中编选的古诗又是我国古代诗歌中的精品。由于古典诗歌具有独特的形象思维特点，因而很适合于培养学生的想象能力。一、诗画结合，感受意境，培养想象能力由于学生受认识理解能力的限制，仅凭读诗句、看插图，很难感悟诗的内涵。因而，教学时，为了避免停留在解词析句等知识点的掌握上，可以利用多...
关键词: 有效对话 阅读教学 师生对话 学生 教师 课堂
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话包括了“师本对话”、“生本对话”、“师生对话”、“生生对话”。如何实现“有效对话”，让课堂绽放灵动的生命之花呢？
关键词: 体态语 学生 教学 新资源 迪斯尼乐园 路径设计 最佳设计 表现说
一、现象：明察秋毫【案例】教学《最佳路径》伊始，我让学生回答：格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？有的学生低头不语，有的学生微微地皱起眉头，有的学生举手又慢慢地放下。学生体态语的种种表现说明学生在没有深入读课文的情况下，很难回答，老师提出的问题缺少由浅入深的坡度。为此，我及时进行调整，抛出看似简单的...
关键词: 童谣 实践策略 语文活动 语文综合实践活动 诵读 童心 语文综合素养 语文教学
很多人都是说着童谣、唱着儿歌长大的。童谣以其韵律、节奏的独特美感吸引着儿童，使我们在优美和谐的吟诵中得到情感的愉悦。因此，我把“新童谣”与语文教学有机地结合起来，让学生与新童谣亲密接触，使新童谣融入校园，融入语文课堂，融入课外活动，通过开展语文综合实践活动，让学生编童谣、传童谣、唱童谣、演童谣、用童谣，提高学生的语文...
关键词: 教材文本 剪裁 文本解读 生命 天真 接受美学 阅读教学 再创造
文本解读，以接受美学的观点来看，其实就是教师对教材文本进行再创造的过程。这种创造性地处理．就单篇的文章而言，主要表现在剪裁处理：可以是补白，使文本的意蕴丰满、充实、拓展；可以是推敲，对文本的遗憾进行弥补、加工、锻造；可以是钩玄提要，提纲挈领；也可以是另辟蹊径，进行必要的增删与重组……对文本创造性地处理，是教师的智慧所...
关键词: 北师大版 第八册 文本解读 永生 视界 贫困地区 希望工程
眼睛是心灵的窗户。透过“眼睛”这扇神奇的窗户，我们可以在心灵的圣土上打开一个新视界，种下一粒永生的“爱”之种子。北师大版第八册“眼睛”这一单元围绕眼睛的故事编排了三篇课文：《渴望读书的大眼睛》让我们从心里唤起对知识的渴望、对贫困地区孩子的关注，通过学习，孩子们认识、了解、加入了“希望工程”；《我只看见你的眼睛》则让我...
关键词: 语文教师 情感体验 诗意 形象 谱曲
诗意的语文应成为我们语文教师不懈的追求。语文是以形象作词、用感情谱曲的生命之歌。它看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。
关键词: 语文教学 学生学习 批注 探究文本 读书方法 有效性 老师 课堂
现在的孩子在课堂上更多的是被动地和老师进行一问一答式的交流，缺少的是自己主动思考、质疑、欣赏的活动。如何使学生主动地探究文本的价值，以自己独特的视角品读文本，从而形成自已独到的理解、感悟和评价呢？笔者发现，当我们把“批注”这种读书方法与语文教学完美地结合在一起时，学生学习语文的兴趣比以前高了，理解课文的本领强了，真正...
关键词: 语文课堂 学生智力 苏霍姆林斯基 语文教学 身体健康 引导学生 观察力 想象力
阅读经纬苏霍姆林斯基说过：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”语文教学是美的，它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力，培养高尚的人格。教师要充分挖掘美的因素，引导学生去品赏。
关键词: 语文阅读教学 朗读训练 课前 教师 阅读方式 学习过程 表情达意 小学
朗读，其实是一种有声的阅读方式。就小学语文阅读教学而言，朗读是一种重要的能力和学习过程，它是阅读的起点，是理解文本的重要手段，是培养良好语感的主要途径，更是表情达意的关键载体。宋代的朱熹就非常强调朗读，他曾说：“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记，
关键词: 导引 朗读 特级教师 支玉恒 雪景 学生 教学
这是特级教师支玉恒执教《第一场雪》中的一个教学导读场景：师：第二天清早，天就放晴了。我们看看雪景好不好？（学生答：好）雪景很美，谁能把它美关地读出来？他读得的时候，大家闭住眼来听，看他能不能把你带到那么美的雪景中去。生：（读文）“今天早晨……五光十色的彩虹。”师：你们听他读完这段，是不是感到走到雪野中去了？（学生反映...
关键词: 朗读评价 智慧 朗读水平 语文基本功 语言文字 语文素养 人文素养 语文水平
语文课只有反复诵读，才能感受到语言文字的音韵美，才能进入文章里去感受、品味，才能获得顿悟与积淀，获得语文素养、人文素养。因此，有感情的朗读是学生的一项极其重要的语文基本功。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上象征着其语文水平和能力。著名的语文学家金克木先生也说：不会读，书如干草。会读，书如甘草。教师如何让学生更...
关键词: 小学语文教学 评价语言 病例 语文教师 语文课程改革 活动过程 学习行为 教学评价
“教学评价语言”，顾名思义，是指在教学活动过程中，教师对学生学习行为和结果，按照教学评价的原则进行评价的口头表述的语言。进入新一轮语文课程改革之后．“教学评价语言”成为很多小学语文教师关注的话题。然而，在接触到的许多案例中，笔者发现尽管第一线小学语文教师对“教学评价语言”已经相当关注，但在具体操作过程中，依然存在相当...
关键词: 课堂评价 小学语文 误区 学生个体 课堂调控能力 教学机智 评价语言 人文关怀
课改中，优化对学生的评价，已成为体现教师课堂调控能力和教学机智的一个重要内容。在实验中，教师的冷面孔少了，简单、粗暴、挖苦的评价语言少了，更多的是给予学生人文关怀，关注学生个体的处境和需要，尊重学生的个体差异，帮助学生认识自我、悦纳自我、相信自我、挖掘潜能，最大可能地促进学生的全面发展。回首课堂，有许多精彩的片段让人...
关键词: 追求 语文实践能力 语文教学 经典课文 言语能力 学生 情感
“读写结合”是语文教学的传统经验。是提高学生语文实践能力的有效手段。读写结合能充分发挥经典课文对写作的引领，通过情境的创设、情感的诱发、素材的推敲，让学生在提升言语能力的同时，得到情感的熏陶、精神的提升、个性的张扬。为提高读写结合的价值，提升读写结合的效率，必须追求读写相融、不露痕迹的境界。
关键词: 启发想象 文本 补白 能力的培养 思维能力 语文教学 学习效率 学生
想象是思维的翅膀。学生们乐于想象则有利于培养思维能力，拓宽思维的宽度和广度，从而更好地提高学习效率。而语文教学借助形象的语言、具体的文字，使缥渺无边的想象有了依托，也正是因为想象，才让语文教学这个领域焕发出美妙的光彩。笔者以为，在语文教学中想象能力的培养主要借助于补白文本：
关键词: 情感体验 词句 学生体验 阅读教学 以情动人 教学效果 事半功倍 真情
“情动于中而形于言。”优秀的作品都是作者真情的外化，只有真情才能够打动读者的心。阅读教学要注重情感体验，用情感来打开学生心扉。只要采用多种方法引导学生体验字词句的情感，以美感人、以情动人，就能够达到事半功倍的教学效果。
关键词: 作业布置 话题 现代社会生活 口语交际能力 高年级学生 评点 社会经济 特色小吃
随着社会经济、科技的飞速发展，口语交际能力在现代社会生活中已越来越被重视。笔者连续两年在高年级学生中尝试布置话题作业，以期提高学生的口语交际能力。一、语题类型1．生活类孩子的生活是丰富多彩的，而话题首先要激发他们说的欲望。孩子关注吃，关注玩，关注和父母之间的关系等，我们就要适时提炼，加以布置。例如：社区附近常有特色小...
关键词: 板书设计 语文美 感受 寓教于乐 布局合理 主体部分 学生
好的板书设计，能寓教于乐，寓智于美，使学生如坐春风，感到美在其中、乐在其中。一、布局合理。重、难点突出板书设计一股有主体部分和辅助部分，要求结构严谨，层次清晰，重点突出。讲课终了学生从板书就可在头脑中对全课形成整体认识，便于回忆、巩固和系统掌握知识。一般而言，合理的板书安排应注意把课题写在中、上边，重要的内容写中间，...
关键词: 词语教学 教学案例 中年级 动作说明 影视作品 学生 地理
教学案例片断一原文：“我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”——《赶海》师：你们知道什么叫“束手就擒”吗？生：就是被抓住了。师：在影视作品中也常常见到这样的情景，你能根据自己的理解作出动作吗？（学生有的举手做投降状，有的把双臂反背于身后，有的还两人合作，做扭送状，真...
关键词: 课堂 童趣 一年级上册 教学环节 语文课 人教版 小动物
【案例】有一次，听低段语文课，一位年轻老师上《雪地里的小画家》（人教版一年级上册第六单元），其中一个教学环节的处理引起了我的思考。师：你认识了哪几位小画家？（学生踊跃地回答：小鸡、小狗、小鸭、小马，教师逐个在黑板上贴小动物图）师：为什么称它们为“小画家”呢？你能找到课文中的句子读一读吗？
关键词: 字词教学 引导学生 效率 简约 课程教材 教学设计 教师 识字量
在低段小学的字词教学中，由于新课程教材识字量较大，一篇课文要认识十多个生字。教学伊始，教师总是将本课的生字词——出示出来，先引导学生朗读正音。这样的字音教学本是无可非议的，但接下来，教师的教学设计就颇令人费解了。在学生们基本上能正确地朗读生字词后，教师总爱引导学生仔细地分析一番。接下来，教师又总是千篇一律地引导学生怎...
关键词: 课堂气氛 教学效率 教学片断评析 激活 小鱼 浅水 新课程理念
新课程理念下的课堂应是活的讲堂，但是，在具体的教学实践中，我们常看到“死”的课堂。这里的“死”，基本含义有二：一是学生外部行为、课堂气氛的“死”．即学生无法与老师或同伴进行积极的有意义的交往与应对，无法回答老师提出的问题；二是学生内部心理、思维活动的“死”，这是外部“死”的根源所在——面对教师的提问或启发，他们无法进...
关键词: 教学后记 高傲 幽默风趣 重中之重 教学片断 丰子恺 解读
《白鹅》是丰子恺先生的名篇，文蕈幽默风趣，读着令人忍俊不禁，其中，解读白鹅的“高傲”是教学的重中之重。笔者执教时，遭遇了学生对白鹅“高傲”的出乎意料的解读，在处理时陷入了尴尬。请看教学片断：
关键词: 教学片段 多元解读 青年教师 学校组织 人物形象 自主阅读 时机把握
学校组织青年教师同上一堂课，大家选择了苏教版国标本《第一朵杏花》一课。老师们为了让学生真切地感受人物形象，采用了很多教法。其中在指导学生理解课文的1—5自然段时，有两位教师都运用了“自主阅读、自读感悟”的方法帮助学生理解，但由于时机把握不同，效果也就大不一样。
关键词: 教学 手记 四年级 苏教版 自居易 下册 孩子
“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”自居易的这酋《池上》（苏教版四年级下册）浅显易懂，明白如话，孩子们读过两遍之后．基本上就能理解诗意。那么，作为教师应该讲什么，又应该怎样引导呢？以下是我教学《池上》的部分记录及体会。
关键词: 矛盾心理 教学设计 争辩 感悟 教材分析 第十二册 托尔斯泰
教材分析人教版九年义务教材第十二册《穷人》一文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。课文主要讲了渔夫与妻子桑娜在邻居西蒙死后，不顾自己的生活困难，主动收养西蒙两个孩子的感人故事，表现了桑娜和渔夫纯朴善良、富有同情心、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。全文情节曲折动人，语言极具表现力，尤其是对桑娜抱回孩子后矛盾心理的...
关键词: 教学设计 太阳 教学目标 朗读课文 背诵课文 课文内容 团结友爱 教学过程
教学目标1．掌握本课的生字、新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情谊，感受诗歌的快乐氛围。教学过程 一、激趣导入1．猜谜：一个球，热烘烘。落在西，出在东。（打一星球）2谈话引出课题，板书课题，齐读。
关键词: 教学设计 日月潭 传说 滋味 文本解读 设计理念 教学功能 编写意图
设计理念 用教材必须把视角投向选文类型的甄别和选文功能的明确上，发挥选文“本源”（编写意图和教材规定）的教学功能，进入到文本的底部，将文本解读落到实处，给《日月潭的传说》的教学增加一点厚实。
关键词: 作文教学 生活化 开放 小学生 习作素材 引导学生 情感体验
《语文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材。”对于小学生来说，生活是作文的源泉。我们要引导学生在生活中学习作文。作文应注重生活化、通俗化，讲究朴实真切，以学生所能有的情感体验为基本限度，切不可拔高，尤其不能用成人的思维去取代学生的认识观点。
关键词: 作文训练 孩子 新编教材 语文学科 激发兴趣 命题要求 作文形式 学生
作文是语文学科的一个重要部分，然而，不少教师布置的作文简直成了令学生无比烦恼的苦差事。教师如何有效地引导。让学生由“怕作文”而转为“乐于作文”呢？一、依据教材。不拘形式，激发兴趣新编教材中的作文训练，有灵活自由的命题要求，提倡新颖多样的作文形式。因此我们可以让学生自己选择自己喜欢的内容，自己确定要表达的中心，然后用自...
关键词: 动作描写 教学案例 教学过程 学习 学生 同学
教学案例 下面是笔者指导学生动作描写的教学过程（实录如下）：师：这节课我们重点来学习动作描写。同学们拖地过吗？想一下完成“拖地”这一件事情按先后顺序需要哪几步？生（稍作思考）：“拖地”这件事情按先后顺序一般需要五步：①找拖把；②浸拖把；③拧拖把；④拖地面；⑤洗拖把。
关键词: 自主发展 习作 小学作文 自能作文 教育理念 自由表达
为了凸现“以学生发展为本”的教育理念，《语文课程标准》鼓励学生在习作活动中放开种种束缚，不拘形式地自由表达，强调写自己的见闻、感受和想象，“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。基于上述的认识，我在小学作文教学活动中，进行了“三自引导”的作文教学研究，即“自能作文”、“自改作文”和“自主发展”。在教学过程中，立足于...
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